© 2021 238 0
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Разработка урока технологии по теме "Ремонт одежды"
Категория:
Технология (девочки)
20.04.2021 18:39
Просмотр содержимого документа
«Разработка урока технологии по теме "Ремонт одежды"»
Проект урока по учебному предмету «Технология» с использованием игры
на тему «Уход за одеждой и обувью» (6 класс)
Пояснительная записка
Тема и цель урока сформулированы, исходя из целей образовательной программы:
Урок по теме «Уход за одеждой и обувью» входит в систему уроков, рекомендованных примерной программой общего образования по предмету «Технология» по учебнику для обучающихся 6 класса. Урок построен с учётом требований ФГОС основного общего образования.
Цель урока: формировать представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни; выделить признаки здорового состояния человека; познакомить с правилами, помогающими сохранить собственное здоровье на долгие годы.
Тип урока по дидактической цели: урок закрепления и обобщения материала. По содержанию элементов исследовательской и ролевой игровой деятельности – урок- ролевая игра.
Тип урока: комбинированный. Чтобы вовлечь обучающихся в урок, настроить их на работу, я использовал игровую форму в виде викторины и закрепления пройденного материала.
Формы организации учебной деятельности: групповая.
Цель: Ознакомление учащихся с основными приёмами ухода за одеждой из хлопчатобумажных, шерстяных тканей. Ознакомление учащихся с приемами ремонта одежды. Ознакомление учащихся с основными приёмами ухода за обувью.
Задачи:
Образовательные:
ознакомить учащихся со способами и средствами по уходу за одеждой, с условными обозначениями на ярлыках одежды, ознакомить учащихся со способами ремонта одежды.
Развивающие:
развивать умения сравнивать, делать выводы, развитие самостоятельности.
Воспитательные:
воспитывать желание ухаживать за собой, выглядеть чистым, опрятным, аккуратным, бережное отношение к одежде.
Наглядные пособия и оборудование:
презентация по теме урока, раздаточный материал для выполнения практической работы, образцы ярлыков одежды, таблица с символами по уходу за одеждой, учебник «Технология. Обслуживающий труд» 6 класс, под ред. В.Д, Симоненко, изд. «Вентана-Граф», компьютер, проектор, экран.
При разработке урока учтены возрастные особенности детей, их личностные особенности, открытость к инновациям:
Учебный материал, объём и сложность отбирались с учётом возрастных особенностей детей, уровня сформированности личностных УУД (по результатам мониторингового исследования педагогом-психологом в рамках реализации ФГОС ООО). При подготовке урока была ориентация на образовательные результаты урока, а также нацеленность деятельности обучающихся на формирование предметных, метапредметных: познавательных, регулятивных, коммуникативных и личностных. Ощущая поддержку и помощь членов команды, «слабоуспевающие» быстрее активизируются на работу.
Обучающиеся класса открыты к инновациям, понимают принцип работы с ИКТ. Учет специфики новых стандартов подтверждается также и структурой данного урока.
Урок позволяет выявить значимость игры для ее участников в зависимости от сферы интересов учащихся, их личностных планов.
Большой интерес для шестиклассников представляют игры в процессе обучения. Это игры, заставляющие думать, предоставляющие возможность ученику проверить и развить свои способности, включающие его в соревнования с другими учащимися. Игра позволяет каждому ребенку ощутить себя субъектом, проявить и развить свою личность. Данный урок я спроектировала в форме игры. Есть основание говорить о влиянии игры на жизненное самоопределение школьников, на становление коммуникативной неповторимости личности, эмоциональной стабильности, способности включаться в повышенный ролевой динамизм современного общества. Можно сказать, что игра – это метод познания действительности. Он направляется внутренними силами и позволяет ребенку в короткие сроки овладеть первоначальными, но весьма обширными основами человеческой культуры. Я представляю на своем уроке исследовательскую деловую игру. Учащиеся работают в группах – где каждому предлагается своя роль. Роли дети определяют сами, соотнося свои личностные качества с предложенными обязанностями работы в группе. Учитель - равноправный партнер и руководитель, организатор, координатор и консультант на уроке.
