Родительское собрание «Трудности и успехи 1 четверти»

Тема: Родительское собрание «Трудности и успехи 1 четверти»

Задачи: 1) оценка значимости успешной адаптации учащихся в среднем звене;

2) выявление проблем адаптации в 5 классе;

3) отработка с родителями воспитательных приемов поддержки адаптации ребенка.

Вступительное слово

1. Вступительное слово классного руководителя.

Здравствуйте, уважаемые родители! Благодарю вас, что нашли время прийти, что быстро реагируете на мои просьбы, что предупреждаете об отсутствии детей. Тема нашего собрания: “Подведение итогов I четверти”. Цель – анализ уровня обученности по итогам I четверти; основные трудности, с которыми сталкиваются пятиклассники;

Хочется, прежде чем, дать характеристику нашего класса, прочитать высказывание философа Демокрита: “Хорошими людьми становятся больше от упражнений, чем от природы”. Учеба детей – это то, что сопровождает вашу, уважаемые родители, жизнь на протяжении длительного времени и в чем вы обязательно участвуете. В 5 класс перешли не только дети, но и вы, родители.

Обучающиеся 5 “а” класса перешли на старшую ступень обучения, столкнулись с новыми ощущениями, проблемами. Особенно важной проблемой является проблема адаптации обучающихся 5 классов в обществе старшеклассников, новых учителей и нового классного руководителя, а также при появлении новых предметов. Эмоциональный климат в классе, в общем, положительный. Ученики открыты, терпимы к чужому мнению. Сильной изоляции полов не выявлено. Большинство конфликтных ситуаций стараемся разрешать в совместной деятельности классного руководителя, учителей предметников, родителей, психолога.

В классе по итогам 1 четверти:

ОТЛИЧНИКИ (6 человек):

1.

С ОДНОЙ «4» (2 человека):

ХОРОШИСТЫ (9 человек):

С ОДНОЙ «3» (4 человека):

Но расслабляться не стоит, у многих детей за четверть стоят пограничные оценки.

Дисциплина на уроках в целом хорошая. В школе существуют спортивные секции. Более 73% обучащихся занимаются в различных организациях не только в школе, но и за пределами школы. Увлекаются вольной борьбой, рисованием, танцами. Используя полученные знания, умения и навыки на уроках, в разнообразных конкурсах и соревнованиях проводимых в школе. Участвуем в школьных мероприятиях.

ДОСТИЖЕНИЯ во внеурочной деятельности за 1 четверть .

Упражнение “Экзамен для родителей”.

Давайте попробуем сравнить, чем же отличается жизнь четвероклассника и пятиклассника.

Вот, мы смогли сравнить насколько сейчас детям пока тяжелее. Опыт показывает, что преобладающее большинство пятиклассников испытывают различные трудности, переживаемые в период адаптации к обучению в среднем звене. Поэтому, от вас, уважаемые родители детям нужна поддержка, внимание, требования к детям должны быть гибкими, их не должно быть много.

Какие впечатления сложились у вас самих от первых месяцев обучения детей в 5 классе, окончания 1 четверти? Попробуем поделиться впечатлениями.

( СЛОВАРЬ РОДИТЕЛЬСКИХ ЧУВСТВ)

Возможные варианты: Удовлетворение , неудовлетворенность, гордость, обида, разочарование, страх, радость, переживание, надежда, неуверенность, уверенность, сомнение, беспокойство, тревога, благодарность, раздражение….

Сейчас ваши дети переживают переходный период: переход из начальной школы в среднее звено совпадает со своеобразным концом детства (стабильным периодом развития в жизни ребенка). А любые переходные периоды всегда связаны с проблемами.

Какие проблемы возникли у ваших детей? (Обсуждение в группах, парах. Оформляется РОМАШКА)

СЛАЙД очень много разных учителей;

• непривычное расписание;

• много новых кабинетов;

новый классный руководитель;

• проблемы со старшеклассниками;

  • возросший темп работы;

  • возросший объем работ в классе и д/з;

  • рассогласованность, даже противоречивость требований отдельных педагогов;

  • ослабление или отсутствие контроля;

  • необходимость на каждом уроке приспосабливаться к своеобразному темпу, особенностям речи учителей;

  • несамостоятельность в работе с текстами;

  • низкий уровень развития речи;

  • слабое развитие навыков самостоятельной работы;

  • своеобразие подросткового возраста.

