Развитие функциональной (читательской) грамотности обучающихся.

Кейсовый метод при формировании читательской грамотности

Учитель русского языка

и литературы

Шилина Светлана Александровна

Что такое кейс?

От английского case (портфель, небольшой чемодан), от латинского casus (сложный, запутанный случай).

Это метод активного проблемно–ситуационного анализа , основанный на обучении путем решения конкретных задач-ситуаций (кейсов).

Главное его предназначение – развивать способность находить решение проблемы и учиться работать с информацией. 

функциональная грамотность

Под функциональной грамотностью понимают уровень знаний, умений и навыков, обеспечивающий нормальное функционирование личности в системе социальных отношений, который считается минимально необходимым для осуществления жизнедеятельности личности в конкретной культурной среде. При этом одной из главных составляющих функциональной грамотности является.

читательская грамотность – способность обучающихся к осмыслению письменных текстов, к использованию их содержания для достижения собственных целей, для развития своих знаний и возможностей.

Как кейс-метод способствует развитию функциональной (читательской грамотности) Способствует развитию следующих результатов:

Учебные

1. Усвоение новой информации

2.Освоение метода сбора данных

3.Освоение метода анализа

4. Умение работать с текстом

5. Соотнесение теоретических и практических знаний

Образовательные

1. Создание авторского продукта

2. Образование и достижение личных целей

3. Повышение уровня коммуникативных навыков

4. Появление опыта принятия решений, действий в новой ситуации, решения проблем

проблемные точки читательской грамотности в рамках международного исследования PISA.

В частности, следует обратить внимание на проблемные точки читательской грамотности в рамках международного исследования PISA, ко- торое осуществляется во всех российских регионах в течение 2019–2024 годов. В ходе проведения данного исследования грамотность чтения проверяется при помощи специальных вопросов и заданий, при составлении которых учитываются уровни понимания текста (как его формы, так и содержания)

уровни понимания текста

1. Низкий: найти и извлечь информацию .

2. Средний: интегрировать и интерпретировать сообщения текста .

3. Высокий: осмыслить и оценить содержание и форму текста .

Чаще всего западающими звеньями являются умения опираться на внетекстовые знания (выделять скрытую информацию, работать с подтек- стом), осмысливать и оценивать содержание, а также форму текста.

оценка умений, связанных с читательской грамотностью.

Кроме умений на осмысление и оценку информации, в перечень добавлены умения оценивать качество и надежность текста, обнаруживать и устранять противоречия, критически оценивать информацию, применять полученную информацию при решении широкого круга задач .

Уровни сложности заданий.

1. задания низкого уровня сложности построены по типу тестовых заданий закрытого типа (задания с множественным выбором) и направлены на контроль фактической информации, содержащейся в тексте;

2. задания среднего уровня сложности , предполагают развернутый ответ на основе прочитанного;

3. третья группа заданий – это задания высокого уровня сложности, они направ лены на развитие творческих навыков обучающихся, поскольку для их выполнения необходимо не только осмыслить и оценить содержание и форму прочитанного текста, но и привлечь внетекстовую информацию,

Пример задания по функциональной грамотности 8 класс. РЕЖИССЕР ИНДИВИДУАЛЬНЫХ Туров.

Текст.

Режиссер индивидуальных туров – это профессиональный гид, способный разрабатывать и лично проводить уникальные туры по запросам конкретных клиентов. Эта профессия в каком-то смысле существует уже сейчас, однако будет становиться массовой по мере исчезновения традиционных туроператоров.

Сектор гостеприимства остается одной из отраслей с существен ным потенциалом развития, как за счет спроса со стороны российских туристов, так и за счет интереса иностранных гостей. Возможности для роста имеются, в первую очередь, за пределами мегаполисов – Москвы и Санкт-Петербурга – в крупных промышленных центрах, малых городах с большой историей и природных заповедниках. Развитие транспортных систем и растущая мобильность позволят путешественникам быстрее и проще добираться до интересующих их мест. А это означает, что сфера туризма и гостеприимства столкнется с новыми вызовами, связанными как с ростом числа туристов, так и с их взыскательностью.

Будут появляться новые туристические форматы и возможности для кастомизации отдыха под запрос пользователя – в соответствии с его физической формой, вкусами и интересами. В условиях жесткой конкуренции большое значение приобретет процесс брендирования территории – наполнения ее объектами и игровыми форматами, позволяющими туристу оказаться сопричастным к историческому событию и пережить ни с чем не сравнимые эмоции. Уже сейчас развиваются разные аспекты туризма впечатлений – гастрономический туризм, агро- и экотуризм, духовный туризм.

Режиссёр индивидуальных туров должен уметь работать как с группами, так и с отдельными людьми, ориентируясь на их запросы, свободно владеть английским и знать второй иностранный язык, понимать национальный и культурный контекст стран-партнеров, пони- мать специфику работы в туристической отрасли разных стран.

(По материалам Атласа новых профессий, раздел «Туризм и гостеприимство»)

Низкий уровень сложности упражнение 1 группы.

Задание 1.

Чем отличается специальность режиссёра индивидуальных туров от традиционного менеджера по туризму?

Варианты ответов:

А) занимается разработкой и построением туристических маршрутов;

Б) бронирует места в гостиницах, отелях, хостелах; В) проводит маркетинговые кампании;

Г) разрабатывает уникальные туры по запросу клиента

Задание 2

Почему сектор гостеприимства остается одной из отраслей с существенным потенциалом развития?

