Технологическая карта урока.
| Задачи | Планируемые результаты |
| 1.Дидактические -формировать понимания особенности трех сфер художественной деятельности (изобразительной, конструктивной и декоративной).
| 1.Предметные -представлять о существовании трех сфер художественной деятельности и их единстве.
|
| 2.Развивающие: -формировать умения: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, оценивать собственную деятельность, анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, использовать знаково-символические средства, осуществлять обобщение, строить логические рассуждения, аргументировать свою позицию, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. | 2.Метапредметные Регулятивные: -волевой саморегуляции (Б.); - принимать и сохранять учебную задачу (Б.); - научатся оценке деятельности (П.). Познавательные: - осуществлять сравнение (Б.); - осуществлять анализ (Б.); - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; - осуществлять обобщение (Б.); - строить логическое рассуждение (П.). Коммуникативные: - использовать речь для решения учебной задачи (Б.); - воспринимать речь других (Б.); - выражению своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (П.); - аргументировать свою позицию (П.) |
|
3.Воспитательные - воспитать эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии; |
3.Личностные - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи (Б.); |
| Этап урока | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемые результаты |
| Предметные | Метапредметные | Личностные |
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
|
Словесный (приветствие, настраивание на урок, проверка готовности).
| Здравствуйте, ребята. Меня зовут Дарья Евгеньевна, сегодня я проведу у вас урок ИЗО.
Цвета- теплый и холодный, тихий и звонкий, ритм цветовых пятен и линий, композиция помогут создать интересное, выразительное произведение. Сейчас весна, природа пробуждается ото сна! Прилетают птицы, распускаться листья, расцветают первые цветы. Сегодня мы с вами выполним необычное задание, а какое вы узнаете позже. | Приветствие.
У обучающихся формируется учебно-познавательный интерес к новому материалу
|
|
Р:Волевая Саморегуляция.
|
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
| 2. Актуализация опорных знаний и фиксирование индивидуального затруднения | Словесный (беседа)
Наглядный (включение игрового момента в урок, презентация) | Кто помнит, что такое ритм?
Какие три вида ритмов у нас есть?
Хорошо, молодцы. Какие бывают линии?
Хорошо молодцы.
| это повторение или чередование, каких-нибудь элементов.
Хаотичный, с постройкой элементов и с паузой.
Большие, маленькие, волнистые, пунктирные и т.д
|
Расширять знания о средствах художественной выразительности. | К: - аргументировать свою позицию |
|
| 3. Комплексное применение и систематизация знаний |
| Послушайте стихотворение и ответьте на вопрос о каком времени года в нём говорится
Пробудившись ото сна, Кистью мягкою она На ветвях рисует почки, На полях — грачей цепочки, Над ожившею листвой Первый росчерк грозовой.
О каких признаках весны в нем упоминается?
С помощью чего автор рассказал нам о приходе весны?
А что вместо слов, что использует художник, чтобы изобразить весну?
Цвет, ритм пятен и линий являются выразительными средствами изобразительного искусства. С ними мы уже познакомились на предыдущих уроках.
Сейчас посмотрите на слайды и вы увидите какие бывают ритмы линий и пятен в природе и в искусстве. |
Слушают стихотворение
На ветвях почки, ожившая, т.е. новая листва, на полях — грачи, гроза, куст сирени…
С помощью слов
Краски разных цветов, ритм пятен, ритм линий
Обучающиеся расширяют свои знания о средствах художественной выразительности
|
представлять о существовании трех сфер художественной деятельности и их единстве. |
П:осуществлять анализ
К: выражению своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
Р: принимать и сохранять учебную задачу |
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи (Б.); |
| 4. Проверка коррекция и оценка знаний и способов действий | Словесный (объяснение)
Словесный (Инструктирование) | Сначала мы будем рисовать красками, а потом делать аппликацию. Кто знает, что такое аппликация?
Сначала мы нарисуем небо. После чего широкими мазками нарисуем землю. Пока лист с изображением неба и земли у нас сохнет, мы с вами из цветной бумаги вырежем деревья и птиц, после чего приклеим на высохший уже готовый фон. Ребят, даже по земле могут пробежать весенние ручьи и изобразить вы их сможете восковыми мелками. Вот такая интересная композиция у вас получиться. |
АППЛИКАЦИЯ —создание художественных изображений наклеиванием, нашиванием на ткань или бумагу разноцветных кусочков какого-либо материала
Обучающиеся анализируют и слушают инструктаж. |
| Р- принимать и сохранять учебную задачу
П: осуществлять анализ
|
|
| 5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | Практический (учащиеся отвечаю на вопросы, опираясь на новый материал)
| Практические работы детей с самопроверкой по эталону. Индивидуальный инструктаж. |
Обучающиеся принимают и сохраняют учебную задачу изображая весенний пейзаж. |
Уметь передавать в изображении ритм. |
Р:Принимать и сохранять учебную задачу
|
|
| 6. Включение в систему знаний и повторение | Словесный (беседа)
| Посмотрите какие красивые весенние пейзажи получились. А какие художественные средства вы использовали?
Хорошо. |
Пятно, линию и аппликацию |
| Р: научатся оценке деятельности
П: - осуществлять сравнение |
|
| 6. Рефлексия учебной деятельности | Словесный (беседа)
Словесный (постановка вопросов для проведения рефлексии) Практический (учащиеся анализируют свою деятельность на уроке). | Посмотрите какие красивые весенние пейзажи получились. А какие художественные средства вы использовали?
Хорошо.
Итак, ребят, о чем мы с вами сегодня на уроке разговаривали?
Молодцы.
На слайде написаны выражение дополните их Сегодня на уроке я научился… Сегодня на уроке я узнал… Сегодня на уроке мне было интересно… |
Пятно, линию и аппликацию
Оценивают собственную деятельность на уроке.
|
|
– К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
Р- Оценивать свою деятельность
| Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деят-ти. |
2 391
26 036 
