Родительское собрание

МБОУ «Маганинская СОШ им. С. И. Тимофеева – Кустуктаанап» Родительское собрание «Как помочь своему ребенку если ему трудно дается обучение?»

Цель: обсудить с родителями основные группы трудностей при обучении младших школьников русскому языку, чтению и математике, их психологические причины и возможности их коррекции

«Генераторы идей и их критики»

Что нужно делать, чтобы учение было успешным?

Почему мы хотим, чтобы ребенок хорошо учился?

Что способствует повышению успеваемости дома?

Н.Т. Локалова диэн психолог үө рэнээччи ыарыр ҕ атыан с ө п т ү гэннэрин маннык б ө л ө хх ө араартыыр эбит:

Первая группа трудностей связана с недостатками формирования сложных по структуре и многоуровневых по организации двигательных навыков письма и чтения.

Трудности в написании букв и цифр:

• Нестабильность графики букв, цифр (по высоте, ширине, наклону букв и цифр);
• Отсутствие связных движений при письме, «печатание букв»;
• Плохой, небрежный почерк;
• Очень медленный темп письма;
• Сильный тремор (дрожание руки), проявляющийся в дополнительных штрихах.

Вторая группа трудностей обусловлена особенностями формирования когнитивного компонента навыков письма, чтения и вычислительных умений.

Проявление трудностей:

• Замена букв при письме и чтении; (де т и – де д и)
• Недописывание слов и предложений; (Летом я отдыхала в детском лагере. деревянный – деренный )
• Замена и удвоение букв и слогов; (клласная робота, товарищщи, табаришы – уксун саха о5ото маннык суруйуон сеп)
• Затруднение при слиянии букв в слоги;
• Отсутствие устойчивых навыков счета;
• Неумение решать задачи

Причины этих трудностей могут быть следующими:

• Несформированность пространственных представлений;
• Недостатки в развитии процессов звукобуквенного анализа и синтеза фонематического восприятия;
• Недостатки в развитии познавательных процессов (зрительный анализ, память, внимание).

Третья группа трудностей в обучении связана с несформированностью процессов самоконтроля и саморегуляции у детей.

Следствиями этих трудностей могут быть:

• Неумение обнаруживать свои ошибки;
• Возрастание количества ошибок к концу работы;
• Выполнение требований учителя не в полном объеме;
• Трудности в формировании навыка письма;
• Медленный темп письма.

Четвертую группу в обучении у детей составляют трудности, вызванные индивидуально-психологическими особенностями школьников, а именно: особенностями темперамента обучающихся.

Дети с флегаматическим и холерическим темпераментом встречаются с рядом трудностей в учебе. У одних это медленный темп письма, чтения и счета. У других – торопливость, небрежный почерк, пропуск заданий.

обучающийся

со труд ничество

учителя

родители