Решение задач 2 класс

УТВЕРЖДАЮ

Директор МКОУ

«Кичигамринская СОШ»

____________/Гасанова Р.М./

08.02.2022 г.

Конспект урока

математики (2 класс) по теме:

«Закрепление изученного. Решение задач и примеров»

Учитель начальных классов:

Магомедова Патибика Шамиловна

Предмет: математика Класс: 2 класс

Автор УМК: «Школа России», автор М.И.Моро Тема: Приёмы решения задач и примеров

Тип урока: ОНЗ

Цель: формировать вычислительные навыки, познакомить с приёмом решения задач

Задачи: 1. Актуализировать знания детей о составе числа 10,

1. Формировать умение решать задачи,

2. Совершенствовать умения рассуждать и делать выводы, опираясь на ранее полученные знания

Планируемые результаты:

Предметные:

уметь прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение;

Метапредметные:

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

Познавательные: уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100; решать текстовые задачи в два действия;

Коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе;

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учащиеся научатся применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Оборудование: учебник «Математика 2 класс» в 2-х частях, Москва

«Просвещение» 2012г. под редакцией М.И. Моро, компьютер, экран, проектор, презентация «Решение задач и примеров»,

Ход урока.

1. Мотивация к учебной деятельности

У нас сегодня гости, не забудьте и им подарить свою улыбку и подарим улыбку друг другу.

1. Восприятие на слух. Работа за экраном.

[- Какое сегодня число?]

[- Какой сегодня день недели?]

[- Какое сейчас время года?]

[- Какая сегодня погода?]

1. Актуализация знаний и пробное учебное действие.

- Посмотрите на доску. Будем хорошо говорить звуки з__, с__

с___ з___

с___ла - с___ложить – с___ложение – с___лагаемое

з___на – з___начение – двуз___начное – раз___ность

с___ложить чис___ла

раз___ность чисел 7 и 1 равна 6.

1. Сообщение темы и целей урока.

- Сегодня на уроке мы закрепим вычислительные навыки, будем решать задачи и примеры, поговорим о животных.

1. Устный счет.

[- Назовите компоненты сложения]

[- Назовите компоненты вычитания]

- Ребята, угадайте, кто у нас вот – вот появится в гостях?

Комочек пуха,

Длинное ухо.

Прыгает ловко,

Любит морковку.

(Заяц)

1 ученик рассказывает у доски:

-Заяц летом бывает серый, а зимой белый. Живет под кустиком, в овражке. Питается корой, замерзшей ягодой.

- Ребята, наш зайчик хочет посмотреть, как вы умеете считать.

1) На доске:

- Что у меня написано на доске?

х + 8 = 15 12 – х = 9 х – 6 = 5

х = х = х =

х = х = х =

2) – Прочитайте правильно. Найдите значение выражения.

9 + (6 – 5) =

(3 + 7) – 8 =

3) – Сравните:

6 м 3дм * 36 дм

1 ч * 65 мин

19 см * 2 дм

( Ученики по одному выходят к доске и выполняют задания с комментированием.)

1. Минутка чистописания: 17

- Какое это число? Что вы можете о нем сказать?

- Запишите красиво в тетради это число.

1. Реализация построенного проекта

   • Попробуем составить алгоритм (путь) решения задач.

-Какие будут предложения?

-Как вы думаете, что надо сделать сначала? (Наводящими вопросами выводится каждый этап алгоритма.

1. постепенно закрепляется каждый выведенный этап.)

- Наш зайчик испугался, поднял уши и убежал. Он почувствовал, что кто-то приближается. Угадайте, кто это?

Хвост пушистый,

Мех золотистый.

В лесу живет,

В деревне кур крадет.

(Лиса)

2 ученик рассказывает у доски:

- Лиса живет в норе. Шерсть у нее густая, пушистая. Питается мышами, зайцами, уточками, гусями.

- Откройте учебники на стр. 62. Мы с вами решим задачу № 10.

(Задача решается коллективно.)

Уток – 8 п.

Г усей - ? на 2 п.

К ур - ? п.

1)Сколько у хозяйки гусей?

8 – 2 = 6 (п.)

2)Сколько у хозяйки кур?

8 + 6 = 14 (п.)

Ответ: у хозяйки 14 кур.

- Ребята, куры, гуси, утки живут во дворе. Вокруг двора построили забор прямоугольной формы. Длина забора 4 м, ширина 2 м. Найдите его периметр.

(Один ученик решает у доски, остальные в тетрадях записывают только решение. )

VIII. Физминутка.

- Молодцы! Правильно выполнили задания. Лиса убежала. Вот появился другой зверек. Угадайте кто?

Кто по елкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы.

(Белка)

3 ученик рассказывает у доски:

- Белка зимой меняет рыжую шубку на серую. Живет в дупле. Питается грибами, орехами.

- Ребята, белка устала и хочет отдохнуть. Давайте и мы с вами отдохнем.

Белочка проснулась,

Сильно потянулась.

Выпрямила спинку, шейку

И уселась на скамейку.

- Решите задачу:

У белочки 9 орехов, а шишек на 5 больше. Сколько шишек у белки?

1. Решение примеров.

- Ребята, белка грызла орехи, а скорлупа падала вниз на большой сугроб. Вдруг сугроб зашевелился. Решите пример и по ответу отгадайте, кто это?

Барсук – 30

Медведь – 32

Рысь - 48

25 + 10 – 3

- Правильно, это медведь.

4 ученик рассказывает у доски:

- Медведь живет в берлоге. Он с осени копит жир, а зимой крепко спит.

- Медведь хочет посмотреть, как вы решаете примеры.

(№ 14 – 2 столбика – самостоятельно с последующей проверкой)

- Молодцы! Медведю понравилось, как вы решаете примеры.

- Ребята, а какие животные к нам приходили в гости?

(Лиса, заяц, белка, медведь)

- Как назовем их одним словом?

(Дикие животные)

1. Рефлексия учебной деятельности.

[- Ребята, что мы делали на уроке]

(Решали задачи, примеры, говорили, думали, отвечали)

-Все ли было понятно?

- Кому нужна помощь?

-Оцените свою работу на уроке

Спасибо за активную работу. Вы молодцы.