Развитие слухового внимания

РАЗВИТИЕ СЛУХОВОГО

ВНИМАНИЯ

Где позвонили?

Цель. Определение направления звука.

Оборудование. Звоночек (или коло­кольчик, или дудочка и т.п.).

Описание игры. Дети сидят группа­ми в разных местах комнаты, в каждой группе есть какой-нибудь звучащий инстру­мент. Выбирается водящий. Ему предлагают закрыть глаза и угадать, где позвонили, и показать направление рукой. Если ребенок правильно укажет направление, педагог го­ворит: "Пора" — и водящий открывает гла­за. Тот, кто звонил, встает и показывает зво­ночек или дудочку. Если водящий укажет направление неправильно, он снова водит, пока не угадает.

Скажи, что ты слышишь

Цель .Накопление словаря и развитие фразовой речи.

Описание игры. Педагог предлагает детям закрыть глаза, внимательно послу­шать и определить, какие звуки они услыша­ли (щебет птиц, сигнал машины, шорох па­дающего листа, разговор прохожих и т.д.). Дети должны ответить целым предложени­ем. Игру хорошо проводить на прогулке.

Тихо — громко!

Цель. Развитие координации движе­ний и чувства ритма.

Оборудование. Бубен, тамбурин.

Описание игры. Педагог стучит в бу­бен тихо, потом громко и очень громко. Со­ответственно звучанию бубна дети выпол­няют движения: под тихий звук идут на но­сочках, под громкий — полным шагом, под более громкий — бегут. Кто ошибся, тот становится в конце колонны. Самые внима­тельные окажутся впереди.

Наседка и цыплята

Цель. Закрепление понятий о количе­стве.

Оборудование. Шапочка курицы из бумаги, маленькие карточки с разным коли­чеством нарисованных цыплят.

Описание игры. Два стола составля­ют вместе. За стол садится наседка (ребе­нок). Около стола садятся и цыплята. У цып­лят карточки, на которых нарисовано раз­ное число цыплят.

Каждый ребенок знает, сколько цыплят на его карточке. Наседка стучит по столу, а цыплята слушают. Если она, например, по­стучит 3 раза, ребенок, у которого на кар­точке три цыпленка, должен пропищать 3 раза (пи-пи-пи).

Кто что услышит?

Цель. Накопление словаря и развитие фразовой речи.

Оборудование. Ширма, разные зву­чащие предметы: звонок, молоток, трещот­ка с камешками или горохом, труба и т.д.

Описание игры. Педагог за ширмой стучит молотком, звонит в звонок и т.д., а дети должны отгадать, каким предметом произведен звук. Звуки должны быть ясные и контрастные.

Продавец и покупатель

Цель. Развитие словаря и фразовой речи.

Оборудование. Коробки с горохом и различной крупой.

Описание игры. Один ребенок — продавец. Перед ним две коробки (затем число их можно увеличить до четырех-пя- ти), в каждой разный вид продуктов, напри­мер горох, пшено, мука и пр. Покупатель

Речевые игры с детьми

Развитие речевого дыхания

Приятный запах

Цель. Развитие фразовой речи на плавном выдохе.

Оборудование. Один душистый цветок (ландыш, сирень, жасмин и т.п.), или надушенный носовой платок, или фрукты (мандарин, яблоко, лимон).

Описание игры. Дети по очереди подходят к вазочке с цветком и нюхают его. На выдохе произносят с выражени­ем удовольствия слово или фразу: "Хоро­шо; очень хорошо; очень приятный за­пах; очень ароматный цветок (ароматное яблоко)" и т.д.

Первоначально детям предлагают предложения. В дальнейшем они (в зави­симости от речевых возможностей) сами придумывают предложения.

Придумай фразу

Цель. Развитие фразовой речи. Пра­вильное построение предложений.

Оборудование. Сюжетные картин­ки из лото "Что мы делаем".

Описание игры. Показывается од­на сюжетная картинка. Педагог приду­мывает по ней короткую фразу (из двух- трех слов), затем предлагает детям допол­нить его фразу одним новым словом. Каждый вызванный ребенок удлиняет фразу еще на одно слово.

