Разработка урока "Формирование вокальных навыков у подростков"

1.

Организационный момент

Цель: создание положительной установки на ход и результаты урока.

Задача: сконцентрировать внимание учащегося, настроить его на совместную работу, подготовить голосовой аппарат к работе.

Методы:

• Краткая беседа с учащимся об эмоциональном состоянии, внутренних ощущениях. Создание атмосферы радости и уверенности в своих силах посредством дружеской улыбки педагога, тактильного контакта, ободряющей голосовой интонации;

• Дыхательное упражнение по методике А. Н. Стрельниковой, как способ выработки определенного дыхательного навыка и «подстройки» учащихся под нужное педагогу эмоциональное состояние.

2.

Опрос по заданному на дом материалу

Цель: закрепить ранее выработанные вокальные навыки.

Задача: проверка домашнего задания.

Методы:

• Метод проблемного обучения, использование которого дает учащимся возможность активизировать самостоятельное мышление.

• Беседа.

Выполнение учащимися домашнего задания оценивается по 5 – ти бальной шкале.

Критерием оценки является степень освоения домашнего задания:

• задание освоено и полностью выполнено – 5 баллов

• учащийся не до конца понял задание, но исправил свои ошибки на уроке при объяснении преподавателя – 4 балла

• учащийся не до конца понял задание, исправить ошибки на уроке не смог, т. е. учащийся не уделил должного внимания к домашнему заданию – 3 балла

• учащийся не выполнил домашнее задание – 2 балла

В случае получения 2 - х и 3 – х баллов, учащемуся предлагается сделать задание еще раз и ответить на следующем уроке.

3.

Изучение нового учебного материала

Этот этап делится на две части: работа над вокальными упражнениями и работа над музыкальными произведениями. Это связано со спецификой изучаемого предмета.

Вокальные упражнения.

Цель: Проследить степень формирования вокальных навыков у учащихся – подростков.

Задачи: Овладение навыками вокала на примере конструктивных упражнений.

Одной из важнейших задач работы над упражнениями является не только подготовка голосового аппарата к работе, но и формирование основных певческих навыков учащихся. К ним мы можем отнести:

• певческую установку

• певческое дыхание и опору звука

• высокую вокальную позицию

• точное интонирование

• ровность звучания на протяжении всего диапазона голоса

• использование различных видов звуковедения

• артикуляционные навыки

Для достижения положительного результата в работе используются технологии

1. Технология развивающего обучения. Под развивающим обучением понимается новый, активно деятельностный способ обучения, идущий на смену объяснительно-иллюстративному способу.

Развивающее обучение учитывает и использует закономерности развития, приспосабливается к уровню и особенностям индивидуума.

1. Технология индивидуального подхода к каждому ученику.

Никогда не надо забывать, что у людей очень индивидуальные анатомические, физиологические и психологические свойства организма, а отсюда и необходимость индивидуального подхода к каждой личности и неповторимость звучания каждого голоса, его тембр, сила, выносливость и другие качества.

3. Технология активного и интерактивного обучения.

Эти приемы основаны на такой форме взаимодействия учащихся и учителя, в результате которой учащиеся здесь не пассивно исполняют указание преподавателя, а активно участвуют в ходе урока.

Все вокальные навыки находятся в тесной взаимосвязи, поэтому работа над ними проводится параллельно. Естественно, каждое вокальное упражнение имеет цель формирования каких-то определённых навыков, но при его исполнении невозможно выпустить из внимания остальные. Это и является основной сложностью не только для маленького певца, но и для подростка – усвоить, что для достижения устойчивого результата, необходимо использовать абсолютно все знания, умения и навыки, полученные на занятиях.

Работа над музыкальными произведениями

Цель: овладение навыками вокала на примере высокохудожественных музыкальных произведений.

Задачи:

• Работа над формированием исполнительских навыков

• Работа над сценическим воплощением произведения

Педагогический прием работы над новым материалом

1. Анализ словесного текста и его содержания.

2. Грамотное чтение нотного текста.

3. Членение на мотивы, фразы. Определение формы (куплетная)

4. Фразировка, вытекающая из музыкального и текстового содержания.

5. Различные виды динамики.

Песня И. Черник «Мама лучшая на свете»

1. Песня российского композитора.

2. Лирическая, неторопливая, протяжная.

3. Лад – минорный.

4. Характер звучания – светлый, теплый, певучий.

5. Красочный аккомпанемент.

6. Форма построения – куплетная.

7. Замечательные слова И. Черник

Цель: Формирование и закрепление вокальных навыков в процессе разучивания музыкального произведения.

Задача: Добиться кантиленного звучания, правильной фразировки, осмысления художественного образа, выравнивания регистров.

Методы:

• Пение нотного материала на гласные и сочетание гласных.

• Работа над фразой в стихотворном тексте.

• Работа над динамикой произведения (нюансировка).

• Вычление фраз с большими интервалами из музыкального текста и пение их в сочетании согласных и гласных звуков.

4.

Закрепление учебного материала

Цель: воспроизвести музыкальный материал без комментариев преподавателя.

Задачи:

• Собрать воедино все компоненты урока

• Проанализировать результат

Метод:

• Формой проверки достижения поставленных целей является исполнение музыкальных произведений в концертной форме, что является методом стимуляции учащихся к дальнейшей работе

\

5.

Задание на дом

Цель: проверить степень овладения учащимися учебного материала.

Задачи:

• Мотивировать учащихся на самостоятельную познавательную активность.

• Формировать желание учащихся к достижению поставленной цели.

Метод:

• Домашняя работа над вокальными упражнениями с помощью презентации, сольными и ансамблевыми произведениями, стихотворными текстами.