"Развитие коммуникативных отношений детей среднего дошкольного возраста с ЗПР средствами сказкотерапии."

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области основная общеобразовательная школа № 18 г. Новокуйбышевска городского округа Новокуйбышевск Самарской области структурное подразделение «Детский сад «Центр коррекции и развития детей»

комплекс упражнений по развитию коммуникативных отношений детей среднего дошкольного возраста, с использованием средств сказкотерапии.

воспитатель

Григорьева Елена Олеговна

Актуальность :

• Общение - необходимое условие бытия людей, без которого невозможно полноценное формирование не только отдельных психических функций, процессов и свойств человека, но и личности в целом.
• Коммуникативные отношения – это особые межличностные отношения, возникающие в результате взаимодействия со сверстниками, от их качества зависит и социальный статус ребенка в детском сообществе, и уровень его эмоционального комфорта.

выявлены противоречия:

• 1) между возросшими требованиями, предъявляемыми в ДОУ к коммуникативным отношениям детей среднего дошкольного возраста при переходе их в старшую группу и недостаточной разработанностью средств развития коммуникативных отношений в теории и практике воспитания ДОУ;
• 2) между невысокой эффективностью традиционных средств развития коммуникативных отношений дошкольников, как основы их социальной и психологической адаптации к условиям воспитательного процесса в ДОУ, и недостаточным вниманием исследователей к разработке подходов к развитию коммуникативных отношений с использованием возможностей сказкотерапии.

Задачи:

• Познакомить детей с различными способами общения в разных моделируемых ситуациях;
• Развитие эмоциональной сферы, умение различать эмоции и правильно выражать их;
• Развитие когнитивных процессов (память, мышление, воображение, внимание);
• Познакомить с разными невербальными средствами общения и научить использовать их в речи;
• Активация мелкой моторики, творческого воображения;
• Воспитание чувства сплоченности, коллектива.

Календарно-тематический план занятий по развитию коммуникативных отношений детей средствами сказкотерапии для группы детей среднего дошкольного возраста.

№ и тема занятия

Дата проведения

1. Занятие «Сказка в детском саду».

сентябрь

2. Сказка «Королева Капризуля»

октябрь

3. Занятие: «Путешествие в сказку»

ноябрь

4. Интегрированное занятие: «Путешествие Капельки»

5. Занятие: «Сказка, которая лечит душу»

декабрь

январь

6. Развивающее занятие: «Протяну сказке руку»

февраль

7. Занятие «Радужная страна».

март

8. Занятие «Давай мириться».

апрель

9. Занятие «О чем ночью шепчут игрушки в детском саду ...».

май

10. Итоговое открытое занятие: «Развитие базовых эмоций и воли»

начало июня

Коммуникативные упражнения

1. Занятие «Сказка в детском саду».

Цель: развивать воображение, образное мышление, умение эмоционально воспринимать окружающий мир. Воспитать положительное отношение к детскому саду.

2. Сказка «Королева Капризуля»

Цель: раскрыть детям значение понятия «капризуля», способствовать формированию у детей готовности понять и учитывать интересы и потребности других детей и взрослых.

Коммуникативные упражнения

3. Занятие: «Путешествие в сказку»

Цель:

1. Обогащение знаний и понимания эмоций их экспрессивные проявления.

2. Развивать речь и формировать представление о школе.

4. Развивать творчество, мышление, художественные навыки.

5. Воспитывать чувство дружбы, желание помогать, интерес к школьной жизни.

4. Интегрированное занятие: «Путешествие Капельки»

Цель:

- обеспечить атмосферу доверия, снять эмоциональное напряжение;

- установить положительный, эмоциональный контакт детей между собой и психологом;

- развить логическое мышление, память, творческое воображение, умение сосредотачиваться, наблюдательность;

- воспитать любовь и бережное отношение к воде, и к природе в целом.

Коммуникативные упражнения

5. Занятие: «Сказка, которая лечит душу»

Цель: знакомить детей с таким чувством, как злость, выяснить причины возникновения злости у детей; учить выходить из состояния злости, формировать умение регулировать свое поведение, воспитывать доброжелательность.

6. Развивающее занятие: «Протяну сказке руку»

Цель: развивать у детей творческое мышление, фантазию, воображение, уверенность в своих силах, креативный подход к созданию новых образов.

Коммуникативные упражнения

7. Занятие «Радужная страна».

Цель: Развить умение снимать эмоциональное и телесное напряжение.

Воспитывать добрые чувства.

Дать детям знания о разнообразии окружающего мира, с помощью элементов цветотерапии и музыкотерапии.

Упражнять детей в создании образа предмета, используя конструктивный способ лепки.

8. Занятие «Давай мириться».

Цель:

Развить желание ценить своих друзей, любить их, заботиться о них, поддерживать доверительные отношения, проявлять интерес к совместной деятельности.

Поддерживать радостное настроение от полученных хороших результатов в работе.

Сформировать умение скатывать шар между ладонями круговыми движениями рук.

Коммуникативные упражнения

9. Занятие «О чем ночью шепчут игрушки в детском саду ...».

Цель: Развить способность эмоционально воспринимать окружающий мир.

Воспитать бережное отношение к игрушкам.

Научить ребенка правильно реагировать на положительные и отрицательные поступки.

10. Итоговое открытое занятие: «Развитие базовых эмоций и воли»

Задача: Закрепить знания детей о различных видах настроения людей и детей, о зависимости определенных эмоциональных состояний от жизненных ситуаций, о том, что своими эмоциями в поведении следует управлять.

Воспитывать у детей доброту, любовь и уважение друг к другу в межличностном общении.

РЕЗУЛЬТАТ:

• сформировалось умение анализировать сюжет, поступки главных героев,
• развились умения общаться в коллективе, поддерживать беседу и др.
• развилась активность в игровой деятельности между детьми,
• произошло снятие некоторых детских комплексов и барьеров в общении,
• оказано положительное влияние на формирование коммуникативных отношений детей среднего дошкольного возраста, для которых примером являлись сказки, игры, упражнения.

Теоретическая и практическая значимость образовательного продукта

• возможность использовать данного комплекса специальных упражнений сказкотерапии для развития коммуникативных отношений в свете адаптации детей с ЗПР к учебному и воспитательному процессу в ДОУ

Использованная литература

• Булашевич Т. С. Через дремучий лес к душевной гармонии и к гармонии с внешними миром //Журнал практического психолога. - 2007. - №6.
• Выготский Л.С. Избранные психологические исследования: изд.5. - М.:Перспектива, 2016
• Ефимова О. Н. Развитие доброжелательных отношений у детей старшего дошкольного возраста средствами сказкотерапии // Проблемы и перспективы развития образования: материалы междунар. науч. конф. (Пермь, апрель 2011 г.). Т. I. - Пермь: Меркурий, 2016. - С. 74-77.
• Каптерев П.Ф. Психология детской игры: Общественные игры // Педагогический листок, 2013 № 1-3.
• Карабанова О. А. Игра в коррекции психического развития ребенка. Учебное пособие. - М.: Российское педагогическое агентство, 2007.
• Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. - М.: Российское педагогическое агентство, 2016.
• Педагогические технологии игры дошкольников//Материалы спецкурса по дошкольной педагогике. Магнитогорск, 2016.
• Юдина Л. Коммуникативное развитие ребенка и его педагогическая оценка в группе детского сада // Дошкольное воспитание, 2013, № 12.