Например, педагог говорит: Таня игра­ет. Ребенок повторяет предложение Та­ня играет и добавляет на улице. Следую­щий повторяет предложение Таня игра­ет на улице и добавляет в песочнице.

Выигрывает тот, кто придумает по­следнее слово к предложению и произне­сет всю фразу правильно. Короткие фра­зы (три-четыре слова) произносятся на одном выдохе, а длинные — с паузой че­рез три-четыре слова. Когда дети овладе­ют правилами игры, можно предложить

им придумывать и удлинять фразы без картинок.

Соседи

Цель. Правильное построение фра­зы. Совершенствование ориентации в пространстве.

Оборудование. Детские стульчи­ки, бубен.

Описание игры. Детям дается за­дание: назвать своего соседа справа. Они по очереди говорят, например: я сижу с Вовой. Когда все дети назовут своего со­седа, педагог дает сигнал бубном. Дети разбегаются по комнате. Они могут взять игрушки и некоторое время поиграть. По новому сигналу должны сесть именно с тем соседом, которого они назвали. Кто ошибся, проигрывает.

При повторении игры ответы детей усложняются: я сижу с Вовой и Женей; я сижу рядом с Вовой и Женей; справа от меня — Вова, слева от меня — Женя; мой сосед справа — Вова, мой сосед слева — Женя.

Обгони

Цель. Развитие ритмичной и вырази­тельной речи. Воспитание координиро­ванных движений.

Оборудование. Детские стульчи­ки (пенек, бревнышко или скамеечка на участке, в лесу).

Описание игры. Вариант 1. Дети стоят или сидят на бревнышке, травке или стульчиках. Напротив, в 10—15 ша­гах, один стульчик (пенек). Выбираются двое водящих с помощью считалочки. Они становятся напротив стульчика (пенька). Педагог вместе со всеми детьми произносит стишок:

Девочке на ручку

Бабочка села.

Девочка бабочку

Поймать не успела.

После слов "поймать не успела" водя­щие бегут к пеньку. Кто успеет сесть на него первым, тот выиграл.

Педагог громко ударяет в тамбу­рин, дети поднимают флажки вверх и ма­шут ими. Тамбурин звучит тихо, дети опус­кают флажки. Необходимо следить за пра­вильной посадкой детей и правильным вы­полнением движений. Менять силу звука не более 4 раз, чтобы дети могли легко выпол­нять движения.

Узнай по звуку

Цель. Развитие фразовой речи.

Оборудование. Различные игрушки и предметы (книжка, бумага, ложка, дудки, барабан и т.п.).

Описание игры. Играющие садятся спиной к ведущему. Он производит шумы и звуки разными предметами. Тот, кто дога­дывается, чем ведущий производит шум, поднимает руку и, не оборачиваясь, говорит ему об этом.

Шумы можно производить разные: бро­сать на пол ложку, ластик, кусок картона, мяч и т.п., ударять предмет о предмет, пере­листывать книгу, мять бумагу, рвать ее, раз­рывать материал, мыть руки, подметать.

Тот, кто больше отгадает различных шу­мов, считается наиболее внимательным и в награду получает фишки или маленькие звездочки.

Кто это?

Цель. Закрепление понятий по теме "Животные и птицы". Формирование пра­вильного звукопроизношения.

Оборудование. Картинки с изобра­жением животных и птиц.

Описание игры. Педагог держит в руке несколько картинок с изображением животных и птиц. Ребенок вытягивает одну картинку так, чтобы остальные дети ее не видели. Он подражает крику животного и его движениям, а остальные дети должны угадать, какое это животное.

РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОГО СЛУХА

Угадай, чей голосок

Цель. Определить товарища по голосу. Развитие координации движений.

