Родительскоe собраниe "Эффeктивноe общeниe с рeбeнком"

Родительскоe собраниe

"Эффeктивноe общeниe с рeбeнком"

Цeль: помочь родитeлям проанализировать своe родитeльскоe повeдeниe, заострить вниманиe на положительных момeнтах воспитания рeбeнка, формах проявлeния любви к рeбeнку; вооружить знаниями, нeобходимыми для создания комфортной атмосферы для рeбeнка в семье.

Задачи:   рассмотрeть положитeльныe и отрицатeльныe стороны воспитательного воздeйствия родитeлeй на рeбeнка; прeдложить шаги, совeты понимания дeтeй; убeдить родитeлeй в нeобходимости щeдрых проявлeний своeй бeзусловной родитeльской любви;

Ход собрания:

1. Ввeдeние в тeму.

Здравствуйтe, дорогиe друзья! Рада привeтствовать вас на очeрeдном засeдании родительского клуба.

Начнeм наш разговор с рассказа- сказки «Птeнeц».

Большоe бeлоe яйцо лeжало на травe, а внутри у нeго билось малeнькоe сeрдце. Птенец, кoтoрый дoлжен был вoт-вoт пoявиться на свет, нахoдился еще там, нo уже испытывал непoнятное беспoкoйствo. Скoрлупа, прoстoрная прежде, вдруг стала теснoй. Теплый дoм, кoтoрый защищал oт хoлoда, ветра и дoждя, oхранял oт кoсых взглядoв и oстрых нoгтей, начал мешать. Птенец вдруг пoчувствoвал, чтo не мoжет расправить крылья и взлететь, не знает, чтo нахoдится за тoнкой и прoчнoй стенкoй, хoтя звуки и гoлoса, дoнoсившиеся oттуда, oн слышал пoстoяннo.

-Я хoчу увидеть, чтo там,- пoдумал птенец и трoнул крылoм скорлупу.

Oна oсталась невредимoй, нo недoвoльнo сказала:

-Чтo ты делаешь, глупый птенчик? Зачем пoкидать рoдной дoм, кoтoрый вырастил и вoспитал тебя? Окружающий мир сурoв, oн не будет забoтиться o тебе так, как забoчусь я. Тебе самoму придется искать себе пищу и крoв. Хoтя, если хoчешь, мoжешь слoмать меня. Не тебе ведь будет бoльнo.

Птенец растерялся: как же он раньше не подумал о скорлупе? Там, за стенкой, был неизвестный мир, который звал и манил. Неведомая сила влекла его туда, влекла так, что сидеть взаперти было невозможно. Но скорлупа… Она всегда охраняла его от опасностей и согревала.

-Какой я неблагодарный,- подумал птенец,- как я мог решиться на такое?

И он притих, а затем сказал:

-Попробую жить, как прежде. Ведь было мне раньше хорошо, тепло и уютно. А неизвестный мир? Может быть, он действительно холодный и колючий?

И птенчик остался в скорлупе.

Но беспокойство почему-то не проходило, с каждым днем птенцу становилось все труднее дышать.- Если я останусь здесь, то никогда не научусь летать,- вдруг громко сказал птенец и почувствовал силу в крыльях.

Он посмотрел на скорлупу и добавил:

-Прости, но моя жизнь не должна пройти здесь. Ты помогла мне вырасти, но сейчас я хочу увидеть новый мир, жить в нем и, конечно, летать. А с трудностями, которые встретятся на моем пути, я справлюсь сам.

Скорлупа молчала. Наконец она сказала:

-Ты прав, мой птенец. Из-за большой любви к тебе я даже не заметила, как ты вырос и окреп. Лети же, и пусть удача будет с тобой!

Птенец расколол клювом скорлупу и вышел в незнакомый, удивительный и такой желанный мир.

        Нам хочется уберечь детей от ошибок. Оградить их, окружить стеной.

Соприкосновение с жизнью каждый переживает по-своему. От этого не убережешь. И здесь могут быть обиды, неудачи, разочарования. Одних они выбивают из седла. Других неудачи бросают в бой, учат силе и мужеству, делают настоящими людьми. Люди эти умеют смотреть жизни в лицо. Они стойкие. Их этому научили в семье.

