Развитие творческих способностей детей на уроках музыкального искусства с помощью различных видов музыкальной деятельности

Развитие творческих способностей детей на уроках музыкального искусства с помощью различных видов музыкальной деятельности.

Из опыта работы учителя музыки Грабовой Т.А.

В. Ключевский: «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь и тех, кому преподаешь!»

У каждого ребенка есть способность и таланты. Помочь ученикам в полной мере проявить их, развить инициативу, самостоятельность, творческий потенциал – одна из основных задач современной школы.

Урок музыки - это широкое поле для творчества учащихся. Различные виды музыкальной деятельности стимулируют проявление способностей детей, способствуют расширению их самостоятельности, формируют музыкально-образное видение мира.

При слушании - внимательность, умение замечать необычное, образно воспринимать музыкальный материал; при оценивании - в стремлении к

самооценке своей деятельности и деятельности других.

.

В процессе исполнительской деятельности - потребность в постоянной интерпретации мелодии или в особенном исполнении.

Творчество на уроках музыки способствует общему развитию личности, что, в свою очередь, воспитывает отзывчивость, художественное воображение,

образно-ассоциативное мышление, активизирует память, наблюдательность, интуицию, формирует внутренний мир ребенка.

Что мы понимаем под творчеством?

Творчество – это деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающееся неповторимостью, оригинальностью, уникальностью.

Ценность творчества, заключаются не только в результативной стороне, но и в самом процессе.

В иды музыкальной деятельности

Вокально-хоровая работа

Пение - это активная творческая деятельность, требующая проявлений некоторых усилий; интонационная природа, поэтическая основа песни, требующая выразительного и осмысленного исполнения

Инструментальное музицирование

– это творческий процесс восприятия музыки через игру на доступных ребенку музыкальных инструментах.

Музыкальное восприятие

– сложный процесс, в основе которого лежит способность слышать, переживать музыкальное содержание как художественно-образное отражение действительности.

Важно не только задать детям вопрос, но и услышать ответ, часто оригинальный, нестереотипный – так как нет ничего более богатого, чем высказывания ребенка.

И пусть в нем будет подчас противоречивость, недосказанность, но зато в нем будет индивидуальность, личностная окрашенность. Это большая сила, способствующая положительной самооценке и обеспечивающая продвижению индивидуальности ребёнка в своем развитии.

Если дети слышат высокохудожественную музыку, они накапливают опыт переживания и осознания, ценных в художественном отношении интонаций музыки разных эпох и стилей, у них формируются основы музыкального вкуса.

Изобразительное воплощение музыкальных образов: передать в рисунке общий характер музыкального произведения

Инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов музыкальных пьес программного характера,

фольклорных образов музыкального искусства

Развивая музыкально- творческие способности у детей, учитель полноценно участвует в процессе становления творческой личности.