К началу учебного года! Готовые материалы для учителей на каждый урок со скидкой от 30%

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 13.09.2025 20:47

Созаева Нина Солтан-Бековна

дефектолог-сурдопедагог, учитель информатики и физики

814

70 604

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, г. Владикавказ

Специализация

Информатика

Физика

Коррекционная школа

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Разработка занятия: Автоматизация звука «Ш». Тема «Мамин праздник».

Категория: Коррекционная школа

10.02.2019 10:14

Технологическая карта разработана по учебному предмету «Развитие слухового восприятия и формирование произношения» предназначена для индивидуального занятия с учащейся 1 класса с нарушениями слуха.

Просмотр содержимого документа
«Разработка занятия: Автоматизация звука «Ш». Тема «Мамин праздник».»

Государственное казенное общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для глухих, слабослышащих и позднооглохших детей»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ

по учебному предмету

«Развитие слухового восприятия и формирование произношения»

Формирование произношения: Автоматизация звука «Ш».

Развитие слухового восприятия: Тема «Мамин праздник».

Составила:

Созаева Нина Солтан-Бековна,

учитель-дефектолог (сурдопедагог).

Аннотация к технологической карте

Тема занятия:

ФП: Автоматизация звука «Ш».

РСВ: Тема «Мамин праздник».

Цели:

Создание слухо-зрительной основы для восприятия устной речи;
Формирование речевого поведения на основе развития слухового и слухо-зрительного восприятия устной речи при использовании индивидуальных слуховых аппаратов;
Воспитание самоконтроля за произношением в ходе работы по развитию слухового восприятия;
Формирование умения воспринимать слухо-зрительно, различать и опознавать на слух (с помощью индивидуального слухового аппарата) речевой материал занятия;
Развитие общительности, преодоление страха общения со слышащими людьми;
Формирование наиболее адекватной самооценки, уверенности в своих возможностях.

Задачи:

Образовательные:

развивать навыки самоконтроля за изменением высоты голоса, дифференциацией звонких и глухих согласных;
развивать восприятие слов, фраз обиходно-разговорного характера и при организации диалога между учащимися на слух и слухо-зрительно.
учить опознавать и различать слухо-зрительно и на слух речевой материал, связанный с изучением общеобразовательных предметов (математика);
тренировать в распознавании нового текста, предъявленного целиком на слух, опознавании и различении речевых единиц текста;
тренировать в восприятии речи без использования индивидуальных слуховых аппаратов.

Коррекционные:

активизировать и уточнять словарный запас;
учить понимать и выполнять инструкции, связанные с организацией занятия;
развивать кратковременную зрительную память.

Воспитательные:

воспитывать усидчивость, умение доводить начатое дело до конца и добиваться результатов.

Планируемые образовательные результаты:

Формирование универсальных учебных действий:

Личностных УУД:

мотивация учебной деятельности;

развитие познавательного интереса к обучению;

активизация самостоятельности, интереса к способу действий;

самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности;

Познавательных УУД:

уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, умение применять знания в нужной ситуации, овладение общеучебными действиями (запоминание, восприятие, знаковосимволические действия), умение делать выводы из полученной информации.

Регулятивных У УД:

осуществлять самоконтроль;

устанавливает соответствие полученного результата и поставленной цели.

Коммуникативных У УД: Сотрудничество с педагогом и сверстниками в решении учебных задач, умение вести диалог со взрослыми и сверстниками, умение передать свою мысль в устной речи.

Программные требования:

Учащиеся должны уметь воспринимать слухо-зрительно, различать и опознавать на слух (с помощью индивидуального слухового аппарата) речевой материал; произносить фразы слитно и деля на синтагмы, выделяя логическое и синтагматическое ударение, по возможности соблюдая мелодический контур фраз; знать и соблюдать орфоэпические правила, осуществлять контроль за различными сторонами произношения.

