"Речь и альтернативная коммуникация" 3 класс 2 вариант ФГОС УО (ИН).

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА-ИНТЕРНАТ «АБСОЛЮТ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Речь и альтернативная коммуникация

3 «А» класс

Рабочую программу составила: Дуденко В.А.

2020-2021 учебный год

Аннотация к рабочей программе начальной школы учебного предмета «Речь и альтернативная коммуникация» (3 класс)

Планируемые результаты освоения содержания курса

Предметные результаты:

• будет уметь формулировать просьбы и желания с использованием этикетных слов и выражений;

• будет уметь участвовать в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями;

• будет уметь воспринимать на слух сказки и рассказы;

• будет уметь отвечать на вопросы учителя по их содержанию с опорой на иллюстративный материал;

• будет уметь участвовать в беседах на темы, близкие личному опыту ребёнка;

• будет уметь отвечать на вопросы учителя по содержанию прослушанных и/или просмотренных радио- и телепередач.

Личностные результаты:

• осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

• способность к осмыслению социального окружения, своего места в нём, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

• положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому её восприятию;

• целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;

• самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договорённостей;

• понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

• готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения( поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

• принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

• активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

• соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учётом выявленных недочётов.

Познавательные УУД:

• выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

• устанавливать видо-родовые отношения предметов;

• делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

• пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;

• читать;

• наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

• работать с несложной по содержанию и структуре информацией ( понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу).

Коммуникативные УУД:

• вступать в контакт и работать в коллективе;

• использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

• обращаться за помощью и принимать помощь;

• слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

• сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;

• договариваться и изменять своё поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.

Содержание учебного предмета «Речь и альтернативная коммуникация» (3 класс)

1. «Я» (14 часов). Здравствуй школа! Воспоминания о лете. Я. Моё имя (жест и пиктограмма «Я»). Называние и узнавание своего имени. Мои одноклассники. Называние и узнавание имён одноклассников. Дай мне ответ: «Да или нет». Просьбы (Дай. Я хочу). Попроси у меня.

Основная цель: овладеть элементарными жестами (да, нет, дай), необходимыми для взаимодействия. Соблюдение простейших норм речевого этикета (здороваться, прощаться, благодарить); адекватное использование ритуалов школьного поведения, с помощью учителя оценивание своего поведения; обращение за помощью к учителю и принятие помощи. Знание своего имени и умение ответить на вопрос «Как тебя зовут?»

1. Учат в школе (4 часа). Школьные принадлежности. Узнавание, называние, использование.

Основная цель: знание вербальных обозначений основных школьных принадлежностей, умение адекватно ими пользоваться.

1. Осень (7 часов). Времена года. Осень в гости к нам пришла. Осенние месяцы. Осенние признаки. Дары осени. Урожай.

Основная цель: освоение умений проводить простейшие наблюдения над осенними изменениями в неживой

природе (холодный ветер, тучи, дождь, листья опадают); понимать элементарные причинно-следственные связи в окружающем мире. Зима (10 часов). Зима. Зимние месяцы. Признаки зимы. Новый год. Зимние забавы.

Основная цель: формирование представлений об основных отличительных признаках времени года; формировать

адекватные представления об опасности и безопасности во взаимодействии с окружающей природной средой.

1. Звуки и буквы (21 час). Звуки и буквы «А,У,О,М,П». Артикуляция. Узнавание образа. Штриховка. Слияние пройденных букв в слоги, чтение в прямом порядке. Составление слов из слогов ма-ма, па-па.

Основная цель: получение представления о правильном произношении гласных и согласных звуков, развитие умения выделять

первый звук в произносимых словах, умение составлять слог и слово.

1. Весна (12 часов). Весна. Весенние месяцы. Признаки весны. Труд и занятия людей весной. Мечтаем вместе о летних каникулах.

2. Основная цель: формирование представлений об основных отличительных признаках о времени года, узнавание и называние их на картинке и в жизни.

Тематическое планирование с указанием количества часов,

отводимых на освоение каждой темы.

Итого: 68 часов.