Разработка технологической карты урока

ФИО разработчика

Кардаш И.В.

Место работы

МБОУ Жирновская СОШ Тацинский район

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

5

Место урока (по тематическому планированию ПРП)

117

Тема урока

Суффиксы –чик- и –щик -

Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):

Базовый уровень

Тип урока (укажите тип урока):

☐ урок освоения новых знаний и умений

Планируемые результаты (по ПРП):

Личностные

Осознание ценности изучаемого правила, практической его важности, ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока, выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат

Метапредметные 1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями. Базовые логические действия: выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых явлений и процессов. Работа с информацией: выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в текстах. 2. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями. Общение: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной монологической речи и в письменных текстах; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций. Совместная деятельность: принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению. 3. Овладение универсальными учебными регулятивными действиями. Самоорганизация: выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях; ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решения группой). Самоконтроль: владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации и рефлексии. Принятие себя и других: осознанно относиться к другому человеку и его мнению; признавать своё и чужое право на ошибку; принимать себя и других, не осуждая.

Предметные

Предметные: знание правила написания суффиксов –ЧИК-; -ЩИК-, умение применять изученное правило на письме

Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок): презентация, рабочие листы, банк заданий по формированию функциональной грамотности Банк заданий (instrao.ru), суффиксы –чик- и –щик-, подготовка к ЕГЭ/ОГЭ

Краткое описание . Добиться от учащихся усвоения способа определения верного написания суффиксов –чик- и –щик-; вырабатывать умение «видеть» орфограмму и умение правильно определять производящую (исходную) основу и ее конечный согласный.

Задачи:

- научить учащихся грамотному письму слов с данной орфограммой, умению видеть ее в тексте и слышать; формировать умения и навыки применения теории на практике и графического обозначения изученной орфограммы;

- развивать орфографическую зоркость, творческие способности: придумывать предложение со словомами на данную орфограмму; содействовать развитию у учащихся логического мышления, связной устной речи, самостоятельности;

- воспитывать интерес к богатству русского языка, создать условия для формирования у школьников чувства взаимоуважения, умение работать коллективно, воспитывать любовь к родному языку.

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что)

- Здравствуйте, ребята! С каким настроением вы пришли сегодня на урок?

(если кто-то с плохим, спросить почему)

- Чтобы лучше настроиться на урок, я прочитаю вам стихотворение:

Давайте, друзья, улыбнёмся друг другу,

Улыбки подарим гостям!

К уроку готовы! Тогда за работу!

Удачи желаю я вам!

-Откройте тетради, запишите дату, вид работы. Не забудьте отступить 2 строчки после последней работы. На протяжении всего урока работаем с оценочными листами, они у вас на столах, оценивать будем при помощи смайликов,

«отлично» - нет ошибок

«хорошо»- 1-2 ошибки

«старайся»- 3 и более ошибок

Отлично, ребята, приступаем к работе!

(мотивация обучающихся)

Учитель предлагает на доске одному ученику записать транскрипцию слов танцовщик, грузчик. После записи транскрипций другой учащийся записывает слова в соответствии с орфографическими правилами.

Далее учитель предлагает определить тему и цель урока. Указывает на заполнение листов самоконтроля. Запись фонетической транскрипции, постановка проблемы (в данных словах слышится одинаково [щик], а пишется по – разному: в одном случае пишется суф. –щик-, а в другом –чик-).

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового

Чтение учащимся лингвистической сказки; графическое представление правила в виде звезды для легкого запоминания условий написания суффикса –чик-; чтение правила в учебнике. Заполнение листов самоконтроля.

Этап 1.3. Целеполагание

Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься

Если ты узнаешь условия написания –ЧИК- и –ЩИК-, научишься их правильно писать

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.

Выполнение упражнения 743(один учащийся у доски, остальные –в тетради). Проверка написанного на доске, выявление и исправление ошибок(если таковые имеются).

Для сильных учащихся организуется работа с «Обратным словарем» А. Зализняка. Выводы учащихся.

Заполнение листов самоконтроля

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон)

Учитель предлагает выполнить тест разного уровня сложности по теме, сделать взаимопроверку. Сильные ученики проверяют и помогают слабым. Заполнение листов самоконтроля.

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.).

Предлагается упражнение для снятия напряжения: -чик-: нужно 1 раз сесть, -щик- - встать, нет таких суффиксов -3 хлопка.

Слова: груз…ик, свар…ик, заказ…ик, лимон…ик, барабан…ик, лет…ик, клю…ик

Ценностное отношение к здоровому образу жизни. Охрана здоровья, развитие двигательной активности, положительный эмоциональный фон для продолжения работы.

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Подберите соответствующие учебные задания

Ребятам предлагается жизненная ситуация, для решения которой необходимо составить объявление по поиску мастеров для ремонта дома.

Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Подберите соответствующие учебные задания

Задание 5 ОГЭ по русскому языку. Практика (4ege.ru)

Суффиксы разных частей речи. Задание 11 ЕГЭ • Русский язык, Орфография •

Фоксфорд Учебник (foxford.ru)

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности

Подберите соответствующие учебные задания

skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/finansovaya-gramotnost/fg-5-2021/ФГ_5_Штраф_критерии.pdf

Этап 3.5. Систематизация знаний и умений

Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами

Повторение правописания суффиксив –ек- - -ик-

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания

В течение урока организована взаимопроверка

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

В течение урока обучающимися заполнялись листы самоконтроля.

Ребята, на столах у вас лежат по три прямоугольника разных цветов: жёлтого, зелёного, красного. А на доске «Лесенка успеха». Кто считает, что он освоил новое и научился применять на практике и достиг больших высот, напишите своё имя на красном прямоугольнике. Кто усвоил новое, но затрудняется применять на практике и не собирается останавливаться на достигнутом – на зелёном. А кто испытывает затруднения - на жёлтом.

Анализ рефлексии.
Приятно видеть, ребята, что большинство из вас оказались на самой высокой ступеньке на нашей лестнице. Кто же ещё не очень уверен – не огорчайтесь. С вами всегда рядом те, кто готовы вам помочь. Правда, ребята!

Этап 5.2. Домашнее задание

Введите рекомендации по домашнему заданию.

Учитель предлагает домашнее задание: записать историю про суффиксы –чик- и –щик- для сильных учащихся; нарисовать рисунок, объясняющий данную орфограмму, - для слабых

Урок окончен. Спасибо за внимание.