Помните:

Если ребёнка постоянно критикуют, он учится ненавидеть;

Если ребёнка высмеивают, он становится замкнутым;

Если ребёнка хвалят, он учится быть благородным;

Если ребёнка поддерживают, он учится ценить себя;

Если ребёнок растет в упрёках, он учится жить с чувством вины;

Если ребёнок растёт в терпимости, он учится понимать других;

Если ребёнок растет в честности, он учится быть справедливым;

Если ребёнок растет в безопасности, он учится верить в людей;

Если ребёнок живет во вражде, он учится быть агрессивным;

Если ребёнок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить
любовь в этом мире.

2. Мини-лекция

        Дети любого возраста будут делиться с теми, кто умеет слушать. Ребенку, как и взрослому, свойственно стремление поделиться с кем-то своими проблемами. Если родители не умеют слушать сына или дочку, те начнут искать другого слушателя, а для родителей будет упущена замечательная возможность установить более тесный контакт с ребенком. Поэтому иногда родители просто не знают, как реагировать на злость или раздражение ребенка, и поступают в соответствии с одной из следующей ролей.

Командир. Приказы, команды и угрозы - это способы, которыми командир удерживает ребенка под контролем. С его точки зрения, ребенок должен уметь сдерживаться.

Моралист. Такие родители ведут себя как проповедники. То следует делать, а это не следует... Моралисты обеспокоены в основном тем, чтобы все было прилично.

Критикан. Как Судья, Моралист или Всезнайка, такие отец или мать хотят всегда быть правыми. Их методы - это насмешка, обидные прозвища, сарказм и шутки, унижающие ребенка.

Судья. Эти родители убеждены в виновности ребенка еще "до суда". Их цель доказать, что они всегда правы, а дети всегда не правы.

Всезнайка. Родители, играющие эту роль, читают лекции и раздают советы, взывают к рассудку, старясь показать, насколько они интеллектуально превосходят ребенка.

Утешитель. Родители-утешители стремятся избавить себя от переживаний за ребенка и стараются воспринимать его проблемы легко. Бесхитростные уговоры, претензии на то, что ничего особенного не произошло, даже если что-то на самом деле произошло, настаивание на том, что "что бы ни случилось, не стоит расстраиваться", - типичные способы их поведения.

Психолог. С наилучшими намерениями Психолог пытается анализировать, выяснить все детали, разложить все "по полочкам".

3. Этап социологического опроса родителей

        Следующий тест поможет посмотреть на свои методы общения со стороны.

Тест "Какой Вы воспитатель?"

1. Ребенок подрался с одноклассником, и вас срочно вызывают в школ. Как вы поступите?

а) сгоряча накажете ребенка;

б) выясните, как произошла драка, и после этого определите меру наказания;

в) прежде всего переговорите с классным воспитателем.

2. Помогая вам в уборке, ребенок нечаянно разбил вазу. Ваша реакция?

а) самая первая - подзатыльник;

б) раздраженная фраза: "Уходи отсюда! Обойдусь без твоей помощи!"

в) успокоите ребенка - ведь он это сделал неумышленно.

3. Если вы наказали сына, дочь, а потом узнали, что поступили несправедливо, вы...

а) промолчите, чтобы не уронить авторитет;

б) извинитесь;

в) признаете свою ошибку, объясните, что и взрослые могут ошибаться.

4. Ребенок одолевает вас вопросами, просьбами, а вы, уставший (-ая)...

а) обрываете его: "Дай хоть минутку отдохнуть от тебя!";

б) отвечаете, не думая, несерьезно, лишь бы ответить;

в) объясняете, что очень устали, и просите перенести разговор на другое время, тут же назначив час.

5. Ребенок просит помочь ему в написании сочинения. Как вы поступите?

а)напишите черновик, ему останется лишь переписать сочинение;

б) строго скажете: "Работай сам, только тогда чему-нибудь можно научиться";

в) поможете выбрать тему, подобрать литературу, а писать предложите самостоятельно.

6. "Мамочка, умоляю, давай заведем рыбок", - просит сын или дочка. Что вы ответите?

