Развитие творческих и исследовательских способностей на уроках математики, чтения и окружающего мира

Доклад «Развитие творческих и исследовательских способностей на уроках математики, чтения и окружающего мира»

Барабанова С.В.

«Сделать учебную работу насколько возможно интересной для ребенка и не превратить эту работу в забаву – одна из труднейших и важнейших задач дидактики»

К.Д.Ушинский

Творческие задания на уроках окружающего мира:

• Наблюдение
• Творческое рассказывание
•   Моделирование  
• Сюжетно-ролевые игры

Игра «Я начну, а ты продолжи» 

Осень – жёлтенькое слово жёлтенькой картинки,

Потому что … ( пожелтели листья на осинке )

Осень – вкусненькое слово, варится варенье,

Потому что… ( фруктов много, много угощенья )

Осень – радостное слово, вновь друзья встречаются,

Потому что … ( снова в школу, вот как получается ) 

Дополни строки стихотворения Спиридона Дрожжина:

... сверкает

...дня

... устилает

... поля.

... замирает

... лес.

... сверкает

... небес.

Игра "Круглый стол”

• Больше всего в себе мне нравится…
• Я такой же, как все, потому что…
• Я хотел быть… Моя любимая игра…
• Мне кажется, что мое имя означает…
• Я бы хотел узнать о…
• Мне грустно, когда…
• Я хотел бы быть более…
• Когда-нибудь, я надеюсь…

Игра "Загадай желание"

• Если бы я был каким-нибудь зверьком, то я бы…
• Если бы я стал птицей, я бы …
• Если бы я был деревом, я бы…
• Если бы я был машиной, я бы…
• Если бы я был нашей страной, я бы…
• Если я бы был иностранным государством, я бы…
• Если бы я был игрой, я бы…
• Если бы я был фильмом, я бы…
• Если бы я был бы цветом, я бы… 

«Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество - верная дорога к сердцу ребёнка»

В. А. Сухомлинский

Исследование, как способ обучения, возникает при соблюдении следующих условий:

• отсутствует очевидность ответа и результат достигается только с помощью полученных ранее знаний;
• ученик встречает препятствие, в результате создаётся ситуация поиска, исследования;
• при исследовании допускается высказывания разных версий и предположений, в ходе обсуждения которых рождается общий вывод;
• учитель при исследовании определяет общее направление поиска, помогает определить объективность и существенность доказательств

Результативные способы формирования исследовательских навыков:

• Учебная поисковая деятельность
• Проблемный метод
• Игра
• Проектирование
• Моделирование
• Эксперимент

Виды учебных исследований, проводимых в начальной школе:

• по количеству участников: индивидуальные (самостоятельные), групповые, коллективные;
• по месту проведения:

урочные, внеурочные;

• по времени: кратковременные или долговременные;
• по теме: предметные, свободные.

Формы занятий, позволяющих представить результаты исследования:

• конференции;
• презентации;
• выступления;
• выставка достижений .

Темы исследований можно объединить в три основные группы:

                 фантастические – темы, ориентированные на разработку  несуществующих,  фантастических объектов и явлений;

                теоретические  – эта группа тем ориентирована на работу по изучению и обобщению фактов, материалов, содержащихся в разных источниках: это то, что можно спросить у людей, это то, что  написано в книгах и  др.;

              эмпирические – темы, предполагающие проведение собственных наблюдений и экспериментов.