Описание игры. Вариант 1. Играю­щие сидят. Один из них становится (по на­значению педагога) в центре круга и закры­вает глаза. Педагог, не называя имени, ука­зывает рукой на кого-нибудь из играющих. Тот произносит имя стоящего в центре. По­следний должен угадать, кто назвал его. Ес­ли стоящий в центре отгадал, он открывает глаза и меняется местами с тем, кто назвал его по имени. Если же он ошибся, педагог предлагает ему снова закрыть глаза и игра продолжается. Педагог предлагает детям разбежаться по площадке. По сигналу "Беги­те в круг" дети занимают свои места в кругу. Один ребенок остается в центре круга. Дети идут по кругу и произносят: Мы немножко порезвились, По местам все разместились. Ты загадку отгадай, Кто позвал тебя, узнай! (Игра повторяется несколько раз). Вариант 2. Оборудование. Мишка (кукла).

Описание игры. Дети сидят полукру­гом. Перед ними на некотором расстоянии спиной к детям сидит ребенок с мишкой.

Педагог предлагает кому-нибудь из ре­бят позвать мишку.

Водящий должен угадать, кто его позвал. Он останавливается перед позвавшим и ры­чит. Тот, кого узнали, получает мишку, са­дится с ним на стульчик и водит.

Улиточка

Цель. Узнать товарища по голосу. Описание игры. Водящий (улиточка) становится в середине круга, ему завязыва­ют глаза. Каждый из играющих, изменяя го­лос, спрашивает: Улиточка, улиточка, Высунь-ка рога, Дам тебе я сахару, Кусочек пирога, Угадай, кто я?

Тот, чей голос улитка узнала, сам стано­вится улиткой.

Угадай, кто это

Цель. Воспитание слухового внимания. Описание игры. Дети стоят по кру­гу. Водящий выходит в середину круга, за­крывает глаза и затем идет в любом на­правлении, пока не натолкнется на одного из детей, который должен подать голос за­ранее условленным образом: "ку-ка-ре- ку", "ав-ав-ав" или "мяу-мяу" и т.п. Водя­щий должен угадать, кто из детей кричал. Если угадает, то становится в круг. Тот, ко­

го узнал, будет водящим. Если не угадает, то останется водить еще 3 раза, а затем его меняет другой.

Лягушка

Цель. Узнать товарища по голосу.

Описание игры. Дети стоят по кругу, а один с завязанными глазами стоит внутри круга и говорит:

Вот лягушка по дорожке

Скачет, вытянувши ножки,

Увидала комара,

Закричала...

Тот, на кого он указал, в этот момент го­ворит: "Ква-ква-ква".

По голосу водящий должен определить, кто лягушка.

Улавливай шепот

Цель. Развивать остроту слуха.

Описание игры. Вариант 1. Играю­щие разбиваются на две равные группы и строятся в одну шеренгу. Ведущий отходит на определенное расстояние, становится напротив и четким, внятным шепотом (уло­вимым только в том случае, если каждый ак­тивно вслушивается) отдает команды ("Руки вверх, в стороны, кругом" и другие, более сложные). Постепенно отходя все дальше, ведущий делает свой шепот менее улови­мым и усложняет упражнения.

Вариант 2. Все дети сидят по кругу. Ве­дущий голосом обычной громкости просит выполнить какое-нибудь движение, а затем едва уловимым шепотом произносит имя (фамилию) того, кто должен выполнить. Ес­ли ребенок не расслышал свое имя, веду­щий вызывает другого ребенка. В конце иг­ры педагог объявляет, кто был самым вни­мательным.

Горшочек

Цель. Закрепление представлений "го­рячий — холодный". Развитие координации движений рук.

Оборудование. Мяч.

Описание игры. Дети садятся по кругу на полу и перекатывают мяч. Если ре­бенок катит другому мяч и говорит: "Холод­ный", второй ребенок может трогать мяч. Но если ему говорят: "Горячий", то он не должен трогать мяч.

Кто ошибется и дотронется до мяча, по­лучает штрафное очко и должен поймать мяч, стоя на одном или обоих коленях (по усмотрению водящего).

Кто внимательный?

Цель. Развитие фразовой речи.

Оборудование. Различные игрушки: машины, куклы, кубики и т.п.

Описание игры. Педагог вызывает одного ребенка и дает ему задание, напри­мер взять мишку и посадить в машину. Пе­дагог следит, чтобы дети сидели тихо, не подсказывали друг другу. Задания даются короткие и простые. Ребенок выполняет за­дание, а затем говорит, что он делал. Посте­пенно расстояние от детей до стола педаго­га увеличивается от 3 - 4 до 5 - 6 м. Выявля­ются победители.

