Развитие устной связной речи на уроках чтения в коррекционной школе 8 вида

Развитие устной связной речи на уроках чтения в коррекционных классах VIII вида

выполнила

учитель письма и развития речи

Виноградова Л.П.

п.Усть-Абакан, 2017г.

  Эффективными средствами развития письменной и устной речи на уроке являются:

• -создание положительных эмоциональных ситуаций; - дифференцированный подход ; - использование ИКТ; - игровая деятельность;

- Составление предложений по представленным словам

• Пернатых, много, зимовать, нас, у, остается;
• трудно, зимой, пищу, добывать, им;
• кормушки, делайте, птиц, для,
• они, отблагодарят, летом, нас, уничтожат, насекомых, пернатые, вредных.

- По представленным предложениями составить текст

• Дождь.
• На землю упали первые тяжелые капли.
• Огромная черная туча накрыла всю землю.
• Вспыхнула молния, ударил гром.
• Капля за каплей, и зашумел ливень.
• Как заяц зимой живет.
• Наступила холодная зима.
• А у зайчика нет ни норы, ни гнезда.
• Все животные от холода попрятались.
• Так он и ночует: то под кустиком выспится, то в ямочке приляжет.

Разделить текст на предложения

Утро

• Видел ли ты, как встает солнце и с каждым его лучиком все вокруг оживает каждый цветочек, каждый листик пытается уловить солнечный лучик не могут без солнышка обойтись ни растения, ни животные.

Ответь на вопросы

В неволе

• Пошли как-то Петя и Данил в лес. Набегались, нагулялись вдоволь и сели отдохнуть в тени старого дуба. Вдруг слышат: что-то шуршит в кустах. Подошли ближе, вдруг видят, это - ежик. Очень захотелось ребятам иметь у себя ежика! Сбегали они домой, взяли коробку, стерегли-стерегли и, наконец, поймали ежика. Радостные принесли его домой. То молочка давали ему, то яблочки - ничего не хочет ежик. Свернулся себе клубочком - и все тебе.
• - Как же так, - думали Данил с Петей, - не надо ему ни есть бегать искать, ни место на ночлег - все тебе готово! Решили мальчики пустить ежика в сад.
• - Пусть, - думают, - побегает себе, может травку или букашку какую-то найдет.
• Но ежик, как только почувствовал волю - скорее в кусты и убежал. Долго еще лазили ребята по кустам, пытались найти ежика. Думали-думали они: и чего это он убежал?

Вопросы к тексту:

• - Где нашли ребята ежика?
• - Зачем они забрали его из леса домой?
• - Почему ежик отказался есть?
• - Понятно ли ребятам, почему убежал ежик?

Составить рассказ по вопросам:

• - Какое время года наступило?
• - Как меняется продолжительность дня весной?
• - Какие изменения в жизни растений и животных происходят в это время года?
• - Каких ты знаешь птиц, которые возвращающихся с юга весной?
• - Как ты понимаешь пословицу «Весенний день год кормит»?
• - Какие деревья люди сажают в саду?
• - С какой целью они это делают?
• - Какое время года тебе нравится больше всего?
• - Как человек ухаживает за садом?
• - Кто вредит деревьям?
• - Кто охраняет сад от вредителей?
• - Как нужно заботиться о птицах?

Составить рассказ по картинкам и вопросам

Рис. - Зайчик

• - Что за зверь изображен на картинке?
• - Видел ли ты его когда-нибудь?
• - Опиши внешность зайчика?
• - Где он живет?
• - Чем питается?

Рис. - Домашние животные.

• - Что за животные изображены на картинке?
• - Это дикие или домашние животные?
• - С какой целью их выращивает человек?
• - Знаешь ли ты их диких сородичей? Кто они?
• Составить рассказ по серии рисунков.
• Составить рассказ по началу.
• Составить рассказ по основной части, придумай основную часть.
• Составить рассказ по окончанию, придумай окончание.

Составить рассказ по началу текста

• Наступила золотая осень. Собрались Лена и Саша в лес по грибы. Долго ходили они по лесу, набрали полные корзины грибов. Сели отдохнуть под кустом терна, вдруг видят .........

Составить рассказ по окончанию текста

... дети встретили скворцов. И скворцы отблагодарили детей. Поселились они в саду и все лето оберегали деревья от вредных насекомых.

Следует знакомить детей с различными способами словообразования:

• приставочным:  шить, зашить, перешить ;
• суффиксальным: рисую  – рисовать, записать – записывать;
• учить образовывать прилагательные от наречий:  темно – темный;
• прилагательные от существительных:  снег – снежный, дерево – деревянный;
• сравнительную степень прилагательных:  теплый – теплее, короткий – короче;
• прилагательные с ласкательным значением : сладкий – сладенький ;
• однокоренные слова:  сад, садовник, садовый .

Игровые упражнения на активизацию словарного запаса

• Игра «Скажи по-другому»
• Тема :  Подбор синонимического ряда.
• Цель:  развитие умения подбирать синонимы к предложенным словам.
• Задание :  Замените выражения:
• −  тяжелый груз  (имеющий большой вес);
• −  тяжелый сон  (неспокойный);
• −  тяжелый воздух  (неприятный);
• −  тяжелая рана  (опасная, серьезная);
• −  тяжелое чувство  (мучительное, горестное);
• −  тяжелый на подъем человек  (с трудом решается на что-то);
• −  тяжелое наказание  (суровое).

Игра «Назови одним словом»

• Тема:  Подбор синонимического ряда.
• Цель:   развитие умения подбирать синонимы к предложенным словам.
• Задание:  скажите по-другому.
• Часы идут ( ходят, тика ют);
• дождь идет ( льется, капает ),
• поезд идет ( едет, мчится ),
• фильм идет ( демонстрируется ),
• весна идет ( наступает ),
• пароход идет ( плывет ),
• лед идет по реке ( движется, перемещается ).

Игра «Кто хитрее?» .

• Цель:  развитие умения образовывать сравнительные степени имен прилагательных.
• Задание:   Вспомните сказки, где главные герои животные.
• Лиса хитрая, а журавль – (хитрее, хитрющий);
• Лиса умная, а журавль – (умнее);
• Заяц труслив, а зайчишка – (трусливее);
• Медведь косолапый, а Мишутка – (косолапее);
• Волк худой, а Муравей – (худее).

«Подбери слова»

• Цель :  развитие умения активизировать словарный запас с помощью глаголов.
• Задание:  Подберите как можно больше слов, соответствующих действию. Например,  солнце – греет, светит, садится, освещает и т.д.; листья – растут, опадают, грустят, желтеют.

Игровые упражнения «Объясни смысл пословицы» « Молодец против овец, а против молодца и сам овца »  

Спасибо за внимание!