Развитие интеллектуальной одаренности учащихся на уроках математики

Развитие интеллектуальной одаренности учащихся на уроках математики.

На современном этапе развития общества возрастает потребность в людях неординарно мыслящих, творческих, активных, способных нестандартно решать поставленные задачи и формулировать новые, перспективные цели.

Работа с одаренными детьми – приоритетное направление в развитии образования Самарской области. В связи с этим поддержка, развитие и социализация детей с математическими способностями, несомненно, становятся одной из основных задач системы образования.

Целью обучения математики в школе является не только овладение конкретными математическими знаниями, но и интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности и необходимых человеку для продуктивной жизни в обществе. Поэтому проблема совершенствования методики обучения математики, направленной на развитие одаренных детей, остается актуальной.

Переход к ФГОС , в основе которого лежит развитие способностей каждого ученика, предоставил для учителя широкий спектр деятельности, как на уроке, так и во внеурочной деятельности. В связи с этим я разработала и на данном этапе апробирую свою программу «Вектор перемен». Эта программа рассчитана на учащихся среднего и старшего звена. В каждом классе я определяю группу учащихся, с которыми буду работать по своей программе.

Цель – создать условия для развития математических способностей детей в рамках реализации данной программы.

Задачи:

1) в результате психолого-педагогической диагностики составить банк одаренных детей;

2)определить направления и формы работы по развитию математических способностей талантливых детей;

3)разработать методы и приёмы работы с одаренными детьми;

4) провести мониторинг результативности программы.

Реализация первой задачи.

Выявление одаренных детей – это процесс очень сложный и подходить к нему необходимо комплексно. Хочется отметить, что оценка ребенка как одаренного не должна являться самоцелью. Выявление одаренных детей необходимо связывать с задачами их обучения и воспитания, а также с оказанием им психологической помощи и поддержки.

Реализация второй задачи

Направления работы в рамках программы

1.Классно-урочная деятельность :организация работы в группах; подбор дифференцированных заданий; внедрение технологии проблемного обучения; работа с творческими заданиями; включение в учебный процесс заданий практического содержания.

2.Внеурочная деятельность :организация недели математики (викторина, КВН, конкурс плакатов); реализация программ внеурочной деятельности «Математика и жизнь»(5-9 классы); организация индивидуально-групповых занятий(7-9классы); элективные курсы(10-11классы).

3. Индивидуальная работа с учащимися при подготовке к олимпиадам

4. Взаимодействие с родителями

Реализация третьей задачи

Методы и приёмы для развития математической одаренности.

Для реализации своей программы я использую новую технологию – технология поиска идей. Для применения данной технологии при реализации своей программы я использую, разработанные мною, следующие приемы и методы:

Изменение объектов.

Вспомогательный объект.

Метод интерпретации.

Составление учащимися задач.

Работа с интерактивной доской.

Реализация четвертой задачи

Мониторинг результативности программы «Вектор перемен»

Для того чтобы отследить результативность своей работы я анализирую качественные показатели и методики их отслеживания, и колличественные показатели – наблюдение изменения уровня успеваемости учащихся. Конечно же, в данной статье я не могу отразить и показать все исследования, поэтому приведу некоторые из них.

Предметный результат

1. Стабильно высокий процент качества знаний по математике (средний 68% 65%- выше среднего)

2. Возрастание степени обученности учащихся. Методика В.П. Симонова.

Метапредметный результат

3. Работа в рамках программы «Вектор перемен» положительно влияет на формирование мегазнаний, доказательством чему являются результаты исследования умственного развития учащихся по методике ШТУР-2. Качественный анализ результатов исследования уровня умственного развития учащихся 5 классов, показывает преобладающий процент учащихся с высоким и средним уровнем умственного развития.

Личностный результат

4.Диагностика мотивации учения и эмоционального отношения к учению в средних и старших классах школы по методике А.Д. Андреевой подтверждает тенденцию роста положительной учебной мотивации.

5. Повышение уровня самооценки личности – свидетельство создания условий для реализации способностей учащихся. Подавляющее большинство учащихся не отягощены сомнениями, адекватно реагируют на замечания других и трезво оценивают свои действия. Методика Шайгородского Ю. Ж

Свидетельством эффективности программы является наличие победителей всероссийской олимпиады школьного и окружного уровней, победы во всероссийской дистанционной олимпиаде по математике «Инфоурок» и т.д.

Таким образом, анализ результатов реализации программы доказательство её эффективности. Я надеюсь, что мой опыт будет полезен коллегам-математикам.