Конспект урока по изобразительному искусству для 5 класса к теме: «Народные художественные промыслы: многообразие видов традиционных ремесел и промыслов народов России»
Тема: ««Культурный код России: путешествие по карте народных художественных промыслов»
Цель урока:
Сформировать у учащихся понимание взаимосвязи между природными, географическими, культурными особенностями региона России и художественным языком его народного промысла.
Задачи урока:
Образовательные:
1. Познакомить учащихся с разнообразием народных художественных промыслов России (Хохлома, Гжель, Дымковская игрушка, Павлопосадские платки и др.).
2. Сформировать умение «читать» художественный образ промысла, выделяя его ключевые элементы: географию, материал, цвет, символику, сюжеты.
3. Установить причинно-следственные связи между средой (природа, быт) и особенностями промысла.
Развивающие:
1. Развивать аналитические навыки (сравнение, анализ, выдвижение гипотез) через работу с визуальными и текстовыми источниками.
2. Развивать навыки групповой работы, коммуникации и публичного представления результата.
3. Развивать творческое мышление через создание визуального кластера.
Воспитательные:
1. Воспитывать уважение к культурному наследию и традициям народов России.
2. Формировать чувство сопричастности к отечественной культуре через личное исследование.
3. Стимулировать познавательный интерес к предмету через игровую и исследовательскую деятельность.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные:
Учащиеся научатся:
· Узнавать и называть основные народные промыслы России по их характерным признакам.
· Объяснять, как географическое положение, природные материалы и традиции быта влияли на формирование художественного стиля промысла (цвет, орнамент, образ).
· Использовать специальные термины (промысел, орнамент, палитра, символика) в контексте темы.
Метапредметные (УУД):
· Регулятивные: Удерживать цель и задачи урока в ходе групповой работы, распределять время, оценивать результат своей деятельности (рефлексия).
· Познавательные: Анализировать информацию из разных источников (текст, изображение), сравнивать, обобщать, выдвигать гипотезы, представлять информацию в форме кластера.
· Коммуникативные: Эффективно работать в группе, договариваться, распределять роли, представлять коллективный результат, аргументировать свою точку зрения.
· Личностные: Проявлять интерес и эмоционально-ценностное отношение к народному искусству как части национальной идентичности. Осознавать важность сохранения культурного наследия.
Личностные:
· Формирование уважительного отношения к труду мастеров, к культурным традициям.
· Развитие эстетического сознания через восприятие красоты народного искусства.
· Получение позитивного опыта коллективного творчества и исследования.
Технологии и методы: проблемное обучение, технология сотрудничества (работа в группах), исследовательский метод, визуализация (кластер, «немая серия»), игровая технология («экспедиция»), здоровьесберегающая технология (физминутка).
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер, карта России, раздаточный материал («Папки-досье» по промыслам, бланки «Паспорта промысла», стикеры для рефлексии), магнитные символы промыслов для карты, литература по промыслам откуда могут брать сведения о промысле. Буклеты по промыслу. Атлас для детей «Промыслы и ремесла России».(Все это готовим для каждой группы)
Ход урока
1. Организационный момент. Мотивация. слайд1
Добрый день 5 класс
Мне приятно видеть вас
Встаньте ровно, подтянитесь
И друг, другу улыбнитесь
Молодцы, теперь садитесь.
Ребята мы сегодня отправляемся в экспедицию, поэтому не обязательно во время ответа на уроке вставать, можете отвечать сидя с мест, подняв руку для ответа.
Внимание на экран!
Приём "Немой ряд". слайд1(включить видео)
На экране — динамичный, под музыку (например, "Калинка-Малинка" в современной аранжировке) видеоряд: макро-фрагменты узоров (хохломская ветвь, капля гжели, точки дымковской игрушки, соцветие павлопосадского платка).
Учитель: "Что объединяет все эти изображения? (Они все красивые, это узоры, орнамент)
Учитель: Где мы могли это видеть?" (на посуде, одежде, это народное искусство)
Создание интриги: слайд 2
Учитель: "Совершенно верно. Это — уникальный культурный код России. Но почему в одной стране родилось такое разнообразие художественных языков? Сегодня мы станем исследователями и попробуем не просто узнать, а понять логику этого кода. Наш ключ к разгадке — карта России".
2. Актуализация знаний. Постановка проблемы.
На доске висит карта России. Учитель размещает на ней два контрастных изображения, например, дымковскую барышню и гжельский кумган.
· Проблемный диалог:
Учитель: "Посмотрите на эти два предмета. Они из одной страны?
Ученик: Да.
Учитель: Они оба сделаны из глины?
Ученик: Да.
Учитель: Они изготовлены в одной местности? (указать на карте)
Ученик: Нет
Учитель: Почему же они так непохожи?