Материал программы считается усвоенным, если учащиеся на 70% правильно выполняют предложенные на слух задания и грамотно оформляют свои высказывания.

Программное содержание:

Основу формирования речевого слуха составляют умения глухого школьника воспринимать определенный речевой материал на слух и слухо-зрительно, воспроизводить его, действовать адекватно воспринятому.

Специальная работа по развитию речевого слуха предусматривает обучение учащихся различать, опознавать и распознавать только на слух, исключая зрение, речевой материал: фразы, словосочетания, слова, слоги.

Особое значение на этапе активного пользования индивидуальным слуховым аппаратом придается обучению учащихся воспринимать слухо-зрительно и на слух довольно большие по объему тексты, что способствует дальнейшему развитию их речевого слуха и отвечает требованиям программы по родному языку. На индивидуальных занятиях совершенствуются навыки слухо-зрительного и слухового восприятия устной речи с помощью индивидуальных слуховых аппаратов.

Основные понятия:

Восприятие речевого материала с аппаратом и на голое ухо; предъявление разных единиц речи; предъявление материал целиком или по частям; смена видов деятельности ребенка; смена тематики речевого материала; восприятие, опознавание, различение, распознавание речевого материала.

Тип занятия: восприятию нового материала.

Форма занятия: индивидуальное занятие по развитию слуха и формированию произношения.

Технология обучения: коррекционно-развивающая.

Оборудование занятия: ноутбук, презентация, экраны, таблички с фразами, иллюстративный дидактический материал в электронном виде.

Технологическая карта индивидуального занятия содержит полное описание каждого этапа работы на занятии, в которых представлены определенные вопросы, задания, предлагаемые ученикам, предполагаемые действия учащихся, способы взаимодействия учителя и учеников, а также ход использования презентации и наглядных пособий.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ

Ф.И.О. учителя

Созаева Нина Солтан-Бековна

Место работы

ГКОУ школа-интернат для глухих детей

Должность

учитель-дефектолог (сурдопедагог)

Класс

Ученики

Кадзаева Изабелла

Д/З: двусторонняя сенсоневральная тугоухость IV степени.

Кохлеарно имплантирована на левое ухо в 5 лет 4 мес.

Предмет

Развитие слухового восприятия и формирование произношения.

Межпредметные связи

Окружающий мир.

Форма работы

Индивидуальная.

Тема

ФП: Автоматизация звука «Ш».

РСВ: Тема «Мамин праздник».

Тип

Комбинированный (получение знаний, выработка умений и навыков)

Цель

1. Формирование произношения понятного окружающим:

а) как надежного способа коммуникации;

б) как основы овладения языком;

в) как основы речевого общения.

2. Формирование навыков восприятия речи на слух, которые являются прочной основой слухо-зрительной базы становления речи глухих и слабослышащих

Задачи

Предметные (образовательные)

- Обеспечить восприятие, осмысление и запоминание

правильной артикуляции звука «Ш»;

- Совершенствовать и закреплять умения и навыки автоматизации звука «Ш» в слогах, словах.

Личностные (воспитательные)

воспитывать самоконтроль, взаимоконтроль;

воспитывать положительную мотивацию к учению;

воспитывать стремление говорить правильно, четко проговаривая звуки;

развивать коммуникабельность и уверенность в своих возможностях.

Метапредметные (развивающие)

Познавательные:

- учить извлекать информацию из иллюстраций, текстов;

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Регулятивные:

уметь прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
уметь оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные:

уметь слушать и понимать других;
уметь строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Коррекционные

Развивать слуховое восприятие и зрительное внимание.

Развивать навыки грамматически правильной речи.

Формировать речевой слух учащихся через восприятие и различение речевого материала.

Способствовать накоплению и пополнению слухового словаря.

Усилить слуховой компонент в слухо-зрительном восприятии речи.

Формировать коммуникативную функцию речи.

