Разработка урока по учебной дисциплине "русский язык" по теме "Имя существительное как часть речи"

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Строгановский колледж»

филиал г. Оханск

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора

_________________ Т. Л. Кузьмина

___________________20_____г.

Методическая разработка

открытого урока по учебной дисциплине

ОДБ. 01 «русский язык»

по теме «Имя существительное»

Преподаватель: Чазова

Татьяна Николаевна

Оханск, 2020

План открытого урока по учебной дисциплине ОДБ. 01 «Русский язык»

Дата: 23.04.20 г.

Время: 45 минут

Группа: № 30 «Повар, кондитер», 1 курс

Тема: «ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ»

Цели:

Образовательные:

а) обобщение и повторение студентами ранее изученного материала об имени существительном;

б) совершенствование навыков правописания имен существительных;

в) закрепление навыков аналитической работы со словом как с частью речи.

Развивающие:

а) развитие логического мышления, внимания, памяти;

б) развитие умения анализировать изучаемое;

в) развитие умения работать с различными источниками (учебник, словарь);

г) развитие навыков монологической речи, умения выступать перед группой;

д) развитие самостоятельности в организации своей учебной деятельности.

Воспитательные:

а) воспитание чувства ответственности перед согрупниками, культуры общения в коллективе.

Методика обучения: развивающее обучение.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические, проблемно-поисковые, самостоятельная работа.

Вид урока: урок-практикум.

Тип урока: совершенствование знаний, умений и навыков, целевое применение знаний об имени существительном.

Оборудование:

- справочный материал;

- индивидуально-дифференцированные карточки с заданием;

- презентация Microsoft Offis PowerPoint;

- словари.

Структура урока:

Ход урока.

I. Организационный момент.

- Добрый день! То, что сегодня у нас урок необычный, вы уже знаете.

Поверьте мне, я очень рада 
Войти в приветливый ваш класс. 
И для меня уже награда -  
Вниманье ваших умных глаз. 
Я знаю: каждый в классе гений. 
Но без труда талант не впрок. 
Скрестите шпаги ваших знаний,  

Мы вместе сочиним урок!

- Выбор эпиграфа нашего урока не случаен. (читаю) (Приложение 1. Презентация, слайд 1)

«Приобретать знания – храбрость,

Приумножать их – мудрость, а умело

Применять – высшее искусство»

(восточная мудрость)

- Сегодня на уроке у вас будет возможность проявить и храбрость, и мудрость, и высшее искусство, потому что сегодня мы с вами вспомним по теме урока все то, что вы изучили на уроках русского языка в среднем звене, узнаем что-то новое, вас ждет сложная, но интересная работа: находить главное, анализировать, делать выводы, выступать перед товарищами, нести ответственность не только за себя, но и за всю подгруппу, выполнять практические задания, работать со словарями и справочным материалом.

И на все у нас с вами один урок, 45 минут. Поэтому не будем терять время, а для начала распределимся на подгруппы. Перед каждым из вас геометрическая фигурка, прошу, «треугольники» сядьте за первый стол, «круги» - за второй, «квадраты» - за третий, «овалы» - за четвертый.

II. - Давайте вспомним, о чем мы говорили с вами на прошлом уроке.

Фронтальный опрос:

- Что изучает раздел науки о языке «морфология»? (Части речи)

- На какие две группы делятся все части речи? (Все ЧР делятся на самостоятельные (значимые) и служебные. Промежуточное положение занимает междометие – ЧР, которая выражает какие-то чувства, эмоции)

- Чем отличаются самостоятельные речи от служебных? (Любая самостоятельная ЧР имеет своё лексико-грамматическое значение: предметность, признак, действие и т.д., а служебные ЧР для чего служат: для связи слов в предложении, в словосочетании, для образования новых форм слова и т.п.)

III. Прежде чем мы запишем с вами тему урока, давайте разгадаем кроссворд. ( Презентация, слайды 2 – 7)

1) Я синоним к слову бык

И известен всем,

Но прибавь мне букву «К»,

И я козляток съем. (волк)

2) В тетради я бываю косая и прямая.

В другом своём значении

Я планка для черчения.

И, наконец, порою

В шеренгу я вас строю. (линейка)

3) Первое – нота, второе – тоже,

А целое на боб похоже. (фасоль)

4) Чтоб скорей в библиотеке

Отыскать ты книгу смог,

В ней бывает картотека,

Специальный… (каталог)

5) Не бываю без начала,

Близкий родственник причала,
Делу всякому венец,
Называюсь я … (конец)

6) Моё начало – буква алфавита,

Она всегда шипит сердито.

