Решение задач на сравнение

Этап

Цель этапа

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формы работы

1.

Организационный

создать готовность школьников к восприятию нового материала, активизировать мыслительную активность

регулятивные

личностные

Организует учащихся на работу, создаёт положительный настрой

Проверяют готовность к уроку, настраиваются на учебную деятельность

фронтальная

2.

Актуализация знаний/ субъектного опыта учащихся

актуализировать прежние знания, непосредственно связанные с темой урока; подготовить учащихся к работе на уроке

личностные

коммуникативные

познавательные

регулятивные

Если правильно ответите на вопросы, узнаете, что вас ждет на уроке.

Если говорю верно, хлопаем в ладоши, неверно, топаем 3 раза.

(открываю магнитные буквы на доске-ПУТЕШЕСТВИЕ)

1.Сумма 5 и 2 равна 7.

2.Разность 6 и 2 равна 8.

3. Если сложить 4 и 5, получится 9.

4.Разность 8 и 4 равна 4.

5.Число 7 называют при счете после числа 8.

6.Чтобы найти целое, нужно из большего числа вычесть меньшее.

7.Лариса вчера в магазине покупала тетрадь за 5 рублей. Она дала продавцу 10 рублей. Значит, сдачи она получит 6 рублей.

8.На стендах двух стендах в классе висело 8 работ первоклассников. 3 работы перевесили с одного стенда на другой. Значит, теперь 8 работ висит на двух стендах.

9. 8 да 0 равно 8.

10.Уменьшаемое 9, вычитаемое 2, разность 6.

11. Половина от числа 4 равна 2.

Учебник «Математика» 1 класс, часть 2, издательство «Бином. Лаборатория знаний», 2019, с.63 №1

фронтальная

индивидуальная

3.

Постановка учебной задачи

создать условия для возникновения внутренней потребности ученика включения в учебную деятельность ("хочу");

актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности ("надо")

установить тематические рамки учебной деятельности ("могу").

личностные

коммуникативные

познавательные

предметные

Слайд 3 (фото вотчины деда Мороза)

- Отгадайте, куда в гости мы сегодня отправимся?

Где живёт наш Дед Мороз?
Задаю тебе вопрос.
Каждый год он к нам спешит,
Принося подарки,
А потом домой летит,
Летом ему жарко!
Где живёт он без забот,
Позабыв о лете?
На каком материке,
На какой планете?
С кем беседы он ведёт
За вечерним чаем?
Где на письма от ребят
Летом отвечает?
(Резиденция Деда Мороза находится в городе Великий Устюг. Он ждёт писем от детей и взрослых по адресу: 162340, Вологодская область, г. Великий Устюг, Дедушке Морозу)

Знакомятся с заданием.

Обсуждают затруднение.

Определяют цель работы. Уточняют цель работы.

Выполняют задание на анализ данных, формулируют тему и цель урока.

совместная деятельность

работа в парах

4.

Построение проекта выхода из затруднения

Организация самостоятельной деятельности

коммуникативные

познавательные

регулятивные

предметные

-Что нужно сделать на уроке, чтобы отправиться в путешествие в вотчину Деда Мороза? (поставьте цель урока)

Учебник с. 64 №1 – подарок мишке. Помогите получить на почте.

Слайд 4. (ДМ пишет письма)

-Деду Морозу нужно купить марки на почте, чтобы отправить письмо ученику 1В класса. Помогите сосчитать.

Учебник с. 63 №8 – угадайте, какое слово написано в письме?

Анализируют и выполняют задания

индивидуальная

работа в парах

совместная деятельность

5.

Реализация построенного проекта

организовать реализацию применения и добывания знаний в новой ситуации в соответствии с планом

регулятивные

логические

познавательные

коммуникативные

предметные

-Какие дела есть у деда Мороза в его доме? (отвечать на письма, готовить подарки)

Поможем деду Морозу собрать подарки для ребят нашего класса.

Слайд 5-6-7. (Конфеты)

Учебник с.63 №5. (Составление и решение задачи про конфеты, составление 2 обратных задач)

-Работа с моделями (полоски для составления схемы задачи, разрезной материал- цифры, знак ?)

(запись решения задачи №3 в тетрадь со схемой)

Физкультминутка для глаз

Слайд 8 (Логическая задача «Кому какие подарки»)

Обсуждают варианты выполнения заданий , вносят коррективы.

Сравнивают и анализируют.

Заносят данные в маршрутный лист, оценивают степень самостоятельности при выполнении задания.

Закрашивают знак оценки выполнения задания.

индивидуальная

работа в парах

совместная деятельность

6.

Этап включения в систему знаний и повторения

включить новое знание в систему ранее изученного, по возможности довести полученный навык до автоматизма

познавательные

регулятивные

предметные

- Чем занимаются ребята в ожидании Деда Мороза? (наряжают ёлку)

Слайд 9 (задача «Наряжаем елку)

Учебник с. 62 №3.

Решаем в учебнике.

Слайд 10 (гирлянда)

Осталось на елку повесить гирлянду.

Учебник с. 62 №4.

-Какую закономерность определили?

Осуществляют самостоятельную работу и работу в парах.

Анализируют данные таблицы.

Осуществляют поиск необходимой информации,

выбор оснований и критериев для сравнения объектов.

Применяют полученные ранее знания по правилам работы со схемой задачи.

Осуществляют само и взаимопроверку.

индивидуаль-ная

работа в парах

7.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

зафиксировать новое содержание , изученное на занятии, организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

личностные

Слайд 11 (прощается дед Мороз)-Наше путешествие, к сожалению, подошло к концу.

-Какое задание было для вас самым трудным?

-Какое самым интересным?

Осуществляют проверку правильности выполнения заданий.

Делятся впечатлениями и эмоциональными переживаниями, полученными в результате урока.

индивидуальная

8.

Информация о домашнем задании

отработка знаний, полученных на уроке, систематизация изученного материала

личностные

Делает комментарий к домашнему заданию:

Учебник с. 62 №1,3, с.63 №6, 7 – помочь ДМ зажечь огни на ёлочке, нарисовать снежинки.

Записывают в дневник домашнее задание

индивидуальная