Оборудование урока:

Ноутбук, презентация, экраны, таблички с фразами, иллюстративный дидактический материал в электронном виде.

Технологии, методы и приемы

Технология деятельностного подхода в обучении. Технология развивающего обучения.

Технология здоровьесбережения.

Методы обучения: частично-поисковый или эвристический; объяснительно-иллюстративный или информационно-рецептивный: рассказ, объяснение.

Организационная структура индивидуального занятия

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащегося

I. Мотивирование к учебной деятельности(1-2 мин).

Цель: Создание эмоционального положительного фона занятия.

Учитель приветствует учащихся

Задает организационные вопросы.

- Здравствуй.

- Как ты меня слышишь?

Послушай, что мы будем делать.

Мы будем хорошо говорить.

Выполнять задания.

-Какое сегодня число?

Ученик приветствуют учителя, отвечает на поставленные вопросы.

- Можно войти в слуховой кабинет?

- Доброе утро!

- Я слышу хорошо.

Называет число.

II. Формирование произношения (18 мин.)

1. Дыхательные, артикуляционные и голосовые упражнения (4-5 мин.).

1) Выполним дыхательные упражнения

- Будем работать над дыханием.

Упражнение «Погреем ручки».

(дуть тёплым воздухом на одном выдохе)

Упражнение «Слоненок пьет водичку».

Сделать «хоботок».

Вдыхать и выдыхать воздух через рот.

2) Артикуляционные упражнения

Упражнение «Лопаточка»

Улыбнуться, открыть рот. Широкий язык положить спокойно на нижнюю губу.

Упражнение «Чистим зубки»

Улыбнуться, открыть рот. Широким языком в форме "чашечки" облизать верхнюю губу.

Упражнение «Чашечка»

Улыбнуться, открыть рот. Широко открыть рот. высунуть широкий язык и придать ему форму "чашечки" (т. е. слегка приподнять кончик языка)

Упражнение «Парашютик»

На кончик носа положить ватку

широким языком в форме "чашечки", прижатым к верхней губе, сдуть ватку с носа вверх.

3) Произношение слогов:

Слоговая дорожка

иш-ыш-аш-ош-уш

Произнеси слоги со сменой интонации, ударного слога:

аш-аш-áш, аш-áш-аш, áш-аш-аш;

ош-ош-óш, ош-óш-ош, óш-ош-ош;

уш-уш-ýш, уш-ýш-уш, ýш-уш-уш;

4) Произношение слов:

ша-ша-ша- шапка, шаг, лапша. шу-шу-шу- шуба, шум, дышу.

ши-ши-ши- шина, камыши. шо-шо-шо- шёпот, хорошо.

аш-аш-аш- башня, карандаш. ош-ош-ош- кошка, мошка.

уш-уш-уш- ушки, пушка, душ. иш-иш-иш- мишка, молчишь.

III. РСВ. Тема «Мамин праздник».

Различение речевого материала на слух.

Цель: проверка знаний учащегося фактического материала и основных понятий.

Тема «Мамин праздник».

Слушай внимательно.

-- Что ты будешь делать?

Восьмое марта - праздник мам и бабушек. Дети делают подарки маме, бабушке, сестре, подруге, девочке. Ученики поздравляют учительницу и воспитательницу с праздником.

-Я буду слушать внимательно.

-Ответь на вопросы.

Когда бывает мамин праздник?

Кого ребята поздравляют с праздником?

Что ты подаришь маме?

Мамин праздник бывает 8 марта.

Ребята поздравляют мам, бабушек, сестер, подруг, девочек, учителей и воспитателей.

Я еще не придумала.

Послушай, повтори:

праздник, мамин праздник, с праздником, я поздравляю, мальчик (девочка) поздравляет, дети поздравляют, мы поздравляем; подарок - подарки; восьмое марта - восьмого марта.

2. Здоровьесберегающие технологии

Зрительная гимнастика: Тренажер Базарного.