Второго – корабли боятся

И обойти его стремятся.

А целое весной жужжит:

То сядет на цветок, то снова полетит. (шмель)

VI. - К какой части речи относятся все слова, записанные в кроссворде?

Конечно же, это ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ. ( запись в тетрадях темы урока) ( Презентация, слайд 8)

- По каким признакам вы определили, что это именно имя существительное?

- На какие воросы отвечает ИС? (кто? Что?)

- ИС – это изменяемая часть речи или нет? (изменяемая)

- Какими бывают имена существительные? Почему к одной и той же части речи мы можем задать два вопроса? (Кто? – одушевленные ИС, Что? – неодушевленные; собственные и нарицательные и т.д.)

- Как правильно сказать: имена существительные изменяются по родам или имена существительные имеют категорию рода? (ИС по родам не изменяются, категория рода закреплена за каждым ИС)

- Что называется склонением ИС? (изменение слов по падежам и числам)

- Сколько склонений у имен существительных? Как они называются? (три склонения, так и называются – «первое», «второе», «третье»)

- Какие морфологические признаки ИС являются постоянными, а какие – нет? (постоянные признаки – лексико-грамматическое значение, категория рода, склонение, одушевленность – неодушевленность, собственность – нарицательность; непостоянные – категория числа и падеж)

V. (Презентация, слайд 10) – Как вы видите, ОК на слайде у нас незаконченный, на нем немало «белых пятен», восполнить которые предстоит вам. У вас на столах лежат задания, которые вам нужно выполнить. Так как время у нас ограничено, вы можете распределить обязанности внутри каждой подгруппы.

Приложение 2.

Задания:

Подгруппа № 1 – Имена существительные нарицательные – собственные, одушевленные – неодушевленные;

Подгруппа № 2 – Лексико – грамматические разряды имен существительных;

Подгруппа № 3 – Род и склонение имен существительных;

Подгруппа № 4 – Число и падеж имен существительных.

В качестве результата вашей работы прошу представить ваш вариант ОК по данной вам теме.

Не забываем, что работаем мы в группах коллективно, результат у нас общий, и каждый несет ответственность за то, насколько он будет правилен. Не забываем о культуре речи, учитывается не только правильность выполнения заданий, но и оригинальность подачи материала.

VI. Выступление подгрупп, обобщение материала и проверка выполненных заданий с помощью презентации.

Подгруппа № 1 - слайды 10 – 11;

Подгруппа № 2 – слайды 12 – 13;

Подгруппа № 3 – слайды 14 - 16;

Подгруппа № 4 – слайды 17 – 18.

- Какое понятие было сегодня вами открыто впервые? (лексико-грамматические разряды ИС: конкретные, вещественные, собирательные и абстрактные)

Насколько вам было интересно работать на уроке, насколько трудно выполнялись поставленные задачи, сумели ли вы добиться ожидаемого результата – обо всем этом прошу рассказать вас с помощью сигнальных карточек.

В случае, если вас все устраивает, вы получили моральное удовлетворение от проделанной работы, вам было интересно, вы выяснили все вопросы по теме – поднимите зеленую карточку.

Если осталось что-то непонятно, не на все вопросы нашли ответ, подобный вид деятельности на уроке – не для вас – поднимите желтую карточку.

На уроке вам было скучно, «белых пятен» в ваших знаниях об имени существительном не убавилось – поднимите красную карточку.

А в целом, оценку за работу на уроке вы можете поставить друг другу сами. У вас на столах есть оценочные ведомости, заполните их. (Приложение 3)

VII. Домашнее задание – Выпишите имена существительные из стихотворения А. А. Блока «Ночь, улица…», определите их лексико-грамматические разряды, род, число, укажите, если есть, особенности этих категорий; определите падеж ИС.

Ночь, улица, фонарь, аптека,

Бессмысленный и тусклый свет.

Живи еще хоть четверть века -

Все будет так. Исхода нет.

Умрешь - начнешь опять сначала

И повторится все, как встарь:

Ночь, ледяная рябь канала,

Аптека, улица, фонарь.

 (Презентация, Слайд 20)

Отзыв об уроке

Преподавателя – Чазовой Татьяны Николаевны

по учебной дисциплине – русский язык

Дата проведения занятия: 23 апреля 2020 г.

Группа: № 30 (Повар, кондитер), 1 курс

Время, отведенное на занятие: 45 минут

Тема урока: Имя существительное как часть речи

Цели:

Образовательные:

а) обобщение и повторение студентами ранее изученного материала об имени существительном;

б) совершенствование навыков правописания имен существительных;

в) закрепление навыков аналитической работы со словом как с частью речи.

