Урок математики.
«Решение задач»
2 класс «а»
Ход урока.
| Деятельность учителя | Деятельность ученика |
|
| 1. Оргмомент. Долгожданный дан звонок – Начинается урок. Тут затеи и задачи, Игры, шутки, всё для вас. Пожелаю вам удачи – За работу,в добрый час. |
|
|
| 2. Мотивация к учебной деятельности. Определение учащимися темы урока и целей урока(по вопросам учителя) Начнем сегодняшний урок с необычной разминки. Представьте себе, что мама послала вас магазин. 1. Саша, ты пришел в магазин и покупаешь себе банан за 12 рублей и шоколадку за 40. Сколько денег ты должен дать продавцу?
2.Филипп, ты пришел в магазин и решил купить кукурузные палочки за 30 и йогурт за 26. Сколько ты должен заплатить за покупку? –Скажите мне, а что вам я сейчас диктовала? Как это называется?
Задачи нам в жизни встречаются везде: когда вы идёте в магазин вы должны посчитать сколько заплатить за покупку, а также посчитать сколько сдачи вам должны дать. Вы это должны уметь. – И поэтому какая тема сегодняшнего урока?
Цель урока: мы сегодня продолжим решать разные виды задач. Давайте составим план нашего урока. |
52 рубля.
56 рублей.
Задачи.
Решаем задачи. |
|
| 3. Актуализация знаний. –Откроем тетради, запишем 18 марта, классная работа. 1. Устный счет. Пишем только ответы. –Запиши число пять –Увеличь пять на три – Число, которое следует за числом 12 –Число, которое больше 6 в два раза –Уменьши 18 в три раза. Расположите эти числа в порядке возрастания.
Давайте решим задачу устно, слушайте внимательно! Ехал добрый молодец по полю. Увидел дуб. На дубу 3 яблока. Сорвал одно и съел. Сколько яблок осталось? |
5; 8; 13; 12; 6
5; 6; 8; 12;13 |
|
| 4. Работа по карточкам. (10минут) 1.Решить пример и запишите. 35+35=_____ 70-28=_____ 5*8=______ 30:5=_____ 2.Вычисли. 0:(96-89)=______ У крыльца стоят 18 лыж. Сколько ребят каталось на лыжах? Ответ:___________ 3. Реши задачу.
Р – ?см Решение:_________________ |
|
|
| 5. Физминутка Раз — мы встали, распрямились. Два — согнулись, наклонились. Три — руками три хлопка. А четыре — под бока. Пять — руками помахать. Шесть — на место сесть опять. |
|
|
| 4. Работа по теме урока. №1 Решение задачи.
На первой полке стоит 3 учебника, а на второй на 15 учебников больше. Сколько всего учебников стоит на второй полке? –О чём говорится в задаче? –Что известно в задаче? Что требуется узнать? Сколько учебников стоит на 2 полке? Что напишем в краткую запись? 1п. – 3 уч. 2п. – ? уч. На 15 уч. Больше 1) 3+15=18(уч.) Ответ: на второй полке стоит 15 учебников.
№2 В парке росло 48 клёнов, а берез в 6 раз меньше. Сколько всего деревьев росло в парке?
Следующую задачу решите самостоятельно. №3 Петя сделал 6 самолётов, а Сережа на 12 самолетов больше. Во сколько раз Сережа сделал самолетов больше, ем Петя?
Петя – 6 с. ↕ во ? Сколько раз больше Сережа – ?с. на 12 с. больше 1) 6+12=18(с.) – сделал Сережа 2) 18:6= 3(раза) больше Ответ: в 3 раза больше.
№4 В первом городе 4 театра, а во втором в 8 раз больше. Во сколько раз в первом городе меньше театров, чем во втором?
№5 Пирожок стоит 4 рубля, а бутерброд в 3 раза дороже. На сколько пирожок дешевле бутерброда?
|
Ученик у доски. Клёнов – 48д. Берез – ?д. В 6 раз меньше Всего – ? д. 1) 48:6 = 8(д) -берез 2)48+8= 56(д) — всего Ответ: всего 56 деревьев
Ученик у доски. 1г. – 4 театра ↕ во ? Сколько раз меньше 2г. –?т. в 8 раз больше 1) 4*8=32(театр) –во втором городе. 2)32:4=8 (раз) меньше Ответ: в 8 раз меньше.
