Реальный мир и визуальные ассоциации (часть III)

Реальный мир и визуальное восприятие (часть III) Методические приемы формирования у учащихся ассоциативного воображения в ходе занятий внеурочной деятельностью

Развитие ассоциативного воображения «Превратим картошку в бабулю в очках, а потеки на стене в героя любимого мультика…»

Вернемся к вопросу развития ассоциативного воображения.

Дети, подготовленные к использованию возможностей ИД, применяют современные формы графической деятельности. Выводя на экран ИД собственные фотографии они редактируют их, демонстируя одногруппникам то, что создало их личное воображение.

Привыкшие к работе в команде, учащиеся нередко подхватывают идею автора ассоциации и дополняют её, создавая общую картинку. Совместно творчество и сплачивает детей, и просто приносит им удовольствие от общения.

Юмор – неотъемлемая черта многих работ по редактированию фотографий

Диана (Рисует в смартфоне. Юмористка…)

Увлекаясь, дети сами находят возможности обработать свои фотографии. Диана использует возможности своего смартфона…

Возможно, вам тоже захотелось пофантазировать…

• Посмотрите на фотографии детей
• Какие образы навеяли на Вас эти фото?
• Можно скопировать изображение и отредактировать его в каком-то графическом редакторе
• Если Вам захотелось пофантазировать со стилусои или мышкой в руках, приятно Вам времяперпровождения

Использованы материалы (в том числе материалы сайтов):

• Б. А. Столяров. Экспериментальная программа «Здравствуй, музей». Российский научно-практический центр по проблемам музейной педагогики и детского творчества. СПб. 1994.
• http://img59.ru/2018/10/19/negativnoe-voobrazhenie /
• Lbcr CD-ROM «Фантазеры. Талантливый дизайнер». Авторы программы: психологи, методисты, педагоги И. Л. Туйчиева, О. Н. Горницкая, Т.В. Воробьева. Новый диск. www.school.nd.ru

конец