Разработка урока "Пейзаж - большой мир"

Муниципальное общеобразовательное учреждение Джанкойского района

«Столбовская школа»

Разработка урока

по изобразительному искусству

на тему: «Пейзаж – большой мир»

для 6 класса

учителя изобразительного искусства

Иваниченко Оксаны Викторовны

2020 г.

Иваниченко О.В.

Предмет изобразительное искусство

Класс 6

Урок № 29

Дата 09.04.2020

Тип урока: урок открытия новых знаний

Общая тема: Человек и пространство. Пейзаж.

Тема урока: Пейзаж – большой мир

Планируемые результаты:

Личностные: проявляют интерес к изучению нового материала, познавательную активность, вырабатывают свои мировоззренческие осознают свои эмоции, адекватно выражают и контролируют их, осознают свои интересы и цели.

Метапредметные: научаться соблюдать нормы коллективного общения, планировать деятельность в учебной ситуации, определять проблему возможностей освещения в портрете, способы достижения практической цели, корректировать свое мнение.

Предметные: учить изображать пейзаж по законам перспективы с передачей глубины пространства; расширить знания учащихся о пейзаже как самостоятельном жанре в искусстве, об отличительных особенностях разных видов пейзажа, цвете как основном средстве художественной выразительность живописи.

Оборудование: картины из картотеки с изображениями пейзажей: И.И. Шишкин, И.И. Левитан, И.К. Айвазовский, А. Саврасов., бумага, акварельные или гуашевые краски, кисти, карандаши, латекс, баночка с водой.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

2. Объяснение нового материала

Послушайте стихотворение:

Если видишь на картине,

Нарисована река,

Живописные долины

И дремучие леса,

Белокурые березки

Или старый крепкий дуб,

Или вьюга, или ливень,

Или солнечный денек.

Нарисованный быть может

Или север, или юг.

И любое время года

Мы в картине разглядим.

Не задумываясь, скажем:

Называется пейзажем!

Итак, о чем же мы с вами сегодня поговорим? (учащиеся определяют тему урока)

Верно. Тема нашего урока «Пейзаж – большой мир». Давайте подробнее поговорим о видах пейзажа.

- Городской пейзаж – это здания, улицы, деревья, проспекты, площади, сделанные руками человека.

- Морской пейзаж (марина) – это пейзаж, изображающий морской вид.

- Лирический пейзаж (пейзаж настроения) – картина, в которой чувства, душевные переживания (тоски, грусти, радости).

- Исторический пейзаж – это изображение исторических событий, что ушло в прошлое.

- Индустриальный (промышленный) пейзаж – стремление художника показать роль и значение человека – созидателя, строителя заводов, фабрик, ажурных конструкций.

- Космический пейзаж – изображение наземных пространств и природы в других условиях.

- Сельский пейзаж (деревенский быт).

- Парковый пейзаж (уголки для отдыха).

- Архитектурный пейзаж (памятники).

- Декоративный пейзаж – картина для украшения.

Учитель: Сейчас вы прослушали определение разных видов пейзажа. Предлагаю вам определить, к какому виду пейзажа относится та или иная картина, и назвать отличительные особенности их, и какие картины не подходят к нашей теме и почему?

Работа по группам. Три человека показывают картины, каждый своему ряду. Ученики должны определить и найти лишнее. (картины из картотеки)

3. Практическая часть

Сегодня вам предлагается выполнить рисунок пейзажа, пейзажа настроения, в котором вы сможете выразить свое настроение, как грустная и радостная.

При создании пейзажа особенно важна работа над его композицией. На одних композициях дерево выступает в качестве единственного героя и располагается в центре композиции. В этом случае выразительность пейзажа зависит от характера образа этого дерева.

М.Ю. Лермонтов посмотрел на картину И.И. Шишкина написал стихотворение:

На севере диком стоит одиноко

На голой вершине сосна.

И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим

Одета, как ризой, она.

И снится ей все, что в пустыне далекой,

В том крае, где солнца восход,

Одна и грустна на утесе горючем

Прекрасная пальма растет.

1. Прежде всего определим композицию листа (вертикально или горизонтально)

2. Определить линию горизонта

- Где будет линия горизонта?

- Что такое линия горизонта?

Если больше хотим показать землю, линию горизонта располагаем выше, а можем изображать без линии горизонта.

1. Размещаем предметы, соблюдая пространственные отношения, первый план рисуем всегда больше, средний меньше, задний план еще меньше.

2. Детально прорисовывать рисунок.

В процессе работы учитель делает целевые обходы, проверяя организацию рабочего места, правильность выполнения приемов работы, оказывая помощь учащимся, испытывающим затруднения, контролируя объем и качество выполненной работы.

4. Закрепление пройденного материала

Пейзаж многолик в живописи. В этом жанре создано множество бессмертных шедевров. Пейзажисты переносят на холсты леса и моря, грозы и радугу, архитектуру и даже просторы космоса. Иногда они заглядывают в прошлое, а иногда в будущее. Часто отражают реальность, нередко дают волю фантазии, а порой переливают в краски своё настроение.

5. Итог. Рефлексия

Выставка работ учащихся.

Что нового вы узнали?

Что больше всего понравилось?

Продолжите фразу:

Я смог….

Было трудным…

Мне бы хотелось…