В 5 классе ребенка ждет новая система обучения: классный руководитель и учителя-предметники, преподающие новые дисциплины в разных кабинетах. И от того, как пройдет процесс адаптации, зависит вся дальнейшая школьная жизнь ребенка. (Адаптация – приспособление к окружающим условиям. ) 5-класснику необходимо приспособиться к новым условиям школьной действительности, начиная внешними (кабинетная система) и заканчивая внутренними (установление контактов с разными учителями, усвоение новых дисциплин).

Одни 5-классники быстро втягиваются в учебный процесс (адаптируются), а другие переживают изменения в школьный жизни, и адаптация у них затягивается. Дети нередко меняются: тревожатся без явных на то причин, становятся робкими или, наоборот, развязными, слишком суетятся. Как результат, они становятся забывчивыми, неорганизованными, иногда у детей ухудшаются сон и аппетит.

Признаки успешной адаптации

• СЛАЙД

• удовлетворенность ребенка процессом обучения;

• ребенок легко справляется с программой;

• степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому;

• удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем

1СЛАЙД «Удовлетворенность школьной жизнью»

Учащимся предлагалось оценить степень их согласия с предложенными утверждениями по следующей шкале:

• 0 – нет; 1 – не всегда; 2 – да

• 1. Я иду в школу с радостью

• 2. В школе у меня обычно хорошее настроение

• 3. У нас хороший классный руководитель

• 4. У меня есть любимые школьные предметы

• 5. Я привык к новым учителям

• 6. В начальной школе было лучше

• 7. На летних каникулах я скучал по школе

• 8. Продолжи предложение: мне не нравится

• (или нравится) в школе (что?)

Признаки дезадаптации СЛАЙД

• Усталый, утомлённый внешний вид ребёнка.

  • ∗Нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне.

  • ∗Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы.

  • ∗Нежелания выполнять домашние задания.

  • ∗Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.

  • ∗Жалобы на те или иные события, связанные со школой.

  • ∗Беспокойный сон.

  • ∗Трудности утреннего пробуждения, вялость.

  • ∗Постоянные жалобы на плохое самочувствие.

СЛАЙДЫ

Первое условие школьного успеха пятиклассника — безусловное принятие ребенка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться.

• • ∗Если вас, что-то беспокоит в поведении ребенка, постарайтесь, как можно скорее встретиться и обсудить это с классным руководителем или учителем-предметником

  • ∗Если в семье произошли какие то события, повлиявшие на психологическое состояние ребенка (развод, отъезд в долгую командировку кого-то из родителей, рождение еще одного ребенка и т.д.) сообщите об этом классному руководителю.

  • ∗Проявляйте интерес к школьным делам, обсуждайте сложные ситуации, вместе ищите выход из конфликтов. Неформальное общение со своим ребенком после прошедшего школьного дня.

  • ∗Помогите ребенку выучить имена новых учителей.

  • ∗Не следует сразу ослаблять контроль за учебной деятельностью ребенка, если в период начальной школы он привык к вашему контролю.

  • ∗Приучайте его к самостоятельности постепенно

Открытое письмо родителям (вручение детских писем)

Приложение №1

Вручение памятки «СПОСОБЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ»

Приложение №2

Объявление: Тема следующего собрания – «Трудный диалог с учебой,

или Как помочь ребенку учиться»

Шкатулка «Записочка» для тех, кто не захотел или постеснялся задать вопросы в устной форме, советы и пожелания родителей.

Памятка для родителей

СПОСОБЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ

Не сравнивайте ребенка с окружающими.

• ∗Доверяйте ребенку.

• ∗Чаще хвалите его, но так, чтобы он знал, за что.

• ∗Демонстрируйте образцы уверенного поведения, будьте во всем примером ребенку.

• ∗Не предъявляйте к ребенку завышенных требований.

• ∗Будьте последовательны в воспитании ребенка. Не запрещайте без всяких причин того, что разрешали раньше.

• ∗Старайтесь делать ребенку меньше замечаний.

• ∗Используйте наказание лишь в крайних случаях.

• ∗Не унижайте ребенка, наказывая его.

• ∗Общаясь с ребенком, не подрывайте авторитет других значимых взрослых людей. Например, нельзя говорить ребенку: «Много ваша учительница понимает, лучше меня слушай!».

• ∗Помогите ему найти дело по душе.

• Закончить наше собрание можно следующим стихотворением:

• Чем проповедь выслушивать,

• Мне лучше бы взглянуть.

• И лучше проводить меня,

• Чем указать мне путь.

• Глаза умнее слуха,

• Поймут все без труда.

• Слова порой запутанны,

• Пример же – никогда.