Разработка урока по теме «Деепричастие. Деепричастный оборот»

Модель урока по теме «Деепричастие. Деепричастный оборот»

Тип урока : урок открытия новых знаний

Цели и задачи:

1. Обучающие:

• определение понятия деепричастный оборот;

• формирование навыков постановки знаков препинания при деепричастных оборотах;

• совершенствование орфографических и пунктуационных умений;

• развитие умений формулировать определение понятий.

2. Развивающие:

• развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

• развитие умения применять свои знания ;

• развитие внимания .

3. Воспитательные :

• воспитание любви и уважения к русскому языку;

• воспитание уважения друг другу .

Оборудование: учебник, карточки для индивидуальной работы, листы с заданиями.

Хронометраж: 2 мин. 10 мин. 10 мин. 15мин. 3 мин. 5 мин. = 45мин.

М одель урока: ОМ ПДЗ ОНМ ФУН ЗДР ПИ

Упр

УП ПП слово Т Сп слово Д

(Ф) (И) учителя Д учителя

ОМ – организационный момент

ПЗД- проверка домашнего задания

ОНМ- объяснение нового материала

ФУН- формирование умений и навыков

ЗДР- задание домашней работы

ПИ- подведение итогов

УП- устная проверка

ПП- письменная проверка

Ф- фронтальная работа

И - индивидуальная работа

Упр - упражнение

Т- текст

Сп – списывание

Д – диктант

Ход урока

1. Организационный момент: мобилизация учащихся; создание рабочего, творческого настроя.

2. Проверка домашнего задания.

Фронтальная работа

1. Что такое деепричастие? На какие вопросы отвечает? (Деепричастие- неизменяемая форма глагола, совмещающая признаки и свойства глагола и наречия и обозначающая признак действия. Отвечает на вопросы что делая? что сделав?)

2. Назовите признаки глагола . Приведите примеры.

( 1. Общность лексического значения (проверять - проверяя);

2. вид: совершенный(сделать - сделав) и несовершенный (делать – делая); 3. возвратность/ невозвратность ( умывать - умывая, умываться – умываясь);

4.общность управления (читая книгу –читая книгу) ;

5. возможность определяться наречием (правильно понимать – правильно понимая).

1. Назовите признаки наречия. Приведите примеры.

( 1.Отсутствие форм словоизменения ;

2.выражение обстоятельственных значений;

3. синтаксическая функция обстоятельства ( Сидеть, прислоняясь к спинке стула (обстоятельство действия). Проверив работу, передать ее учителю ( обстоятельство времени).

1. Назовите суффиксы, при помощи которых образовываются деепричастия несовершенного вида. Приведите примеры. ( Суффиксы -а(-я), примеры: сидят- сидя, молчат- молча, смеются - смеясь).

1. Назовите суффиксы, при помощи которых образовываются деепричастия совершенного вида. Приведите примеры. ( Суффиксы -в, -вш, -ши, -а(-я), примеры: выскочишь – выскочив, улыбнуться – улыбнувшись, испечь – испёкши).

Индивидуальная работа:

Пока идет опрос 2 человека работаю по каточкам.

Карточка №1

1. От данных глаголов образуйте деепричастия несовершенного вида, обозначьте суффиксы.

Замирать, чувствовать, безмолвствовать, наслаждаться, расстилаться.

2. Записать, заменив один из глаголов деепричастием.

1) Лопата наткнулась на какую-то преграду, высекала искры и не шла дальше.

2) Они закончили свои ряды и вышли один за другим на дорогу.

3) Ребята выкупались и стали загорать

4) Всадник поравнялся с толпой и спрыгнул с лошади.

5) Волчьими тропами шли охотники и несли на носилках раненого товарища.

Карточка №2

1. От глаголов образуйте форму прошедшего времени деепричастия совершенного вида. Обозначьте суффиксы.

Построить, услышать, завить, растаять.

2. Записать, заменив один из глаголов деепричастием.

1) Стая журавлей тянулась к югу, оглашала воздух резкими криками и медленно исчезла вдали.

2) На дворе блестит радостное весеннее солнце и отражается в лужицах между камней.

3) Вода вышла из берегов и затопила низкие места.

4) На крышах плотным покрывалом лежит снег и сверкает на солнце.

5) Море все еще не успокоилось после ночной бури и глухо рокотало. Ключи:

Карточка №1

1.Замирая, суффикс – я; чувствуя, суффикс – я; безмолвствуя, суффикс – я; наслаждаясь, суффикс – я; расстилая, суффикс – я.