Варианты ответов:

А) наличие высококвалифицированных специалистов, обладающих соответствующим опытом работы;

Б) растёт спрос как со стороны российских туристов, так и со стороны иностранных гостей;

В) отрасль туристического бизнеса является быстрорастущей и популярной;

Г) возможность получения скидок на приобретение туров.

Задание 3

Чем занимается режиссёр индивидуальных туров?

Варианты ответов:

А) разрабатывает и лично проводит уникальные туры по запросам конкретных клиентов;

Б) организует экскурсии;

В) ведет переговоры с международными партнерами;

Г) составляет и продает полные туристические программы.

Задание 4.

Выделите особенности новых туристических форматов.

Варианты ответов:

А) гастрономический туризм, агро- и экотуризм, духовный туризм;

Б) возможность предоставления клиенту путешествовать самостоятельно;

В) процесс брендирование территории;

Г) отдых в соответствии с физической формой, вкусами и интересами клиента.

Задание 5.

Какими качествами должен обладать человек, чтобы соответствовать требованиям этой специальности?

Варианты ответов:

А) специализированное образование;

Б) коммуникабельность, умение находить индивидуальный под- ход;

В) высшее образование в сфере IT-технологий;

Г) умение удерживать большое количество информации и хорошая память.

Средний уровень сложности 2 группа.

Задание 6.

Почему по сравнению с мегаполисами возможности для роста сектора гостеприимства имеются у крупных промышленных центров, малых городов с большой историей и природных заповедников?

Обоснуйте свой ответ.

Задание 7.

Как и почему сегодня возрастает «взыскательность туристов»?

Обоснуйте свой ответ.

Задание 8.

Дополните список умений и навыков, а также личностных качеств человека, выбравшего профессию режиссёра индивидуальных туров?

Обоснуйте свой ответ: какие умения и навыки нужны и зачем? Внесите 2–3 дополнения.

Задание 9.

Что не входит в обязанности режиссёра индивидуальных туров?

• составление реального маршрута, тура;
• подбор программы для клиента, желающего увидеть место, выбранное на карте;
• осуществление сбора данных о состоянии окружающей среды всей планеты;
• подбор города (страны) для посещения и экскурсий по интересам клиентов;
• покупка билетов;
• организация питания;
• бронирование отелей;
• обсуждение и согласование составленного графика;
• анализ уровня развития IT-технологий региона.

Высокий уровень сложности. 3 группа

Задание 10.

Проанализируйте объявления газет и интернет-сайтов по подбору кадров в вашем городе. Насколько востребована эта профессия в вашем городе? Почему? Напишите миниатюру объемом 10–15 предложений.

Задание 11.

К режиссёру индивидуальных туров обратился клиент с просьбой организовать двухдневный тур по вашему городу. С чего нужно начать работу? Какой информацией должен владеть специалист? Какие дополнительные сведения о клиенте собрать? Составьте алгоритм действий организатора такого тура.

Ответ оформите в виде таблицы.

Алгоритм составления туров вопросы к клиенту

Задание 12

Вы режиссёр индивидуальных туров в городе Костроме с опытом работы менее одного года. Вам пришло следующее деловое письмо. Составьте такой индивидуальный тур.

Текст письма

Задание 13.

В тексте вам встретился термин «кастомизация». Можно ли определить его значение из контекста?

Подберите к нему синонимы. Проверьте себя по словарю.

Задание 14.

Составьте словарь слов, лексическое значение которых может быть непонятным для ваших одноклассников. Запишите в виде определения понятия.

Задание 15.

Сопоставьте текст о профессии режиссёра индивидуальных туров с текстом письма задания 3.12. Определите стиль текстов, выделите их функциональные особенности, приводя примеры из анализируемых текстов. Ответы оформите в виде таблицы .

Таблица к заданию 15

Функциональный стиль

Признаки стиля

1. Текст

Примеры из текстов

2. Текст

КЛЮЧ (Низкий уровень сложности)

Режиссер индивидуальных туров

Задание 1 – Г

Задание 2 – Б

Задание 3 – А

Задание 4 – А

Задание 5 – Б

Вывод

наиболее органичным и вместе с тем эффективным способом формирования функциональной (читательской) грамотности является комплексная, многоуровневая работа с текстом. Причем выбор учебного текста не должен быть случайным: предпочтение следует отдавать информационно привлекательным, актуальным материалам, отражающим межпредметные связи.

Литература

• Атлас новых профессий [Электронный ресурс]. URL: https://atlas100.ru/
• Валгина Н. С. Теория текста. М.: Логос, 2003. 280 с. (Учебник XXI века.)
• Ковалева Г. С., Красновский Э. А. Новый взгляд на грамотность. По результатам международного исследования PISA–2000. М.: Логос, 2004. Часть I. Грамотность чтения. Часть 2. Новые требования к содержанию и методике обучения в российской школе [Электронный ресурс]. URL: https://rus.1septru/artide.php?ro=200501401 .
• Метапредметные результаты: Стандартизированные материалы для промежуточной аттестации: 6 класс: Пособие для учителя (в комплекте с электронным приложением) / Г. С. Ковалева, И. П. Васильевых, Ю. Н. Гостева, М. Ю. Демидова, Л. Ф. Иванова, Л. О. Рослова, Е. Л. Рутковская, Л. А. Рябинина, Т. Ю. Чабан; под ред. Г. С. Ковалевой, Е. Л. Рутковской. М.; СПб: Просвещение, 2014. 151 с.
• Селина Е. Н. Ресурсы городских проектов для формирования функциональной грамотности школьников [Электронный ресурс]. URL: http://www.eduportal44.ru/sites/RSMO-test/DocLib102/26.08.2019.aspx