Принеси игрушки

Цель. Развитие ориентации в прост­ранстве и количественных представлений.

Оборудование. Мелкие игрушки.

Описание игры. Педагог садится за стол с детьми и просит каждого по очереди принести несколько игрушек из разложен­ных на другом столе: "Марина, принеси два гриба". Девочка идет, приносит два гриба и говорит, что она сделала. Если ребенок хо­рошо справился с поручением, дети в знак поощрения аплодируют ему, если неточно выполнил задание, указывают на ошибку и вместе с ним считают принесенные игруш­ки. Когда дети перенесут все игрушки, они могут поиграть с ними.

Слушай и выполняй

Цель. Развитие понимания словесных конструкций и фразовой речи.

Оборудование. Различные мелкие предметы или игрушки (фанты).

Описание игры. Вариант 1. Педагог называет 1 — 2 раза несколько различных движений (одно — пять), не показывая их. Ребенку нужно проделать движения в той последовательности, в какой они были на­званы, а затем самому перечислить последо­вательность проделанных упражнений. За правильное, точное выполнение задания ребенок поощряется, за каждое правиль­но выполненное действие — очко (фант). Набравший большее количество очков — победитель.

Развитие голоса

Успокой куклу

Цель. Развитие тембра голоса.

Описание игры. Дети сидят на стульях полукругом. На руках у них кук­лы. Воспитатель говорит: "Куклы плачут, надо их успокоить. Посмотрите, как я ук­ладываю куклу спать (укачивает куклу, негромко напевая на звуке а мотив зна­комой колыбельной песни). А теперь вы покачайте". Дети по очереди, а затем вместе укачивают кукол, произнося звук а.

Перебежки

Цель. Развитие силы голоса. Активи­зация мышц губ.

Оборудование. Мел, стульчики.

Описание игры. Дети расходятся по своим домам (очерченные кружки, уг­лы комнаты, стулья). По сигналу педагога один из детей вызывает другого по свое­му выбору "Ay, ау, Петя". Петя в свою очередь отвечает ему: "Ау, ау, Вова", и они быстро меняются местами. Тогда Пе­тя выбирает другого товарища и таким же образом меняется с ним местами.

Вьюга

Цель. Развитие силы голоса и рече­вого дыхания. Активизация мышц губ.

Оборудование. Сюжетная кар­тинка "Вьюга".

Описание игры. Педагог показы­вает картинку, на которой нарисована

вьюга. Дети, сидящие в ряд, изображают вьюгу, воющую в ненастный вечер. По сигналу воспитателя "Вьюга начинается" тихо говорят: у-у-у...\ по сигналу "Вьюга кончается" говорят тише; по сигналу "Вьюга закончилась" замолкают.

Желательно, чтобы дети меняли силу голоса за один выдох не менее 2 — 3 раз. В этом случае удобнее словесные указа­ния педагога заменить дирижированием: плавное движение руки вверх — дети го­ворят громче, плавное движение руки вниз — дети говорят тише.

Гудок

Цель. Та же, что и в предыдущей игре.

Описание игры. Дети становятся в ряд лицом к педагогу и поднимают руки через стороны вверх, прикасаются ладо­нями, но не производят хлопка. Затем медленно опускают через стороны вниз. Одновременно с опусканием рук дети произносят звук у сначала громко, а за­тем постепенно все тише. Опустив руки, замолкают.

Вначале педагог сам показывает дейст­вия, затем вызывает двух детей, которые вместе с ним выполняют действия и про­износят звук, остальные дети делают только движения руками. Потом играет вся группа.

Кто кого?

Цель. Развитие силы голоса и речево­го дыхания. Активизация мышц губ и ни­жней челюсти.

Описание игры. Педагог вызыва­ет двух детей и ставит их лицом друг к другу. По сигналу педагога дети одновре­менно начинают протяжно произносить сначала тихо, затем громко гласные зву­ки а, о, у, и, э. Кто дольше тянет звук, тот выигрывает. Сначала победителя опреде­ляет педагог. Затем можно поручить де­тям определять, кто победил. Педагог должен следить только за тем, чтобы дети не понижали голоса до конца звучания и не перенапрягали мышцы шеи.

