Реализация системно-деятельностного подхода на уроках коррекционной направленности

КГБОУ ШИ 2

Реализация системно-деятельностного подхода на уроках коррекционной направленности

Составитель: Соколова А.Д.

г. Хабаровск, 2016 г.

Системно-деятельностный подход

• Это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в MAX степени самостоятельной, познавательной деятельности обучающегося .

• В контексте этого подхода знания, умения и навыки рассматриваются как  производные  от целенаправленных учебных действий, так как они порождаются, применяются и сохраняются в процессе целенаправленной и осмысленной деятельности обучающихся.

Требования к коррекционному уроку, через которые реализуется СДП

К содержательному аспекту

К методологическому и технологическому аспекту

К коммуникативному и личностному аспекту

1

Требования к содержательному аспекту коррекционного урока

Требования к методологическому и технологическому аспекту коррекционного урока

Требования к коммуникативному и личностному аспекту коррекционного урока

Интегрированная структура коррекционного урока

Вариант 1

Тип урока «Открытие нового знания»

Вариант 2

1 этап

Тип урока «Развивающий контроль»

Мотивация к деятельности

2 этап

Совместная работа по теме урока

Актуализация знаний и навыков

3 этап

Упражнения на снижение зрительного утомления и физическая разминка

4 этап

Закрепление знаний и способов действий

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

5 этап

Рефлексия и обратная связь от учителя.

Интегрированная структура коррекционного урока

Вариант 1 – тип урока «Открытие нового знания»

1 этап: Мотивация к деятельности.

А) Организационный момент

• подготовка рабочего места,
• подготовка оптических средств,
• в случае необходимости проведение разминки, артикуляционной гимнастики, гимнастики для рук, работа с суджоком и др.

Б) Актуализация знаний, рефлексия прошлого занятия.

В) Совместное формулирование темы урока (на основании предварительной информации) либо озвучивание темы педагогом, вопросы на понимание темы.

Г) Постановка обучающимися целей (самостоятельно либо совместно с педагогом) урока.

Интегрированная структура коррекционного урока

2 этап: Совместная работа по теме урока.

А) Первичное усвоение новых знаний:

• Объяснение новых понятий и терминов.
• Знакомство с алгоритмом действий.

Б) Первичная проверка понимания:

• Пробное действие.
• Определение возникших затруднений и построение стратегий их решения (поиск ошибок и самостоятельное исправление).

3 этап: Упражнения на снижение зрительного утомления и физическая разминка.

Интегрированная структура коррекционного урока

4 этап: Закрепление знаний и способов действий.

А) Самостоятельное выполнение заданий (реализация стратегий решений затруднений).

Б) Самопроверка и самоконтроль.

5 этап: Рефлексия и обратная связь от учителя.

Интегрированная структура коррекционного урока

Вариант 2 – тип урока «Развивающий контроль»

1 этап: Мотивация к деятельности.

А) Организационный момент

• подготовка рабочего места,
• подготовка оптических средств,
• в случае необходимости проведение разминки, артикуляционной гимнастики, гимнастики для рук, работа с суджоком и др.

Б) Рефлексия прошлого занятия.

В) Совместное формулирование темы урока (на основании предварительной информации) либо озвучивание темы педагогом, вопросы на понимание темы.

Г) Постановка обучающимися целей (самостоятельно либо совместно с педагогом) урока.

Интегрированная структура коррекционного урока

2 этап: Актуализация знаний и навыков.

А) Установление правильности и осознанности усвоения учебного (коррекционно-развивающего) материала, выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция:

• Актуализация знаний о понятиях и терминах. Коррекция неверных представлений в случае необходимости.
• Актуализация знаний об алгоритме действий. Коррекция неверных представлений в случае необходимости.

Б) Практическое задание по теме урока с целью выявления уровня сформированности навыка его выполнения. Коррекция неверных представлений в случае необходимости.

Интегрированная структура коррекционного урока

3 этап: Упражнения на снижение зрительного утомления и физическая разминка.

4 этап: Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

А) Самостоятельное выполнение заданий (фронтально либо индивидуально).

Б) Самопроверка и контроль.

5 этап: Рефлексия (подведение итогов занятия) и обратная связь от учителя.