Развитие коммуникативных способностей старших дошкольников через игровую деятельность.

МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №1 «Улыбка»

Консультация для педагогов.

«Развитие коммуникативных способностей старших дошкольников через игровую деятельность».

Подготовил:

Воспитатель

Крылова С. В.

г. Луховицы.

Московская область.

Октябрь 2016г.

Развитие коммуникативных способностей старших дошкольников через игровую деятельность.

Все без исключения хотят видеть детей счастливыми, улыбающимися, умеющими общаться с окружающими людьми.

Значение взаимоотношений с окружающими огромно, и их нарушение – это один из показателей отклонения в развитии. Ребенок, который мало общается со сверстниками и не принимается ими из-за неумения организовать общение, быть интересным окружающим, чувствует себя уязвленным, отвергнутым. Это приводит к пониженной самооценке, робости, замкнутости. Чем раньше мы обратим внимание на эту сторону жизни ребенка, тем меньше проблем у него будет в будущей жизни.

Коммуникативные способности включают в себя:

- желание вступать в контакт,

- умение организовать общение,

- знание норм и правил при общении.

 Исследования психологов показывают, что на протяжении дошкольного возраста стремительно увеличивается структурированность детского коллектива – одни дети становятся более предпочитаемыми, другие всё прочнее занимают положение “отверженных”. Содержание обоснование предпочтений детей изменяется от чисто внешних качеств до личностных характеристик. Было установлено, что эмоциональное самочувствие детей и общее отношение к детскому саду во многом зависит от характера отношений ребёнка в группе сверстников.

Учитывая, что игра в дошкольном возрасте является ведущим видом деятельности, она и явилась одним из наиболее эффективных и доступных способов формирования коммуникативных навыков дошкольников. Именно в игре дети учатся общаться и взаимодействовать со сверстниками и взрослыми:

— активно вступать в диалог,

— задавать вопросы,

— слушать и понимать речь,

— строить общение с учетом ситуации,

— легко входить в контакт,

— ясно и последовательно выражать свои мысли,

— пользоваться формами речевого этикета,

— регулировать своё поведение в соответствии с нормами и правилами.

В своей работе я ежедневно включаю игры на развитие коммуникативных умений в педагогический процесс в виде различных форм, таких как: игры-разминки, упражнения, игры-импровизации, пальчиковая гимнастика, инсценировки, игры-хороводы, в процессе которых дети учатся сотрудничать, активно слушать, перерабатывать информацию и правильно говорить.

Соревновательные игры дают возможность общаться друг с другом, доверять товарищу, сопереживать, помогают выразить ребенку собственное «Я» через сравнение с другими, проявить свою индивидуальность, позволяют увидеть в сверстнике равноценную личность.

В дидактических играх и играх-драматизациях дети учатся принимать участие в групповом разговоре, приобретают навыки вежливого общения.

В самостоятельной деятельности обеспечивается возможность саморазвития ребенка, который свободно выбирает деятельность, отвечающую его способностям и интересам.

В совместной деятельности взрослого и ребенка появляется возможность лучше узнать детей, особенности их характера, темперамента, их мечты и желания. Создается микроклимат, в основе которого лежит уважение к личности маленького человека, забота о нем, доверительные отношения между взрослыми и детьми.

Основная задача игр - в общении. Поэтому педагог должен так строить свою деятельность, чтобы ни один ребенок не чувствовал себя обделенным вниманием.

Игры, используемые мною во всех видах деятельности, очень разнообразны и условно их можно разделить на две большие группы: сюжетно-ролевые игры и игры с правилами.

Сюжетно-ролевые.

Игры являются источником формирования социального сознания ребенка и возможностью развития коммуникативных умений. Необходимо повсеместно использовать различные игровые приемы для формирования у детей общительности, чуткости, отзывчивости, доброты, взаимопомощи - всего того, что требуется для жизни в коллективе. Воспитание в игре есть школа навыков культурного общения.

В игре эффективно воспитываются:

• умения жить и действовать сообща;

• оказывать помощь друг другу;

• развивается чувство коллективизма;

• развивается чувство ответственности за свои действия;

• игра служит средством воздействия на тех детей, у кого проявляются эгоизм, агрессивность, замкнутость.

Игры с правилами.

Как на занятиях, так и в свободной деятельности необходимо применять при работе с детьми игры с правилами:

- дидактические;

- настольные;

- подвижные.

Во-первых, выполнение правил связано с осмыслением воображаемой ситуации.

Во-вторых, развивает двигательную активность.

В-третьих, коллективная игра с правилами учит еще и общаться.

Для успешного развития коммуникативных способностей старших дошкольников необходимо тесное сотрудничество с родителями. Только при взаимодействии детского сада с семьей задачи обучения могут быть решены полностью.

В начале года необходимо познакомить родителей с проблемами взаимоотношений в детском коллективе, а затем, в течение года, осуществлять просветительную работу в разных формах: это консультации, тренинги, круглый стол, фотовыставки, конкурсы для родителей, памятки, индивидуальные беседы, дни открытых дверей, папки-передвижки и пр.

Общение – очень важная составляющая успешности каждого человека. Очень важно, чтобы ребята как можно раньше научились общаться, дружно играть и гармонично развиваться. Ведь чем старше становится ребёнок, тем важнее для него контакты со сверстниками.

Список литературы:

1. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения. М., 1996.

2. Ежова Н.С. Дошкольный возраст: образование с учетом эмоционального компонента // Дошкольное воспитание №8, 2004 стр. 16.

3. Юдина Е. Коммуникативное развитие ребенка и его педагогическая оценка в группе детского сада. // Дошкольное воспитание № 9, 1999.

4. Зеньковский В.В. психология детства. М., 1998.

5. Учимся общаться с ребенком // Петровский В.А., Виноградова А.М., Кларина Л.М., Стрелкова Л.П. и др. М., 1993.

6. Саранская О.Н., Психологический тренинг для дошкольников «Давайте дружить!» Книголюб, 2008 г