Дует ветер

Цель. Развитие силы голоса и речево­го дыхания.

Описание игры. Дети и педагог стоят по кругу. Педагог говорит: "Пошли

мы летом на прогулку в лес". Все берут­ся за руки и ведут хоровод, а педагог продолжает: "Идем полем, светит сол­нышко, дует легкий ветерок и колышет травку, цветочки". Педагог и дети оста­навливаются. "Ветерок дует тихо, вот так: в-в-в (тихо и длительно произносит звук в). Дети повторяют за ним. Затем движение хоровода продолжается под неторопливую речь педагога: "Пришли в лес. Набрали много цветов, ягод. Собра­лись идти обратно. Вдруг подул сильный ветер: в-в-в..." — педагог громко и дли­тельно произносит этот звук. Дети оста­навливаются и повторяют звук за педа­гогом.

Методическое указание. Педа­гог следит, чтобы дети, повторяя за ним, соблюдали ту же силу голоса.

Узнай по интонации

Цель. Воспитание выразительности речи и мимики.

Описание игры. Каждый ребенок по очереди изображает или больного, или сердитого, или удивленного, или ве­селого человека. При этом нужно произ­носить с определенной интонацией коро­тенькие слова:

Ай-ай-ай!

Ой-ой-ой!

Ах! ах! ах!

Ох! ох! ох!

Остальные дети должны отгадать по выражению лица, всей позе говорящего и интонации, кого изображает ведущий. Можно предложить детям объяснить по­дробнее поведение ведущего: отчего он грустный или чему он удивляется и т.д. За выразительность речи и за подробный рассказ дети поощряются.

Медведь и елка

Цель. Воспитание выразительности речи и умения изменять тембр голоса.

Оборудование. Маска медведя и любого другого животного (волка, лисы, петуха, зайки и др.).

Описание игры. Педагог выбира­ет двух детей: один будет медведем, дру­гой, например, волком. Из разных кон­цов комнаты они должны идти навстречу друг другу. При встрече между ними про­исходит диалог:

Волк. Ты куда идешь, медведь?

Медведь. В город, елку приглядеть.

Волк. Да на что тебе она?

Медведь. Новый год встречать пора.

Волк. Где поставишь ты ее?

Медведь. В лес возьму, в свое жилье.

Волк. Что ж не вырубил в лесу?

Медведь. Жалко, лучше принесу.

Произнося этот диалог, дети должны подражать голосам зверей, т.е. изменять тембр голоса. Кто наиболее удачно это сделает, поощряется. Игру повторяют, но медведь может повстречаться с другим зверем.

Волк и семеро козлят

Цель. Развитие высоты голоса и вы­разительности. Совершенствование фра­зовой речи.

Оборудование. Маски животных.

Описание игры. Дети предвари­тельно должны быть знакомы со сказкой, хорошо знать слова козы и волка, ответы козлят. Между детьми педагог распреде­ляет роли и раздает маски. Начинается иг­ра-инсценировка. Педагог обращает вни­мание детей на характер голосов. Коза и козлята должны говорить тоненькими, высокими голосами, а волк — сначала гру­бым, низким голосом, а потом более высо­ким.

Игра по сказке "Три медведя "

Цель. Та же, что и в предыдущей игре.

Оборудование. Маски медведей, стол с тремя чашками и тремя ложками, три стула.

Описание игры. Педагог расска­зывает сказку "Три медведя". Затем предлагает детям инсценировать ее. Вы­бирают трех медведей: Михаила Ивано­вича, Настасью Петровну и Мишутку. Расставляют мебель и посуду. Педагог предлагает вспомнить, что говорили мед­веди. Он обращает внимание детей на то, какими голосами они говорили.

Поощряют тех детей, которые удачно подражали голосам медведей.

Аналогичные игры-драматизации можно использовать в работе и над дру­гими известными детям темами: "Коло­бок", "Терем-теремок" и др.