Пирожок – 4 руб. ↕ на ? Руб дешевле Бутерброд – ? в 3 раза дороже 1)4*3=12(руб) – стоит бутерброд 2) 12-4=8 (руб) – дешевле. Ответ: на 8 рублей дешевле
|
|
| 5.Рефлексия учебной деятельность на уроке. Закончите предложения. Мне удалось… Мне понравилось… С каким настроением заканчиваем урок? |
Рисуют лицо человека: грустное или весёлое |
|
| 6.Итог –Чему научились на уроке? |
|
|
Самоанализ урока математики.
Урок проведён 18 февраля 2015 года.
Во 2 классе обучается 14 обучающихся: 4 мальчика и 10 девочек. Из них 3 детей проживает в интернате, 1 ребенок оставлен на повторный курс обучения ( в 1–м классе Семиник Филипп). На уроке присутствовало 12 человек.
В классе есть ребята с неустойчивым, рассеянным вниманием, низкой работоспособностью, они быстро утомляются и поэтому испытывают трудности в обучении. Урок построен с учетом индивидуальных особенностей.
Тема урока: Решение задач
Тип урока: закрепление изученного материала.
Данный урок по счету – 100. Структура и технология урока соответствуют программе «школа 21 века».
Цель: умение работать с задачей.
Задачи:
Продолжить решение задач.
Правильно оформлять краткую запись.
Воспитывать культура поведения при фронтальной, групповой работе.
Данной урок направлен на формирование УУД.
Личностные УУД.
– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.
–способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; установка на здоровый образ жизни.
Регулятивные УУД.
–проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
–принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательный УУД.
–совершенствовать умение решать текстовые задачи.
– осуществлять анализ ситуации.
–контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные УУД.
–Формировать умение работать в группе, находить общее решение, умение аргументировать своё предположение;
–развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к друг, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
Методы: наглядный, словесный.
Формы: фронтальная, работа в парах
Технологии: ИКТ, использование здоровье сберегающих технологий.
Оборудование: проектор, мультимедийная доска, компьютер.
Исходя из целей и задач урока, был спланирован тип урока – закрепление изученного материала. Исходя из типа, урок строится по следующим этапам:
Организационный момент.
Формулирование темы и цели урока.
Актуализация знаний.
Работа в паре.
Физминутка
Практический
Рефлексия учебной деятельности и итог урока.
Тема, цель, содержание урока соответствуют уровню усвоения знаний обучающихся и формы организации познавательной деятельности обучающихся и реальный результат органично взаимосвязаны.
Организационный момент включал в себя эмоциональный настрой.
Дети самостоятельно определили тему урока, цель мы определили вместе.
Для актуализации знаний было предложено детям задания для устного счета с увеличением, уменьшением чисел и работа с числовым рядом. С заданием дети справились, была проведена самопроверка. Так же на этом этапе была дана задача на внимание.
В следующем этапе урока детям была дана работа в паре. Задания были даны на сложение, вычитание двузначных чисел, а так же табличные случаи умножения, деления. Были две задачи, в одной, нужно было найти, сколько детей каталось на лыжах, с этой задачей справилось 3 детей, во второй найти периметр, с этой задачей справились 3 детей.
На данном этапе было предложено несколько задач из которых последняя задача решалась самостоятельно. При дальнейшей проверке были найдены ошибки в краткой записи у Семеник Филиппа, у некоторых детей есть недочеты, нет пояснений в решении. В конце урока проведена рефлексия деятельности детей.
При разработке данного урока мною учитывались особенности детей младших классов и реальные возможности учеников моего класса: это средняя работоспособность, трудности с концентрацией и переключением внимания, средний уровень развития аналитико-синтаксического мышления, трудности в запоминании и усвоении материала.
Для соблюдения санитарно-гигиенических норм, достижения результативности урока формы работы видоизменялись, была проведена физминутка. Методы и приемы ведения урока способствовали продуктивной деятельности на уроке. Обстановка на уроке способствовала активизации умственной деятельности.
Весь процесс на уроке представлял собой взаимодействие(учитель – ученик, ученик – ученик). Это способствует заинтересованности в предмете, дает возможность проявить способности детям быть активным участников учебного процесса, не бояться высказывать свое мнение.
Урок своих целей достиг. Материал, подобранный для урока был доступен для всех учащихся класса. Выбранный тип и формат проведения урока себя опрадали.
904
70 994 
