Разработка урока по теме "В.П. Астафьев «Герои рассказа В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой».Нравственные уроки взросления и становления личности»."

Автор материала

Клекта Лариса Николаевна

Должность

Учитель русского языка и литературы

Образовательное учреждение

НРМОБУ «Куть-Яхская СОШ»

Название материала

Урок литературы "Герои рассказа В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой». Нравственные уроки взросления и становления личности" (По рассказу В.П. Астафьева "Конь с розовой гривой")

Класс

6 класс, 12 лет

Учебный предмет

Литература

Название учебного пособия, образовательной программы (УМК) с указанием авторов, к которому относится ресурс

Программа под редакцией В.Я.Коровиной.

Вид ресурса

Презентация, карточки с заданиями для групп, фрагмент видеофильма «Пацаны»

Техническое оснащение

Компьютер, интерактивная доска

Цели,

Задачи материала

Цели:

1) Организовать работу по анализу художественного текста.

2) Формировать навыки выразительного чтения и пересказа эпизодов.

3) Формировать умения отвечать на вопросы и подтверждать их текстом.

4) Учить детей оценивать поступки героев и делать выводы.

5) Организовать работу в группах.

Ожидаемые результаты:

Предметные: 1) учащиеся хорошо ориентируются в тексте.

Метапредметные универсальные учебные действия:

познавательные: 2) умеют выразительно читать текст и пересказывать отдельные эпизоды.

регулятивные: 3) учащиеся умеют правильно отвечать на вопросы, подтверждая ответы текстом.

личностные: 4) учащиеся умеют дать оценку таким нравственным категориям, как совесть, честность, доброта, трудолюбие.

коммуникативные: 5) учащиеся умеют работать в группах, умеют оценивать ответы товарищей.

Задачи урока:

1). Обучение анализу поступков героев через слова, действия.

2). Формирование у школьников таких нравственных качеств как честность, доброта, долг.

3). Воспитание чувства сострадания и любви ко всему живому у учащихся, вызвать интерес к творчеству В.П.Астафьева.

Краткое описание работы с ресурсом

Презентация используется в течение урока, видеофрагмент на этапе формулирования темы урока.

Список использованной литературы.

Ссылки на Интернет - источники

1. Литература 6 кл. учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы:

В.П.Полухина, В.Я.Коровина. Москва "Просвещение" 2015г.

2. Программы общеобразовательных учреждений. Литература. Под редакцией Коровиной В.Я.

Используемая методическая литература:

1.Методические советы для 6 класса. Литература. Под редакцией В. И. Коровина Москва

"Просвещение" 2012

3. Читаем, думаем, спорим... 6 класс (дидактические материалы по литературе). Москва

"Просвещение"2013

4.Литература 6 класс. Система уроков по учебнику В.Я.Коровиной.- Издательство «Учитель», Волгоград, 2015

5. http://festival.1september.ru/

6. http://nsportal.ru/

Левонтьевские

Герой - рассказчик

бросали друг в друга

трудом своим заработать пряник

барахтались, принимались драться, дразнились

начали брать землянику, радостную и дорогую

напластали

брал старательно

жрут ягоды, бьются, катаются

скоро покрыл дно аккуратненького туеска

растерзали рыбину

вздохнул с облегчением

пуляли камнями

гнали по дороге

Левонтий и Васеня, их отношение к жизни

1. Отношение к заработанной копейке

2. Дом

3. Огород

4. Изгородь

5. Одежда

6. Вывод

Дедушка и бабушка Петровна, их отношение к жизни

1. Отношение к соседям

2. Честность

3. Строгость

4. Трудолюбие

5. Великодушие

6. Ласка

7. Мудрость

8. Вывод

Тема урока

В.П. Астафьев «Герои рассказа В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой». Нравственные уроки взросления и становления личности».

Цель урока

1) Организовать работу по анализу художественного текста.

2) Формировать навыки выразительного чтения и пересказа эпизодов.

3) Формировать умения отвечать на вопросы и подтверждать их текстом.

4) Учить детей оценивать поступки героев и делать выводы.

5) Организовать работу в группах.

Планируемые результаты

Предметные: 1) учащиеся хорошо ориентируются в тексте.

Метапредметные универсальные учебные действия:

Познавательные: 2) умеют выразительно читать текст и пересказывать отдельные эпизоды.

Регулятивные: 3) учащиеся умеют правильно отвечать на вопросы, подтверждая ответы текстом.

Личностные: 4) учащиеся умеют дать оценку таким нравственным категориям, как совесть, честность, доброта, трудолюбие.

Коммуникативные: 5) учащиеся умеют работать в группах, умеют оценивать ответы товарищей.

Оборудование

Мультимедийная презентация, раздаточный материал, фрагмент видеофильма

Виды контроля и измерители

Текущий, самооценивание

Основное содержание темы урока

Нравственные проблемы рассказа, анализ поступков героев.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы взаимодействия

УУД

Формы контроля

Время

Организационный

момент

Приветствие, включение в деятельность

Добрый день, ребята! Посмотрите друг на друга и улыбнитесь!

На части не делится солнце лучистое

И вечную землю нельзя разделить,

Но искорку счастья луча золотистого

Ты можешь, ты в силах друзьям подарить.