2. 1)Лопата, наткнувшись на какую-то преграду, высекала искры и не шла дальше.

2) Они, закончив свои ряды, вышли друг за другом на дорогу.

3) Ребята, выкупавшись, стали загорать.

4) Всадник, поравнявшись с толпой, спрыгнул с лошади.

5) Волчьими тропами шедшие охотники, несли раненого товарища.

Карточка №2

1. Построить - построил(прош.вр), построив(дееприч.,сов.вид); услышать- услышал(прош.в.), услышав(дееприч.,сов.вид); завить – завил (прош.вр), завив (дееприч.,сов.вид); растаять- растаял(прош.вр), растаяв (дееприч.,сов.вид).

2. 1) Стая журавлей тянулась у югу, оглашая воздух резкими криками и медленно исчезла вдали.

2) На дворе блестит радостное весеннее солнце, отражаясь в лужицах между камней.

3)  Вода, выйдя из берегов затопила низкие места.

4) На крышах плотным покрывалом лежит снег, сверкая на солнце.

5) Море , все еще не успокоившись после ночной бури, глухо рокотало.

3. Объяснение нового материала.

Слово учителя.

При знакомстве с деепричастием нам встречались деепричастия с зависимыми словами – это деепричастный оборот.

Деепричастный оборот – это речевая конструкция, состоящая из деепричастия и зависимых от него слов. Деепричастный оборот указывает на дополнительное действие, которое выполняется существительным или местоимением (представленным в предложении подлежащим), и обычно относится к глаголу (сказуемому). Отвечает на вопросы - что делая? что сделав?.

Как правило, в предложении деепричастный оборот выполняет синтаксическую роль обстоятельства и выделяется запятыми с двух сторон (обособляется) независимо от того, в какой позиции относительно глагола-сказуемого он находится. Примеры: Дым, окутывая дома, поднимался вверх (поднимался вверх – каким образом? – окутывая дома). Я делая пометки, читая книгу (делаю пометки – когда? – читая книгу). Я задумался, решая задачу (задумался – когда? – решая задачу).

Кроме того, деепричастные обороты в предложении всегда отделяются от союзов запятыми. Пример: Мы долго трудились и, закончив с делами, решили отдохнуть.

Исключение. Если деепричастный оборот представляет собой фразеологизм, то в предложении он не выделяется запятыми. Примеры: Я бежал сломя голову. Они работают спустя рукава.

4. Формирование умений и навыков.

1. Запишите предложения, расставьте и объясните знаки препинания. Подчеркните все члены предложения в предложении №3.

1. Проснувшись Иван услышал под своим окном громкое лошадиное ржанье.

2.Выбежав на песчаный берег ребята со смехом бросились к воде.

3. На улице дул ледяной ветер срывая с деревьев последние листья.

4.Сергей громко постучав в деревянную калитку долго ждал когда же ее откроют.

5. Дуня улыбаясь шла мне навстречу а станционный смотритель ставил на стол самовар.

6.Старик показывая нам свои фотографии стал рассказывать нам о подвиге который он совершил во время Великой Отечественной войны.

Проверка - методом рассыпанного горошка.

(1. Проснувшись, Иван услышал под своим окном громкое лошадиное ржанье.

2. Выбежав на песчаный берег, ребята со смехом бросились к воде.
3. На улице дул ледяной ветер, срывая с деревьев последние листья.
4. Сергей, громко постучав в деревянную калитку, долго ждал , когда же ее откроют.
5. Дуня, улыбаясь , шла мне навстречу , а станционный смотритель ставил на стол самовар.

6.Старик, показывая нам свои фотографии, стал рассказывать нам о подвиге который он совершил во время Великой Отечественной войны.)

2. Прочтите текст. Выпишите предложения с деепричастным оборотом. Подчеркните их.

В предвоенные годы я каждое лето проводил в доме дедушки, уезжая в конце августа из деревни. Я ужасно переживал, что чегемский виноград только начинал румяниться. Спускаясь из Чегема, мы видели, что по дороге вниз виноград с каждым шагом делается всё чернее и спелее. Когда виноград начинал розоветь на деревьях Чеге­ма, я ходил, задрав голову и вглядываясь в розовеющие гроздья, ино­гда принимая за почерневшую гроздь винограда прошлогодний по­жухлый лист.

Однажды я всё-таки заметил, что виноград, свисающий с од­ной из верхних ветвей, почти спелый.