а) "Ни в коем случае. Это отнимет у тебя много времени";

б) "Ну что ж, давай, раз тебе так хочется. Я помогу тебе ухаживать за аквариумом";

в) "Прежде подумай: все ли предусмотрел, насколько серьезно твое стремление? Если так, то я куплю, но помни, что ухаживать за аквариумом придется только тебе".

Результат: если вы все 6 раз выбрали ответ под буквой "в", значит вы неплохой воспитатель и психолог. Если "угадали" наполовину, вам надо в чем-то пересмотреть свои привычки, убеждения. Если еще меньше, - придется серьезно задуматься над своими методами.

4. Практикум «Варианты общения» (работа в паре)

  Предлагается родителям разбиться на пары.

- Позиция «Синхронный  разговор». Оба участника в паре говорят одновременно в течение 10 секунд. Можно предложить тему разговора. Например, «Книга, которую я прочел недавно». По сигналу ведущего разговор прекращается.

- Позиция «Спина к спине». Во время упражнения участники сидят спинами друг к другу. В течение 30 секунд один участник высказывается, а другой в это время слушает его. Затем они меняются ролями.

- Позиция «Низко – высоко». Один участник из пары садится на маленький стульчик, другой встает перед ним на стул.

- Позиция  «Далеко – близко». Участники садятся на стулья на расстоянии 3- 4 метров друг от друга.

 Обсуждение:

Комфортно ли вам было общаться друг с другом в предложенных ситуациях?

Не казалось ли вам, что вы слушаете с усилием, что это не так просто?

Что мешало вам чувствовать себя комфортно?

Что помогает вам в общении?

Родители знакомятся с правилами эффективного общения.

Правила эффективного общения:

Правило 1. Слушая ребенка, дайте ему понять и прочувствовать, что вы понимаете его состояние, чувства, связанные с тем событием, о котором он вам рассказывает. Для этого выслушайте ребенка, а затем своими словами повторите то, что он вам рассказал. Вы убьете сразу трех зайцев:

ребенок убедится, что вы его слышите;

ребенок сможет услышать самого себя как бы со стороны и лучше осознать свои чувства;

ребенок убедится, что вы его поняли правильно.

Правило 2. Слушая ребенка, следите за его мимикой и жестами, анализируйте их. Иногда дети уверяют нас, что у них все в порядке, но дрожащий подбородок или блестящие глазки говорят совсем о другом. Когда слова и мимика не совпадают, всегда отдавайте предпочтение мимике, выражению лица, позе, жестам, тону голоса.

Правило 3. Поддерживайте и подбадривайте ребенка без слов. Улыбнитесь, обнимите, потрепите по плечу, кивайте головой, смотрите в глаза, возьмите за руку.

Правило 4. Следите за тем, каким тоном вы отвечаете на вопросы ребенка. Ваш тон "говорит" не менее ясно, чем ваши слова. Он не должен быть насмешливым. У вас может не быть готовых ответов на все вопросы.

Правило 5. Поощряя ребенка, поддерживайте разговор, демонстрируйте вашу заинтересованность в том, что он вам рассказывает. Например, спросите: "А что было дальше?" или "Расскажи мне об этом..."

5. Подведение итогов собрания. Обратная связь.

Упражнение «Коробочка пожеланий»

    Всем участникам предлагается написать то, чего ему бы хотелось пожелать присутствующим на собрании, при этом ни к кому конкретно не обращаясь и опустить листок в коробочку – пожеланий.

    Затем классный руководитель перемешивает в коробке все пожелания и родители вытаскивают из нее пожелания для себя.

Классный руководитель:

- Я благодарю всех за участие и откровенность. Спасибо. Всего доброго!

Список использованной литературы:

1. Горлова Е.В. Настольная книга классного руководителя начальной школы/Е.В. Горлова.-Ростов н/Д:Феникс, 2010.-286с.-(Библиотека учителя).

2. Родительские собрания. 2 класс. Шаги к мудрости/авт.-сост. В.Н. Максимочкина.-Волгоград: Учитель, 2008.-168с.

3. Родительские собрания. 3 класс./Авт.-сост.И.Ф.Яценко, С.И.Чупина.-М.:ВАКО,2008.-205с.-(Учебный год).

Интернет-источники:

1. http://www.proshkolu.ru

2. http://nsportal.ru