Виктор Петрович Астафьев – известный талантливый писатель. Большинство произведений Астафьева автобиографичны, почти все они о родине Виктора Петровича Астафьева – Сибири, на Енисее, о далеком деревенском детстве в селе Овсянка, которое было удивительно прекрасной порой.

Проверим знание текста рассказа Астафьева «Конь с розовой гривой» путем проведения викторины. Дома вы составляли по три вопроса для викторины.

Итак, рассказ прочитан. Вопросы для викторины говорят о том, что как читатели вы достаточно внимательные и зоркие.

Включение в рабочий режим

Задают друг другу вопросы по тексту рассказа.

Фронтальная работа

Индивидуальная работа

Познавательные: поиск информации, умение строить речевое высказывание. Коммуникативные: умение продуктивно сотрудничать со сверстниками. Регулятивные: умение вносить дополнительную информацию

Вызов

Цель этапа: создать мотивацию,

определить тему урока, цели и задачи

Предлагает просмотреть отрывок из кинофильма «Пацаны»

Предлагает ответить на проблемные вопросы.

- О чём рассуждают подростки?

- Они осознанно говорят об этом?

-На кого из героев рассказа похожи эти подростки?

-Если связать этот фрагмент фильма и рассказ Астафьева, то о чем мы сегодня будем говорить?

- Основная тема многих рассказов Виктора Астафьева - тема взросления. Писатель показывает, как один, казалось бы, незначительный случай может повлиять на всю жизнь человека, сделать его старше, изменить его. А понять свои ошибки и исправить их помогают ему самые близкие люди и простые жизненные правила (уроки), которые преподносит нам Виктор Петрович Астафьев в своем рассказе.

- Можем ли мы обозначить тему урока?

Подводит учащихся к определению темы и цели урока.

Просмотр и осмысление фрагмента.

Обдумывают ответы на поставленные вопросы, высказывают свои версии толкования понятий, работают с толковым словарём.

Анализируют ряд понятий и делают выбор.

Пытаются сформулировать тему и цель урока.

Фронтальная работа

Познавательные: поиск информации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Устные ответы

Осмысление

Цель этапа: научить извлекать информа цию из текста

Организует групповую работу учащихся, проводит инструктаж.

1 группа дает сжатую характеристику героям.

2 группа рассказывает об отношении героев к жизни.

3 группа рассказывает об отношении к жизни дедушки и бабушки.

Предлагает ответить на вопросы.

- Кто особенно выделялся среди левонтьевской «орды»?

- Расскажите, пожалуйста, как ведут себя дети по пути на увал, какие поступки совершают?

-Наконец ребята дошли до увала, где росла земляника. Что же там произошло?

- Почему Витька не хотел идти с ними?

- После чего он присоединился к ребятам?

- Как же наказала его бабушка? Какова цена обмана?

Предлагает детям найти взаимосвязь между примерами семей и примерами из кинофильма.

Над чем эта взаимосвязь заставила их задуматься?

- Случалось ли вам обманывать? Какие чувства при этом вы испытывали?

-Какие жизненные уроки извлёк Витя из этой истории?

-Можно ли у него чему-нибудь поучиться?

Задаёт вопросы, побуждающие сделать вывод о прочитанном рассказе.

Анализируют поступки героев, зачитывают цитаты о воспитании в семьях, об отношении к жизни, делают выводы. Заполняют таблицы в группах. Готовят отчёт.

Выступления учащихся.

Сопоставляют семьи Вити и Левонтия, делают вывод, какая семья нравственна, а какая безнравственна.

Находят взаимосвязи, рассуждают, высказывают собственное мнение, каждый приходит к своему умозаключению.

Отвечают на вопросы, при необходимости просят помощи у одноклассников, рассуждают, представляют себя в похожей ситуации, обращаются к своему личному опыту, делают выводы на основе сказанного и прочитанного.

Групповая работа

Фронтальная работа

Фронтальная работа

Регулятивные: умение выполнять учебные действия, умение самостоятельно работать с материалом, корректировать и оценивать. Познавательные: обосновывать свое мнение, на основе взаимосвязей и сопоставлений делать выводы.

Коммуникативные: умение работать в группах, прислушиваться к мнению одноклассников, быть корректным в их оценке.

Познавательные: умение строить речевое высказывание. Коммуникативные: умение продуктивно сотрудничать со сверстниками. Регулятивные: умение вносить дополнительную информацию.

Взаимоконтроль, монолог, мини-размышления

Лист обратной связи

Устные ответы

Рефлексия

Цель этапа:

формулирование выводов

Предлагает учащимся выбрать начало фразы со слайда и продолжить ее:

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я понял, что…

теперь я могу…

мне захотелось…

я задумался о…

я смог…

я попробую…

меня удивило…

я почувствовал, что…

Домашнее задание: написать дома сочинение о поступке, который вы никогда больше не совершите.

Выставление оценок.

Оценивают свою работу на уроке

Индивидуальная работа

Познавательные: умение делать вывод.

Регулятивные: умение самостоятельно работать с материалом, корректировать и оценивать.

Письменные работы, монологи учащихся