С большим трудом я добрался до первой ветки. Усевшись на ней верхом, стал соображать, как быть дальше. Гроздья завораживали взгляд: розовые, красные, чёрно-лиловые, уже поспевающие. Но доб­раться до них всё ещё было нелегко. Надо было пройти до конца вет­ки и там, ухватившись за виноградную гроздь, подтянуть её к себе.

(По Ф. Искандеру)

Проверка - методом рассыпанного горошка

( В предвоенные годы я каждое лето проводил в доме дедушки, уезжая в конце августа из деревни. Спускаясь из Чегема, мы видели, что по дороге вниз виноград с каждым шагом делается всё чернее и спелее. Когда виноград начинал розоветь на деревьях Чеге­ма, я ходил, задрав голову и вглядываясь в розовеющие гроздья, ино­гда принимая за почерневшую гроздь винограда прошлогодний по­жухлый лист. Усевшись на ней верхом, стал соображать, как быть дальше. Надо было пройти до конца вет­ки и там, ухватившись за виноградную гроздь, подтянуть её к себе.)

3.Творческий диктант (дополнить необходимыми словами, словосочетаниями ). Составьте с полученными словосочетаниями 3-4 предложения.

1.Опоздав …. 2. Поняв …. 3. Проболев…. 4. Хорошо отдохнув ….. 5. Встретившись …. 6. Потеряв ….. 7. Забыв …. 8. Прочитав …. 9. Не заметив ….. 10. Взявшись …. 11. Поднявшись …. 12. Устав …..

(Опоздав на автобус 2. Поняв свою ошибку 3. Проболев целую неделю 4. Хорошо отдохнув на каникулах 5. Встретившись с подругой 6. Потеряв ключи 7. Забыв телефон 8. Прочитав книгу 9. Не заметив друга 10. Взявшись за дело 11. Поднявшись на гору 12. Устав от работы)

Проверка - каждый шестой ученик

4. Спишите. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Выберите из скобок подходящие по смыслу деепричастия . Объясните постановку знаков препинания.

Я жил (не)дорослем (гоняя, гонявши) голубей и (играя, игравши) в чехарду с дворовыми мальчишками.

Однажды осенью матушка варила в гостиной медовое варенье а я (облизываясь, облизнувшись) смотрел на кипучие пенки.

(Проснувшись, просыпаясь) поутру довольно поздно я увидел что буря утихла.

(Приезжая, приехав) в Оренбург я прямо явился к генералу.

Проверка – по желанию ( 3-4 человека)

(Я жил недорослем, гоняя голубей и играя в чехарду с дворовыми мальчишками(деепричастный оборот). Однажды осенью матушка варила в гостиной медовое варенье, а я, облизываясь(деепричастие), смотрел на кипучие пенки
Проснувшись поутру довольно поздно(деепричастный оборот), я увидел , что буря утихла

5. Задание домашней работы.

1 уровень. Параграф учебника, выполнить два упражнения на выбор.

2 уровень. Составить 10 предложений с деепричастными оборотами.

3 уровень. Подобрать или составить текст, в котором были бы предложения с деепричастными оборотами.

6. Подведение итогов.

- оценивание учащихся;

- выяснение степени осознанности усвоения материала урока при помощи цифрового диктанта

Цифровой диктант (записать только те предложения в которых есть деепричастный оборот).

1. Солнце уже спряталось в черной туче, отдыхавшей на хребте западных гор. (М. Лермонтов)

2.Временами по реке пробегала от ветра легкая рябь, сверкая на солнце. В.Короленко)

3. Держа кувшин над головой, грузинка узкою тропой сходила к берегу. (М.Лермонтов)

4. Лошадь побежала шибче, звонко стуча своими нековаными копытами по сухой дороге. (В. Слепцов)

5.Пистолетный выстрел, убывший Пушкина, разбудил душу Лермонтова .

(А. Герцен)

6. Освященный луною, туман дает впечатление то спокойного, беспредельного моря, то громадной белой стены. ( А. Чехов)

7. Предчувствуя неприятную встречу, ворча и оглядываясь, Каштанка вошла в маленькую комнату с грязными обоями и в страхе попятилась назад. (А. Чехов)

8. Гром затихал в чаще, но, выбравшись на просеки и поляны, гремел еще угрюмее, чем раньше. (К. Паустовский)

9. У порога, прислонившись к двери, не замеченная никем, стояла бабушка Вера. (А. Фадеев)

10.Шумевший за окнами осенний дождь вдруг стих, и в воздухе закружились мохнатые снежинки (Л. Герасимов)

Ключи: 2, 3,4,7, 8, 9.

После написания диктанта ученики сдают тетради на проверку .