Разработка технологической карты урока русского языка по теме «Части речи»

Этап урока

Деятельность учителя

Методы и формы

Деятельность ученика

I этап.

Целеполагание.

А) Обозначение предметной области.

Б) Определение знания и незнания в предметной области, формулировка дефицитов.

В) Постановка задачи учения и определение программы действий для её решения.

II этап. Решение учебной задачи.

Обсуждение разных вариантов и выведение способа.

Применение способа.

III этап. Рефлексивный

Создание условий для положительного эмоционального настроя урока.

Здравствуйте, ребята.

-Что я держу в руках?

-Как вы думаете, что мы будем с ними делать?

-Хорошо. Кто желает это сделать?

-Получилось собрать? Почему?

-Можем обойтись без этой части? Почему?

-А эти пазлы можно сравнить с речью? Почему?

На данном этапе учитель показывает важность частей речи в жизни человека.

П осмотрите на слайд и ответьте на вопрос: «Что обозначают данные модели?»

? Р.

Ч

П

? Р

Ч

П

-Как вы определили?

-Покажите, как связаны части речи между собой. Почему так?

Выполните задание. Соедините слова друг с другом, чтобы было понятно, что нам хочет сказать герой мультфильма.

Слова: стихотворение, я, написать, новый, эксперимент.

- Как вы действовали? Можете назвать способ, с помощью которого выполнили это задание?

Давайте проверим способ в другой ситуации.

Задание. Составьте предложение из слов.

_______ЫЕ, _______Е, _____ЛА

(- ЫЕ, -Е – окончания, -Л- суффикс)

-Получилось составить предложение? Почему?

-Чему будем сегодня учиться?

- Зачем это надо?

- Как будем работать на уроке?

Задание. Измените слова так, чтобы получилось предложение. Зафиксируйте, как вы это сделали.

Какие предложения у вас получились? Какие варианты разные?

Пример предложения: Яркое солнце светило.

-Можете зафиксировать способ соединения частей речи в предложении?

-Теперь можем проверить наш способ?

Выполните задание.

Составьте из слов предложение по способу.

Слова: сяпать, некузявая, Калуша, зюмо.

- Получилось?

-Какую задачу на урок ставили?

-Как действовали?

-Какую ставите задачу на следующий урок?

Мне хотелось, чтобы вы не забывали слова Л.Н. Толстого о том, что с родным языком надо обращаться бережно, тогда окружающие будут вас понимать.

Метод целеполагания.

Работа в парах.

Работа в парах.

Прием постановки проблемы в неосвоенном действии.

Работа в группах.

Организация учебного сотрудничества.

Отвечают на поставленные вопросы.

- Пазлы.

- Собирать.

Учащиеся пытаются собрать пазлы, один из которых не подходит.

-Не получилось собрать, потому что для одной части нет соединяющих элементов.

- Нет, т.к. не будет целой картинки.

- Да, в нашей речи есть слова, которые являются её частью.

- Это модели частей речи.

-У каждой части речи есть свои грамматические значения.

Ответы детей.

- Какое слово не использовали? Почему?

- Соединяли слова по смыслу.

-Нет.

-Старый способ не работает.

- На уроке будет открывать способ, с помощью которого можно соединять слова друг с другом.

- Это надо, чтобы все нас понимали?

- Выполнять задание, обсуждать, оформлять результат.

- У первого слова надо изменить окончание на -ОЕ, так как это прилагательное, а эта часть речи зависит от существительного. В данной схеме существительное среднего рода, т.к. окончание –Е. Глагол тоже имеет окончание –О ср. рода прошедшего времени.

Глагол-сказуемое связан с подлежащим (существительным). Наречие относится к глаголу.

- Да.

Чтобы составить предложение, надо найти главное слово. Это существительное. Потом надо определить его грамматические признаки (род, число, падеж). После этого связать грамматическое значение существительного с ГЗ прилагательного (изменить род, число, падеж у прилагательного так же, как и у существительного). Меняем число глагола в зависимости от главного существительного. От глагола задаем вопрос к зависимому слову-существительному и изменяем его (изменяем падеж и число).

Способ

1. Найти главное слово.

2. Определить грамматическое значение главного слова.

3. Связать грамматическое значение главного слова с зависимым.

Ответы детей.

- Открыть способ, с помощью которого можно соединять слова друг с другом.

-Работали в группах, обсуждали.

-Тренироваться по способу.