Рекомендация-брошюра по теме: Речевая готовность к школе

1. Ребенок, поступающий в 1 класс, должен уметь:

• правильно произносить все звуки родного языка;

• различать звуки речи на слух;

• владеть элементарными навыками звукового анализа;

• иметь достаточный словарный запас;

• составлять слова из слогов;

• иметь представление о предложении;

• подбирать синонимы (одинаковые по смыслу-разные по написанию слова), антонимы (противоположные по смыслу и написанию слова);

• использовать разные способы образования слов;

• пересказывать знакомые сказки и рассказы;

• составлять рассказы по картинкам.

Приходя в школу, ребёнок должен отчётливо произносить все звуки в словах, в разных частях слова (начало, середина, окончание слова), во фразовой речи.

РЕБЁНОК не должен их пропускать, искажать, заменять другими звуками.

1. Владение элементарными навыками звукового анализа:

• Уметь выделять начальный гласный звук из слова;

• анализ гласных из трех звуков типа «ауи»;

• анализ обратного слога гласный - согласный типа «ап»;

• слышать и выделять первый и последний согласный звук в слове;

• определять количество и последовательность звуков в слове;

• называть слова на заданный звук;

• дети должны знать и правильно употреблять термины «звук», «слог», «слово», «предложение».

1. Словарный запас.
   К 7 годам, ребёнок, должен активно использовать антонимы (грустный - весёлый, молодой – старый), синонимы (например, лошадь, конь, жеребец, скакун), слова – действия, слова – признаки.

Уметь пользоваться разными способами словообразования, правильно употреблять слова с уменьшительно-ласкательным значением, образовывать слова в нужной форме, выделять звуковые и смысловые различия между словами; образовывать прилагательные от существительных.

1. Грамматический строй речи

В норме к 6 – 7 годам у ребенка сформированы:

• умение пользоваться развернутой фразовой речью;

• умение работать с предложением;

• правильно строить простые предложения;

• видеть связь слов в предложениях;

• распространять предложения второстепенными и однородными членами;

• работать с деформированным предложением;

• самостоятельно находить ошибки и устранять их;

• составлять предложения по опорным словам и картинкам.

1. Связная речь

К 7 годам ребенок должен уметь пересказывать небольшие по объему незнакомые рассказы и сказки. При пересказе обращается внимание:

• на понимание ребёнком текста (он должен правильно формулировать основную мысль);

• на структурирование текста (он должен уметь последовательно и точно строить пересказ);

• на лексику (полнота использования словаря),

• на грамматику (он должен правильно строить предложения, уметь использовать сложные предложения);

• на плавность речи (отсутствие подсказок по ходу пересказа).

1. Мелкая моторика пальцев рук

Часто обучение письму вызывает у детей наибольшие трудности, проблемы. Для того чтобы избежать проблемы, нужно решить вопрос с готовностью к письму непосредственно руки.

Для развития мелкой моторики необходимо рисовать, составлять орнаменты из палочек, лепить из глины, пластилина, выполнять движения с мелкими предметами (мозаика, конструктор, нанизывание бусинок, завязывание веревочек, вырезание ножницами).

Учите ребенка правильно сидеть за столом, держать ручку, сосредотачивать внимание. Если у вас есть старые прописи, можно просто обводить буквы-образцы помногу раз.

1. Речевая коммуникация

• Ребёнок должен быть достаточно активен в общении;

• уметь слушать и понимать речь;

• строить общение с учетом ситуации;

• легко входить в контакт с детьми и взрослыми;

• ясно и последовательно выражать свои мысли;

• пользоваться формами речевого

этикета.

1. Хорошие привычки речевой готовности ребёнка к школе:

• Чтобы ребенок хорошо говорил, с ним надо разговаривать: так задаются образцы устной речи.

• Чтобы ребенок научился быть внимательным, ему надо читать и рассказывать сказки: так задаются образцы восприятия слова.

• Чтобы книга воспринималась как необходимый элемент жизни, она должна жить в доме и быть востребованной взрослыми.

Если Ваш ребенок имеет трудности, в речевом развитии и Вы хотите ему помочь, не стоит надеяться на то, что «Всё пройдёт само собой», пожалуйста, обращайтесь к логопеду!

Успехов Вам и вашим детям!

«РЕЧЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ РЕБЁНКА К ШКОЛЕ »

Консультацию подготовил:

Учитель-логопед

Калинина И.А.