Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений.

Дата

Температура, град С

Влажность, %

Давление, мм

Ветер

Облачность

направление

Град

скорость, м/с

1

+16

25

759

Ю-В

130

3

Ясно

2

+19

30

759

С-З

320

2

Ясно

3

+20

30

759

С-В

30

2

Ясно

4

+22

26

759

С

350

2

20-30%

5

+21

28

760

С-В

50

1

90%

6

+22

35

759

В

90

2

70-80%

7

+19

52

753

С-В

30

4

60%

8

+12

66

750

С

340

3

90%

9

+14

58

747

С-В

40

2

Сплошная

10

+13

88

743

В

90

1

Сплошная

11

+13

71

741

В

80

1

90%

12

+10

81

745

С-З

310

2

Сплошная

13

+17

48

747

Штиль

-

0

70-80%

14

+23

40

743

Ю-З

230

1

50%

15

+16

59

743

З

290

2

90%

16

+13

38

746

С-З

310

3

70-80%

17

+13

41

749

Штиль

-

0

Сплошная

18

+15

41

750

С

20

2

70-80%

19

+17

36

745

Ю

180

2

40%

20

+14

88

738

Ю-З

240

2

90%

21

+21

52

739

Ю-В

140

2

Сплошная

22

+15

72

740

Ю-З

240

5

Сплошная

23

+21

49

745

Ю-З

240

3

70-80%

24

+22

53

744

З

280

2

50%

25

+17

48

744

Ю-З

220

2

90%

26

+18

52

744

Штиль

-

0

90%

27

+11

93

738

Ю

160

2

90%

28

+13

62

741

З

270

3

90%

29

+16

59

735

Ю-В

140

1

Сплошная

30

+11

87

736

Штиль

-

0

Сплошная

31

+17

51

744

Ю-В

130

3

Сплошная

Пояснительная записка

1.

Автор (ФИО, должность)

Братчикова Елена Владимировна, учитель информатики

2.

Название ресурса

Урок информатики в 6 классе по теме: «Диаграммы и графики»

3.

Вид ресурса

Конспект урока, презентация, задачи, заготовки к практикуму, эталоны для проверки заданий, материал для распечатки

4.

Предмет, УМК

Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Информатика: учебник для 6 класса – М.: БИНОМ, 2014

Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса – М.: БИНОМ, 2014

5.

Задачи ресурса

Учебные задачи:

• дать представление о графиках и диаграммах как разновидностях информационных моделях;

• сформировать представления о назначении графиков и диаграмм;

• сформировать умения «читать» и строить простые графики и диаграммы.

6.

Планируемые результаты

Предметные:

Научатся: получат представление о графиках и диаграммах как разновидностях информационных моделей.

Получат возможность научиться: создавать, форматировать и заполнять данными графики, диаграммы.

Метапредметные:

-познавательные: умение визуализировать числовые данные, «читать» простые графики и диаграммы

-регулятивные: умение строить простые графики и диаграммы

-коммуникативные: управляют поведением партнера: контролируют, вносят коррективы, оценивают действие партнера.

Личностные:

- способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом;

- понимание значения информационного моделирования как метода познания окружающей действительности;

-интерес к изучению информатики.

7.

Возраст учащихся, для которых предназначен ресурс

6 класс

8.

Программа, в которой создан ресурс

MS Office 2017

9.

Методические рекомендации по использованию ресурса

Материал предназначен для использования на уроках информатики (не только в 6 классе) при изучении темы «Диаграммы и графики»

10.

Источники информации

1. Коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/

2. Методическая служба. Издательство БИНОМ. http://metodist.lbz.ru/iumk/informatics/er.php

3. Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Информатика: методическое пособие для 5 - 6 классов – М.: БИНОМ, 2014

4. Поташник, Левит: Как подготовить и провести открытый урок (современная технология). Методическое пособие, Педагогическое общество России, 2012 г.

Планируемые результаты

Предметные:

Научатся: получат представление о графиках и диаграммах как разновидностях информационных моделей.

Получат возможность научиться: создавать, форматировать и заполнять данными графики, диаграммы

Метапредметные:

-познавательные: умение визуализировать числовые данные, «читать» простые графики и диаграммы

-регулятивные: умение строить простые графики и диаграммы

-коммуникативные: управляют поведением партнера: контролируют, вносят коррективы, оценивают действие партнера.

Личностные:

- способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом;

- понимание значения информационного моделирования как метода познания окружающей действительности;

-интерес к изучению информатики.

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1

Организационный момент

Приветствие обучающихся, проверка отсутствующих. Проверка готовности обучающихся к уроку.

Положительный, эмоциональный настрой учащихся на работу.

Не нужно нам владеть клинком,

Не ищем славы громкой.

Тот побеждает, кто знаком

С искусством мыслить тонким.

 Г.Уордстворд.

Проверяют свою готовность к уроку.

