Рефлексивный отчёт

Рефлексивный отчет

1. Насколько эффективной оказалась Ваша деятельность на основе анализа результатов и / или контрольной работы класса в целом?

Ответ: Анализируя результаты работы обучающихся в классе пришла к выводу, что моя деятельность на данном уроке оказалась эффективной. Обучающиеся успешно справились с предложенными заданиями. Ожидаемые результаты, поставленные при организации урока, осуществились. Применяя основные знания по главе «Человек среди людей» в выполнении учебных заданий и демонстрируя свои действия, обучающиеся показали, что материал уроков данной главы усвоен. Следует отметить, что обучающиеся в целом адекватно оценивали свою деятельность при помощи листов самооценки.

1. Опишите, каким образом Вы использовали информацию об особенностях школы, класса, социального окружения при планировании и проведении урока.

Ответ: Урок был проведен в МБОУ «Кошки-Теняковская ООШ Буинского муниципального района РТ»» в 6 классе. В данном классе согласно учебному плану на изучение обществознания отводится 1 час в неделю. При планировании данного урока были учтены особенности класса, школы и социального окружения. В классе 6 учеников, дети двух национальностей: чуваши и русский. Социальный состав детей разнообразен. Обращая внимание на эти факты, организовано распределение на пары, а также учитывались образовательные возможности детей, что дало хороший эффект при взаимодействии детей.

1. Опишите, каким образом Вы использовали информацию об индивидуальных особенностях и потребностях обучающихся при планировании урока.

Ответ: Учитывая активность обучающихся и их возрастные особенности, я запланировала на уроке разнообразные формы деятельности: индивидуальную, парную, фронтальную.

Принимая во внимание, что у некоторых обучающихся снижено зрение, мною был использован крупный шрифт при составлении презентации и раздаточного материала.

В связи с тем, что обучающиеся различаются по типу восприятия информации, установки заданий планировалось озвучить устно и указать на раздаточном материале.

1. Опишите, каким образом Вы использовали информацию об индивидуальных особенностях и потребностях обучающихся при проведении урока, насколько эффективной оказалась Ваша деятельность в связи с полученными результатами обучающихся на материале контрольной работы.

Ответ: Целесообразное использование авторской презентации в структуре урока позволило активизировать визуальный канал восприятия информации, разнообразить подачу учебных заданий, способствовало созданию благоприятных условий для работы.

Учитывая возрастные особенности детей, реальные возможности класса - средняя работоспособность, наличие детей с низкой мотивацией, наличие детей, успешных в обучении - применялись разнообразные формы деятельности и типы заданий. Дети с особыми образовательными потребностями легко включались в работу, и в то же время дети с низкой мотивацией имели некоторые трудности. Подбадривая, переспрашивая, они были вовлечены мной в активную деятельность. Я считаю, работа проведенная в парах оказалась эффективной.Предоставление установок в устном и письменном виде также способствовало эффективной работе и лучшему взаимопониманию между учителем и обучающимися.

1. Проведите анализ корректности постановки целей урока на основе полученных результатов обучающихся и/ или на материале контрольной работы.

Ответ: По моему мнению, цели урока поставлены корректно. Этапы урока логически следовали один за другим, материал соответствовал теме урока, что способствовало достижению цели урока всеми обучающимися.

1. Проанализируйте реализацию запланированных трудовых действий на уроке. Проанализируйте причины не успешности, по которым не удалось продемонстрировать владения определенными трудовыми действиями.

Ответ: Считаю, что успешно реализованы такие трудовые действия, как формирование мотивации к обучению (использование презентации), проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу обучающегося (культуру переживаний и ценностные ориентации)(разыгрывание конфликтной ситуации в вариантах агрессивного, пассивно-зависимого, уверенного поведения), формирование толерантности и навыков поведения в изменяющемся поликультурной среде (раскрытие «3 тайн общения»).

Кажется, что трудовое действие «Формирование универсальных учебных действий (формирование умения строить речевые высказывания)» было недостаточно успешно реализовано. Учащиеся не всегда давали полные ответы, т.к. нерешительны, сомневаются в своих знаниях.

1. Предложите вариант перестройки хода урока, который позволит Вам реализовать запланированное трудовое действие, отмеченное в пункте выше.

Ответ: Вариантом перестроения хода урока может быть организация деятельности учащихся по развитию умения строить монологические высказывания, по формулированию собственного мнения и позиции. Регулярно работать с учащимися в парах и микрогруппах для формирования коммуникативного навыка.

1. Какие результаты самооценки освоения Вами профессиональных компетенций Вы могли бы использовать при планировании следующих уроков?

Ответ: Я считаю, что смогу успешно реализовывать трудовое действие «Формирование мотивации к обучению», подбирая в дальнейшем разнообразные формы работы, типы заданий, и подводя обучающихся к осознанию трудности/незнания в рамках определенной темы.

1. Проанализируйте, что в Вашей деятельности повлияло на освоение запланированных образовательных результатов обучающимися (предметных и метапредметных).

Ответ: Я считаю, что логически построенный ход урока, корректный выбор форм и методов работы, соответствие выполняемой деятельности указанным планируемым образовательным результатам на уроке способствовали освоению обучающимися запланированных образовательных результатов.

По моему мнению, побуждение обучающихся высказывать свое мнение, предположения и организация обсуждения во время урока повлияли на освоение таких запланированных метапредметных результатов, как овладеть целостными представлениями о межличностных отношениях, привлекать информацию, полученную ранее, высказывать своё предположение на основе работы с предложенным материалом, научиться планировать и осуществлять работу в парах, в группе и индивидуально. Мне удалось позитивно настроить учеников, мотивировать для активной работы, предоставляя учащимся время на обдумывание ответа, задавая открытые вопросы при фронтальной работе и реагируя на их ответы. Таким образом, я предоставила им возможность осуществить предметные результаты: определять особенности межличностных отношений, анализировать взаимоотношения людей на конкретных примерах. Сравнение ответов с эталоном дало возможность правильно оценивать собственную учебную деятельность.

1. Как Вы считаете, уровень владения какими конкретными профессиональными компетенциями (трудовыми действиями) и в каком объеме Вам необходимо повысить? Опишите Вашу профессиональную зону ближайшего развития.

Ответ: Я считаю, что мне необходимо развивать профессиональную компетенцию «Формирование универсальных учебных действий» через организацию соответствующей деятельности учащихся по постановке учебной задачи, проектированию пути решения их, прогнозированию результатов, по корректировке, по формированию инициативности и самостоятельности и т.д. А также повысить уровень владения таким трудовым действием как «Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению», осуществляя самоанализ учебных занятий. анализируя соответствие задач цели учебного занятия, учебный материал с точки зрения эффективности достижения планируемых результатов и т.д.