Реализация деятельностного подхода на уроках педагогики

А.З. Ковязина,

преподаватель педагогики

АПК им. Х. Андрухаева, заслуженный работник народного РА

Реализация деятельностного подхода на уроках педагогики

Модернизация системы образования привела к образованию новой образовательной парадигмы: повышение качества образования, соответствующего требованиям современного общества; требованиям инновационного развития экономики через обеспечение компетентностного подхода, взаимосвязи академических знаний и практических умений. Изменение образовательной парадигмы приводит к повышению компетентности педагога, планировании метапредметных и личностных результатов, оценки своих достижений.

Преобразования в экономическом развитии повышают спрос конкурентноспособной личности, владеющей общими и профессиональными компетенциями в области своей профессии. Подготовка такого специалиста должна осуществляться через деятельностный подход.

Основная цель деятельностного подхода заключается в повышении интереса обучающегося к учебно-познавательной деятельности и развитию навыков самостоятельной деятельности студентов. Результатом такого подхода к обучению студентов приведет формированию активной жизненной позиции, выработке умения четко определять цели и задачи собственной деятельности, решать учебные задачи, осуществлять рефлексию.

При реализации деятельностного подхода в подготовке будущего специалиста в области педагогики и методики начального образования преподаватель должен ставить перед собой следующие задачи:

- формирование личности студента с учетом требований и запросов современного общества;

- развитие способности у студентов пользоваться средствами информационной коммуникации и уметь ориентироваться в большом потоке информации по учебным вопросам;

- развитие навыков самостоятельной деятельности;

- индивидуализация и дифференциация обучения;

- формирование коммуникативной компетентности;

- ориентировка на творческие способности студентов.

Фундаментом для продуктивной деятельности обучающихся является их активность и высокая внутренняя мотивация.

Данный подход предполагает учет в своей профессиональной деятельности следующих принципов:

- активность в обучении;

- профессиональная направленность обучения;

- преемственность в образовании;

- принцип психологической комфортности.

Деятельностный подход на уроках педагогики дает возможность обучающимся:

- действовать в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

- высказывать свою точку зрения относительно вопросов обучения и воспитания подрастающего поколения, опираясь на теоретические концепции выдающихся педагогов;

- эмоционально воспринимать высказывания сокурсников;

- принимать активное участие в коллективной деятельности при выполнении творческих коллективных заданий, совместных педагогических проектов и др.;

- осуществлять собственную рефлексивную деятельность, анализировать и находить допущенные ошибки и в деятельности сокурсников;

- корректировать свои собственные действия и уметь дать совет своим однокурсникам.

Необходимо отметить, что мы часто сталкиваемся с ситуацией, когда студенты приходят к нам с низкой мотивацией и не проявляют заинтересованность к своей будущей профессии. Поэтому необходимо пробуждать в студентах интерес и личную заинтересованность к знаниям из области педагогики, а также стараться найти им прикладное значение.