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

2

Актуализация и проверка усвоения изученного материала

(по 1 баллу)

Провепка домашнего задания: §11 (с.71- 76), РТ: №128, №131,

* №132 проверяется выборочно

Рассказывают как выполнили задание

3

Формулирование темы и целей через повторение (по 1 баллу за каждый верный ответ)

1. Вспомните, какими способами можно представить информацию на носителе?

2. Сравните текстовые и табличные модели представления информации.

3. Сравните текстовые, табличные и графические модели представления информации.

4. Какая модель нагляднее?

-5. Как называются такие модели?

- Назовите тему нашего урока.

- Поставим цель:

- с помощью текстовой, табличной или графической модели;

- делают вывод в пользу табличных моделей;

- делают вывод в пользу графических моделей;

- диаграммы и графики;

- диаграммы и графики;

Узнать о диаграммах и графиках и их использовании, научиться читать графики и диаграммы, создавать их с помощью компьютера.

Познавательные УУД:

закрепление материала, изученного на предыдущих уроках.

Личностные УУД:

развитие памяти и мышления

Регулятивные УУД:

- умение ставить учебную задачу, называть цель, формулировать тему

- развитие логического мышления

4

Изучение новой темы

(по 1 баллу за каждый верный ответ)

Учитель объясняет новый материал

График – линия, дающая наглядное представление о характере зависимости какой-либо величины от другой. График позволяет отслеживать динамику изменения данных.

На графике изображают две координатные оси под прямым углом друг к другу. Эти оси являются шкалами, на которых откладываются представляемые значения. Одна величина является зависимой от другой – независимой. Значения независимой величины обычно откладывают на горизонтальной оси (оси OX), а зависимой величины – на вертикальной оси (оси OY). При изменении независимой величины меняется зависимая величина. Значения зависимой величины изображаются: в виде кривых; в виде точек; в виде кривых и точек. Например, температура воздуха (зависимая величина) может изменяться во времени (независимая величина). Таким образом, график показывает, что происходит с y при изменении x.

- Какие графики можно построить по данным таблицы о погоде в мае?

По данным таблицы можно построить следующие графики: изменения температуры воздуха; изменения влажности воздуха; изменения атмосферного давления

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a57547fc-fc0d-4b37-b87a-0df20c2bbe32/%5BNS-MATH_4-34-44%5D_%5BIM_033%5D.html

Обучающиеся записывают в тетради определение понятия «график», слушают учителя, отвечают на вопросы.

Ресурс:

Умеешь ли ты читать линейная диаграмму? (N 192487)

Вид ЦОР:

Интерактивное задание

Познавательные УУД:

поиск и выделение информации, умение анализировать и синтезировать, выдвижение предположений, решение проблемы.

5

Первичное усвоение новых знаний.

(По 1баллу за каждый верный ответ).

1. Совместная работа с учителем

Учитель объясняет учащимся задание № 135 в рабочей тетради, демонстрируя данное задание на слайде презентации. При выполнении этого задания обучающиеся работают в парах.

2. Работа в парах + взаимопроверка. Выполните задания №1, 2 в учебнике на с. 85- 86, оцените работу соседа

- выполняют разбор задачи вместе с учителем № 135 в РТ

- выполняют задания в учебнике на с. 85, оценивают работу соседа.

Познавательные УУД: умение работать с текстом учебник, умение использовать электронную таблицу для создания диаграмм и графиков.

Личностные УУД: развитие логического мышления

Коммуникативные УУД: развитие диалогической речи

6

Физкультминутка.

- Разминка для глаз

Выполняют упражнения

личностные – умение распределять режимы труда и отдыха;

метапредметные – формирование основ здорового образа жизни.

7

Компьютерный практикум

(от 1 до 3 баллов)

Выполни задание на компьютере:

С.189, Пр. №13 Задания 1,2

метапредметные – ИКТ-компетентность (умения работать в текстовом редакторе);

предметные–умение создавать в текстовом редакторе графики;

личностные – понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание значения использования наглядных моделей;

коммуникативные – умение работать в группе.

8

Закрепление изученного материала

Задание 1. Соотнесите диаграмму с ее названием и таблицей, по которой она построена

Детям раздается задание для индивидуальной работы.

Проверка через 1 мин у доски

Лишним может остаться (гистограмма или столбчатая)

Почему осталось лишнее?

Справились прекрасно

Проверьте, исправьте ошибки

Работа на доске, индивидуальная работа

Дети делают вывод, что гистограмма и столбчатая одно и то же

9

Итоги урока, рефлексия, домашнее задание

Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

Шкала оценивания

1-5 – 1 балл, 6- 10 – 2 балла, 11-13 – 3 балла, 14-15 – 4 балла

Домашнее задание: §12 РТ: №136, №139

Работа с дневниками, подсчет баллов (общее количество за урок), выставление оценок. Записывают домашнее задание.

регулятивные –

планирование, целеполагание, оценка;

личностные –

смыслообразование, развитие самооценки