В основе методики урока лежит системно - деятельностный подход. На уроке использую групповую форму работы. При подготовке к уроку были учтены результаты предметного и метапредметного мониторинга, результаты психологической диагностики (социометрия). В ходе групповой дискуссии обучающиеся действуют в рамках установленных норм и правил. Учащиеся осуществляют анализ объектов, согласовывают усилия по решению учебной задачи, договариваются и приходят к общему мнению. Участие школьников в таких играх способствует их самоутверждению, развивает настойчивость, стремление к успеху и различные мотивационные качества, совершенствует мышление, включая действия по планированию, прогнозированию, взвешиванию шансов на успех, выбору альтернатив.
Учителем предлагается презентационные материалы для организации урока. Приложение №1.
Интерес к изучаемому материалу на уроке поддерживается яркой мультимедийной презентацией, которая делает урок увлекательным, информационно и эмоционально насыщенным.
Формы контроля и оценки результатов обучающихся:
На уроке предусмотрены следующие формы контроля и оценки результатов учащихся: вербальное оценивание, взаимооценивание, самооценивание, внешняя оценка работы групп и работы исследователей внутри группы. В конце урока вместе с детьми подвожу итоги, провожу рефлексию, обращаю внимание на дружную работу участников команд, что способствует формированию чувства коллективизма.
На этапе урока «Постановка учебной задачи» осуществляются шаги для формирования игровых коллективов в зависимости от познавательных и межличностных интересов участников игры:
Повторение правил работы в группе-команде.
Формирование игровых коллективов в зависимости от познавательных и межличностных интересов участников игры – исследования.
Распределение обязанностей в группах.
Проведение до урока анкетирования и опроса обучающихся с целью узнать интересы и желания.
Прогноз на изменение модели игры в зависимости от действий игроков:
Если у ребенка не получается выполнить объем задания, то необходимо оказать помощь: дать подсказку или алгоритм выполнения.
Если ребенок знает ответы по заданию второй группы, то предоставить ему право отвечать.
Если ребенок хочет принимать участие в деятельности другой команды, то
предлагается обмен между членами команды.
Если участники не соглашаются со сформированным учителем составом групп, то подготовлены жетоны для жеребьёвки.
Если на практическом этапе «Практическая работа в группах» затрачивается времени больше отведённого, то необходимо сократить следующие этапы урока.
Если время останется, можно использовать резервный материал - слайды 11 – 16 «Правила сохранения зрения»
Технологии создания соревновательной мотивации внутри игрового коллектива между командами:
Продумана технология создания соревновательной мотивации внутри игрового коллектива между группами. При успешном выполнении практического задания, эмблема команды крепится на доске. Желание быть полезным группе и увидеть её символ на доске активизирует участников игры, повышает их мотивацию.
Для обучения навыкам коллективной деятельности используются следующие шаги: 1. Деление на группы с учётом познавательных и межличностных интересов. 2. Распределение ролей в игре: участники, наблюдатели, председатель-ведущий. 3. Мозговой штурм. 4. Дискуссия. 5. Выполнение совместных действий. 6. Самооценка и рефлексия коллективной деятельности.
При проведении игры учителю отводится роль «председателя-ведущего». Он не предлагает свои выводы, не оценивает действия участников, а с помощью групповой дискуссии побуждает участников определить связь между содержанием игры и изучаемым предметным материалом. На протяжении игры ведущий должен поощрять каждого участника, чтобы повысить мотивацию даже самых «слабоуспевающих».
Представлена целостность проведения игры: подготовительная работа, генерирование идей, практическая работа в группах, анализ, синтез, рефлексия.
Основная часть
| 1 | Организационный момент. Цель, которая должна быть достигнута учащимися: настроиться на продуктивную работу на уроке. Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: способствовать настрою учащихся на плодотворную работу. Задачи: -создать положительный эмоциональный настрой; -напомнить о важности правильной организации рабочего места. Метод: словесный | -Здравствуйте! -Сядем за парты правильно, спину держим прямо. Какое у вас настроение? Определите, какое сейчас у вас настроение, если хорошее, покажите «класс2, чтобы я увидела. - Хорошо! Я рада, что у многих отличное настроение и, мы можем приступить к работе! Приветствие учащихся, отметить отсутствующих. Проверка готовности к уроку, проверка выполнения правил ТБ в кабинете «Технология». |
|
| ||
|
| ||
| 2 | Актуализация опорных знаний. Цель, которая должна быть достигнута учащимися: понять и осмыслить значимость одежды и уход за ней. Познакомить с требованиями предъявляемыми по уходу за одеждой.