Развивающие:

а) развитие логического мышления, внимания, памяти;

б) развитие умения анализировать изучаемое;

в) развитие умения работать с различными источниками (учебник, словарь);

г) развитие навыков монологической речи, умения выступать перед группой;

д) развитие самостоятельности в организации своей учебной деятельности.

Воспитательные:

а) воспитание чувства ответственности перед согрупниками, культуры общения в коллективе.

Методика обучения: развивающее обучение.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические, проблемно-поисковые, самостоятельная работа.

Вид урока: урок-практикум.

Тип урока: совершенствование знаний, умений и навыков, целевое применение знаний об имени существительном.

Оборудование:

- справочный материал;

- индивидуально-дифференцированные карточки с заданием;

- презентация Microsoft Offis PowerPoint;

- словари.

Структура и тип урока полностью соответствуют цели и задачам занятия. Учебный материал соответствует программе. Реализация основной дидактической цели достигнута. На уроке была обеспечена мотивация и принятие студентами цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений.

Методы, отобранные педагогом, оптимально подобраны под содержание дидактической задачи. Преподаватель обладает глубокими знаниями по данной теме, в изложении материала хорошо прослеживалась логика и последовательность. Речь преподавателя – четкая и уверенная.

Татьяне Николаевне удалось вовлечь студентов в основные мыслительные операции (анализ, обобщение, классификация, систематизация). В устных вопросах и практических заданиях были использованы средства развития творческого мышления. Самостоятельная работа обучающихся показала, что материал усвоен, проявились заинтересованность и активность студентов. Стиль общения педагога и студентов – доброжелательный, поддерживалась культура речи, наблюдался явный авторитет педагога. Урок достиг целей, представляет целостную систему с полным набором элементов. Связи между дидактическими задачами, содержанием учебного материала, методами и формами обучения прочные и обеспечили оптимальное функционирование всей системы урока.

Заместитель директора _______________________ Т. Л. Кузьмина

Методист ____________________________ Н. И. Мачалина

Самоанализ урока по учебной дисциплине ОДБ. 01 «русский язык»

Тема урока: «Имя существительное»

Вид урока: совершенствование знаний, умений и навыков, целевое применение знаний об имени существительном.

Тип урока: урок – практикум

Формы работы: фронтальная, самостоятельная работа, групповая.

Методы: словесный, наглядный, практический, проблемно-поисковый, самостоятельная работа.

Цели:

Образовательные:

а) обобщение и повторение студентами ранее изученного материала об имени существительном;

б) совершенствование навыков правописания имен существительных;

в) закрепление навыков аналитической работы со словом как с частью речи.

Развивающие:

а) развитие логического мышления, внимания, памяти;

б) развитие умения анализировать изучаемое;

в) развитие умения работать с различными источниками (учебник, словарь);

г) развитие навыков монологической речи, умения выступать перед группой;

д) развитие самостоятельности в организации своей учебной деятельности.

Воспитательные:

а) воспитание чувства ответственности перед согрупниками, культуры общения в коллективе.

Задачи:

- предметные: сформировать у студентов знания об особенностях имени существительного как части речи; о постоянных и непостоянных признаках имени существительного; об структуре морфологического разбора существительного как части речи.

Метапредметные: продолжить формирование информационных умений через организацию работы с текстом учебника, с интернет-ресурсами.

- личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к учебной проблеме и качества, необходимые для адаптации в современном обществе.

Планируемые результаты:

Деятельностные:

формировать коммуникативные качества учащихся через организацию их работы в группах, создать условия для развития познавательного интереса к предмету через различные виды деятельности на уроке

Коммуникативные:

обеспечение возможности сотрудничества: умения слышать, слушать и понимать партнёра, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с преподавателем, так и со сверстниками, работа с информацией, построение вопросов

Регулятивные:

- целеполагание, самоконтроль, самооценка .

Свой урок я построила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникабельные технологии.

Данный урок представлен по ходу изучения раздела «Морфология». На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание уроке я включила элементы обучения учащихся универсальным учебным действиям.

В устных вопросах и практических заданиях были использованы средства развития творческого мышления. Самостоятельная работа обучающихся показала, что материал усвоен, проявились заинтересованность и активность студентов.

Урок достиг целей, представляет целостную систему с полным набором элементов. Связи между дидактическими задачами, содержанием учебного материала, методами и формами обучения прочные и обеспечили оптимальное функционирование всей системы урока.

Преподаватель Т. Н. Чазова