Ученик: Они из разных промыслов
Учитель: Что заставило мастеров выбрать именно такие цвета и формы?" Если ученики не скажут сказать самой
Ученик: разная природа, разные традиции, доступные материалы.
Формулировка проблемы:
Учитель: "Значит, за каждым промыслом стоит своя история, своя природа и свой образ мыслей народа. Как по одному предмету можно "прочитать" историю, географию и душу целого народа? Чтобы ответить на этот вопрос, мы отправимся в экспедицию".
3. "Экспедиция по промыслам России". Открытие нового знания. слайд 3
Деление на группы:
Учитель: При входе ребята вы получили маршрутные листы и сразу разделились на группы в экспедиции, назовите пожалуйста, как называется ваша группа: (дети по очереди называют свои группы экспедиции)
Обращение к группе учеников: Как называется ваша группа?.... и т.д
· Примеры "групп":
1. "Золотая тайга" (Хохлома, Городец) — промыслы, рожденные у леса.
2. "Синь белых снегов" (Гжель, Великоустюжское чернение по серебру) — холодная элегантность.
3. "Глиняная сказка" (Дымковская, Каргопольская игрушка) — обрядовые образы.
4. "Тканый узор" (Павлопосадские платки, Вологодское кружево) — текстильная география.
Задание для групп (алгоритм на доске):
Учитель: 1. Изучите материалы в Папке-досье они у вас на столах, найдите их. (тексты, изображения).
2. Заполните "Паспорт промысла" он у вас лежат на столах. Найдите его.
Давайте посмотрим из каких разделов собран паспорт? (Спрашиваем обращаясь к ученикам, они должны по очереди назвать разделы паспорта) слайд 5
География: Где живёт промысел?
Стихия: Главный материал?
Палитра: Ключевые цвета и их символика?
Герои: Кто и что изображено?
Гипотеза: Как природа и быт региона повлияли на его облик?
Физминутка: слайд 6
Учитель: Вы наверно устали, все встаем и повторяем за мной. Спасибо. Садитесь.
Учитель: А теперь ребята, послушайте меня внимательно.
Создайте визуальный кластер вашего промысла на листе паспорта, используя ключевые слова, свои рисунки. Распределите разделы паспорта между собой, чтобы каждый из Вас работал над своим отчетом. Сведения для паспорта берем из Досье по промыслу.
В разделе палитра вы еще можете и нарисовать, ответы на поставленные вопросы на ваших листах паспорта.
У кого ни будь есть вопросы по заполнению паспорта?
Тогда приступаем к работе! слайд 7
(время на эту работу дается 10 мин) (включить музыку)
(Роль учителя: Фасилитатор. Не дает готовых ответов, а задает наводящие вопросы группам)
Учитель: "Почему здесь преобладает красный? О чем это может говорить? С какими природными материалами это связано?".
(Фиксирует работу групп).
4. "Отчет экспедиций". Первичное закрепление.
Учитель: После окончания экспедиции каждая группа представляет отчет по ней. Ребята, чтобы познакомить нас со своим отчетом выходите к доске всей группой и представьте свой отчет. Спасибо вы хорошо поработали
слайд 8-9-10-11
Учитель:Ваша работа мне понравилась ….(выставляю сразу оценку за урок )
· Каждая группа представляет свой "отчет" — кластер и основные выводы по "Паспорту промысла".
· Важный методический ход: После каждого выступления группа учеников, а если возникнет трудность в нахождении места откуда промысел, то учитель помещает стикер промысла на карту России, создавая "живую" карту промыслов.
Обобщение учителя (после всех выступлений):
Учитель: "Итак, наша карта ожила. Мы видим, что
хохлома — это отблеск солнца в дремучей тайге,
гжель — синева зимнего неба,
дымковская игрушка — это глина и радость весеннего праздника...
Каждый промысел — это страница большой книги под названием "Россия". И теперь мы умеем их читать". слайд 12
5. Домашнее задание (дифференцированное). (1-2 минуты) слайд 13-14
· Прием "Арт-рефлексия":
Учитель: "Представьте, что вы — современный дизайнер. Вам нужно создать логотип или небольшой узор для бренда одежды, гаджетов, используя ДУХ и ПАЛИТРУ одного из изученных промыслов. Посмотрите примеры. Не копируйте, а создайте новый образ!
6. Рефлексия. (1 минут) слайд 15
Итоговая рефлексия:
Учитель: На доске — силуэт России. Ученики берут в руки стикеры разной формы (капельки, листочки и т.д.)
Ребята вы все очень хорошо сегодня работали в группах, у вас на столах лежат стикеры промыслов. Если вам понравился мой урок разместите пожалуйста стикеры на карте России.
Слайд 16
594
96 949 