Цель, которую хочет достичь учитель: организовать индивидуальную и групповую работу.
Методы: учебный диалог. Мотивация учащихся. Цель, которая должна быть достигнута учащимися: заинтересовать учащихся в важности ухода за одеждой.
Цель, которую хочет достичь учитель: мотивировать учащихся на изучение нового материала и на успешное выполнение предстоящих заданий.
Приём: создание эмоционально-комфортной обстановки.
Методы: побуждающий от проблемной ситуации диалог. | - Все вы видели рекламу по телевизору, когда девушка пришла к подруге и сетует на то, что её кофточка потеряла свой вид, стала бесцветной, растянулась. - Как вы думаете, почему так получилось? (Ответы учащихся) (неправильно постирала, неправильно использовала стирально- моющие средства). - А с вами случались такие ситуации, когда ваша одежда теряла свой внешний вид? Почему? Что нужно делать, чтобы одежда выглядела как новая? (Правильно, ухаживать за ней). - чтобы ответить на эти вопросы, давайте посмотрим на экран, где написаны зашифрованные слова: ИТСРКА – стирка ЮТУГ – утюг АКШУС – сушка - Что это за слова? Что они означают? С чем они связаны? (ответы учащихся).
- Как вы думаете, о чем пойдёт речь на сегодняшнем уроке? (Ответы учащихся). - Тема сегодняшнего занятия «Уход за одеждой» и мы с вами поговорим о том, как правильно ухаживать за одеждой. Познакомимся с символами по уходу за одеждой, поучимся выбирать стиральные порошки. Запись темы в тетрадь. - Итак, что включает в себя уход за одеждой? (Ответы учащихся). Чистка, стирка, хранение, ВТО (влажно-тепловая обработка). - Цель нашего занятия – отработка навыков по уходу за одеждой
|
| 3
| Изучение нового материала: Цель, которая должна быть достигнута учащимися: познакомиться со способами и средствами по уходу за одеждой, с условными обозначениями на ярлыках одежды. Цель, которую учитель ставит перед учениками: создать условия для расширения и углубления знаний по теме урока. Задачи: -расширить кругозор учащихся при изучении правил ухода за одеждой; - дать представление о правилах ухода за одеждой; -формировать и развивать познавательный интерес учащихся по уходу за одеждой. Формы и методы: словесные, наглядные: работа по группам, ролевая игра, составление кластера.
Практическая часть Цель, которую хочет достичь учитель: Объяснить учащимся этапы выполнения практической работы, организовать самостоятельную работу. Цель, которая должна быть достигнута учащимися: выполнить самостоятельно работу. Методы: объяснительно- иллюстративные, практические. Цель, которая должна быть достигнута учащимися: восстановить физические силы. Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: профилактика утомления, нарушения осанки и зрения учащихся
Изучение нового материала: Цель, которая должна быть достигнута учащимися: Узнать о видах СМС Цель, которую учитель ставит перед учениками: создать условия для расширения и углубления знаний по теме урока.
Задачи: -расширить кругозор учащихся при изучении видов СМС; - дать представление о СМС; -формировать и развивать познавательный интерес учащихся по уходу за одеждой.
Формы и методы: словесные, наглядные: показ презентации, работа с учебником.
Практическая часть Цель, которую хочет достичь учитель: Объяснить учащимся этапы выполнения практической работы, организовать работу самостоятельно. Цель, которая должна быть достигнута учащимися: выполнить самостоятельно работу.
Методы: объяснительно- иллюстративные, практические. Закрепление учебного материала Цель, которая должна быть достигнута учащимися: закрепить знания, со способами и средствами по уходу за одеждой
Цель, которую хочет достичь учитель: организовать работу по закреплению знаний учащихся по теме урока.
