Разработка учебного занятия по физике на тему: "Явление инерции. Неинерциальные системы отсчета."

1. Тема учебного занятия: Явление инерции. Неинерциальные системы отсчета.

2. Форма учебного занятия: урок изучения нового материала.

3. Класс, профиль, специфика обучения: 10 класс, общеобразовательный

4. Цели:

• обучения:

1. Усвоение новых элементов содержания обучения

• воспитания:

1. формирование культуры речи учащихся на примере ответа в соответствии с пунктами ОП;

2. формирование интереса к самостоятельному наблюдению явлений природы путем привлечения внимания учащихся к просмотру демонстрационного опыта;

3. воспитание аккуратности при предъявлении требований к оформлению записей в тетрадях;

4. формирование умения воспринимать информацию на слух, воспитание культуры отношений к отвечающему.

• развития:

1. развитие памяти учащихся при повторении пройденного материала;

2. развитие внимания в процессе выполнения учителем демонстрационного эксперимента;

3. развитие мышления учащихся при работе над смыслом физических понятий, при установлении причинно-следственных связей.

5. Учебные задачи занятия:

1. Рассказать о явлении инерции по ОП..

2. Просмотреть демонстрационный эксперимент: «Явление инерции».

3. Проанализировать видео фрагмент «Инерция покоя и движения».

4. Решить качественные задачи на определение инерциальных систем отсчета.

6. Дидактическая структура занятия:

7. Диагностика результативности обучения:

1. Уметь рассказать об открытии явления инерции.

2. Раскрыть содержание явления инерции.

3. Уметь использовать оборудование для проведения эксперимента, демонстрирующего явление инерции

4. Определять какая из систем является инерциальной в заданных условиях.

5. Решать типовые задачи на применение определения инерциальных систем отсчета

6. Приводить примеры, связанные с явлением инерции в быту.

8. Проект содержания и оформления записей на доске и в ученической тетради:

на доске: число Явление инерции. Инерциальные системы отсчета.

в тетради: число Явление инерции. Инерциальные системы отсчета.

• Демонстрация явления инерции.

Оборудование:

• Тележка легкоподвижная

• Деревянный брусок.

1. Поставить на тележку брусок, расположив его вертикально. Резким толчком привести тележку в движение.

До взаимодействия: После взаимодействия:

1. Вернуть тележку в исходное положение и вновь установить на нее брусок. Плавно разогнать тележку вдоль стола резко остановить.

До взаимодействия: После взаимодействия:

1. Вывод: Любое тело стремится сменить свою скорость. Инерция- это явление сохранения скорости тела, если на него ничего не действует или действия других тел уравновешены.

• В системе отсчета, связанной с Землей, ускорение тела определяется только действием на него других тел. Подобные системы отсчета называют неинерциальными.

• Если относительно какой-нибудь системы отсчета тело движется с ускорением, не вызванным действием на него других тел, то такую систему называют неинерциальной.

• В неинерциальных системах отсчета основное положение механики о том, что ускорение тела вызывается воздействием на него других тел, не выполняется.

9. Учебные задачи для домашней работы:

• 115, 116 в сборнике задач по физике А.П. Рымкевич, П.А. Рымкевич.

• самостоятельно прсмотреть учебный материал и проработать модель «Момент инерции», ООО Физикон/ Механика/ Момент инерции. Представить устный ответ.

• Просмотреть видео фрагмент «Инерция», Пинский, подготовить устный ответ

Дополнительное задание

• подготовить рассказ о жизни и творчестве Исаака Ньютона (http://ru.wikipedia.org/wiki/Ньютон,_Исаак);

• подготовить рассказ о жизни и творчестве Галилео Галилея (http://www.krugosvet.ru/articles/04/1000443/1000443a1.htm);

• привести примеры явления инерции, встречающиеся в жизни (быту).

10. Дидактические средства:

1. Демонстрационный эксперимент.

Цель: демонстрация явления инерции

Оборудование: тележка легкоподвижная, деревянный брусок;

1. Видео фрагмент «Инерция покоя и движения», Пинский/ 10 класс.

1. Презентация в Power Point

11. Литература для учителя:

1. Оспенникова Е. В. Основы технологии развития исследовательской самостоятельности школьников. Эксперимент как вид учебного исследования: Учебное пособие/ Перм. гос. пед. ун-т. – Пермь, 2002.

2. Оспенникова Е. В. Развитие самостоятельности школьников в учении в условиях обновления информационной культуры общества: В 2 ч. Монография / Перм. гос. пед. ун-т. – Пермь, 2003.

3. Касьянов А. В. Физика. 10 кл.: Учебн. для общеобразоват. учеб. заведений. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2002.

4. Мякишев Г. Я. Физика: Учеб. Для 10 кл. общеобразоват. учреждений/ Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев, Н. Н. Сотский. – 10-е изд. – М.: Просвещение ,2003.

Приложение:

• СНВ к рассказу о явлении инерции, инерциальных системах отсчета:

1. Как будет двигаться тело, если на него будут действовать другие тела?

2. Тело движется прямолинейно и равномерно. Меняется ли при этом его скорость?

3. При каких условиях тело движется с постоянной скоростью?

4. Что такое система отсчета?

5. Какие системы, на ваш взгляд, можно назвать инерциальными?

6. имеется ли принципиальное отличие системы отсчета, связанной с Землей, от системы отсчета, связанной с самолетом, делающим вираж?

• СНВ к демонстрации явления инерции:

1. Как вы предполагаете, что произойдет с бруском, если движущуюся тележку остановить?

2. В какую сторону упадет брусок? По направлению движения тележки или против? Предположите почему?

3. Как вы думаете, что произойдет с бруском, если покоящуюся тележку плавно толкнуть?

4. В какую сторону упадет брусок? По направлению движения тележки или против? Предположите почему?

5. Какой вывод можно сделать из данного опыта?

• СНВ к видеофрагменту «Инерция покоя и движения»

1. почему при быстром выдергивании листа из под шарика последний остался на месте?

2. почему лед продолжает двигаться, после столкновения с задней стенкой тележки?

3. в результате чего кусок льда остановился?

4. какой вывод можно сделать из данного видео фрагмента?