Методы организации работы: словесные, наглядные.
Форма организации деятельности: индивидуальная Метод оценивания: самооценка, взаимооценивание.
Задание на дом: Цель, которая должна быть достигнута учащимися: закрепить умения и знания по теме. Цель, которую хочет достичь учитель: создать условия для поиска дополнительного материала и творческой работы по теме урока.
Задача: разъяснить методику выполнения домашнего задания
Рефлексия Цель, которая должна быть достигнута учащимися: осознание своей УД Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: Создать условия для развития осознания своей УД учащимися. Оценить результаты группового и индивидуального труда учащихся на уроке Итог урока Цель, которая должна быть достигнута учащимися: осознание своей УД Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: Создать условия для развития осознания своей УД учащимися. Оценить результаты группового и индивидуального труда учащихся на уроке
|
- Нужно уметь правильно ухаживать за одеждой, тогда она будет служить дольше и выглядеть лучше. Недаром говорится: «Береги честь смолоду, а платье снову». Что это значит, как вы понимаете смысл этой пословицы? (ответы учащихся). (Беречь нужно платье снову - то есть не пачкать, не рвать, ухаживать, используя всякие средства, чтобы оно долго сохраняло первоначальный вид. Честь - беречь смолоду, как и платье, иначе её уже не будет...) Что значит в вашем понимании «ухаживать» за одеждой? (ответы учащихся). (правильно носить, стирать, гладить, правильно подбирать разнообразные средства для стирки) Изделия из х/б и льняных тканей можно утюжить при верхнем нагреве утюга 160-210 градусов) Подведение итога - Итак, ребята, с какими правилами по уходу за одеждой вы познакомились? (ответы учащихся).
1.Ознакомление с ярлыками. - Ткани, из которых сшиты платья, брюки, куртки, разные, а потому чистят, стирают и гладят все эти вещи тоже по-разному. Практическая работа№1. Расшифровка символов. (приложение №2) (индивидуальная работа по вариантам) Расшифровать символы, составить инструкцию по уходу за данным изделием Инструктаж: Ребята, обратите внимание на слайд, на нем показан ярлычок от одежды, вам нужно, используя таблицу расшифровки символов на ярлычках, составить инструкцию по уходу за изделием. Инструкция по уходу за изделием: Данное изделие можно стирать ручной или машинной стиркой при температуре не выше 40 градусов. Сушить на плоской поверхности, но не в сушильной камере. Гладить при средней темп. ~ 100-150 градусов. Не использовать жидкий отбеливатель, содержащий хлор. Данное изделие не подлежит химической чистке. (Взаимопроверка, проверка учителем), во время индивидуальной работы учитель делает обход.
Физминутка (Зарядка для глаз и рук, шеи).
Презентация
Разгадай кроссворд (дифференцированный подход к учащимся)
Давайте подведём итог нашего занятия. Ответьте мне на следующие вопросы: - С какими методами ухода за одеждой вы сегодня познакомились? -Какую информацию можно получить с помощью символов на ярлыке? - Сумеете ли вы самостоятельно выбрать порошок в магазине? -Как вы думаете, ребята, пригодятся ли вам знания, полученные на уроке в дальнейшей жизни? (ответы учащихся).
- Вот и закончился наш урок, вы узнали о методах ухода за одеждой, познакомились с различными символами по уходу за одеждой; учились выбирать стиральные порошки в соответствии с изделием и определять символы на ярлыках одежды. Познакомились с некоторыми народными средствами ухода за одеждой. Я надеюсь, что знания, полученные на уроке, пригодятся вам в жизни. - Запишите в дневник задание к следующему уроку. - Успехов в работе над домашним заданием. Я узнал(а)……………………………………………………… Мне пригодится………………………………………………… С каким настроением вы закончили урок?
Подведем итог нашему уроку. (Учитель дает объективную оценку результатов группового и индивидуального труда учащихся на уроке; выставляет отметки в классный журнал и в дневники учащихся) - Я благодарю вас за совместную деятельность на этом занятии. Мне очень интересно было сегодня общаться с вами. - Спасибо за внимание, приведите в порядок свои рабочие места. Урок окончен.
|
2
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
