Роль духовно-нравственных ценностей в формировании личности гражданина России

Духовно-нравственные ценности и формирование личности гражданина России

Роль духовно-нравственных ценностей в формировании личности гражданина России

А. В. Шаповалов

МОУ «Новохоперская Гимназия № 1»

В наши дни происходит постепенное изменение ориентиров – смещаются акценты от интересов государства к интересам отдельной личности. При этом меняются и цели и задачи современного образования. Пересматривается его содержание, задачи, технологии, формируются новые явления и процессы. К таким процессам и явлениям можно отнести и духовно-нравственное воспитание гражданина¹.

К сожалению, сегодня морально-нравственный климат в нашем обществе претерпевает кризисные явления. У современных подростков не всегда сформированы нравственные ориентиры, жизненные ценности. Положение усугубляется и тем, что нам пытаются разными способами навязать ценности, чуждые нашей культуре. Все это не позволяет формировать духовно-нравственный компонент личности подростка на должном уровне. Это ставит, в свою очередь, перед государством и обществом серьезнейшую проблему: формирование личности с активной жизненной позицией, сознательным отношением к долгу перед обществом.

Духовно-нравственное воспитание школьников осуществляется в процессе обучения. Учебные и внеурочные занятия, на которых ставится цель формирования духовности и нравственности, позволяют дать детям более яркое и широкое представление о человеке и мире, о взаимосвязи предметов и событий. Здесь развивается творческий потенциал учащихся, осмысливаются причинно-следственные связи, развивается логика, коммуникативные способности.

Воспитание духовно-нравственных качеств личности — многоплановый и сложный процесс. Его нельзя отделить от жизни человека, культуры, общества, семьи, человечества в целом. Педагогическая ответственность при этом обозначается двумя положениями:

1. Личность должна рассматриваться в аспекте ее гражданственности, следовательно, программы социализации и воспитания должны обеспечивать духовно-нравственное развитие гражданина России.

2. Основным инструментом педагогической поддержки формирования личности гражданина России становится школа, которая выстраивает партнерские отношения с семьей, институтами гражданского общества, общественными и религиозными организациями.

В процессе духовно-нравственного развития в рамках основного общего образования у школьника должны быть сформированы следующие ценности:

• семейной жизни;

• культурно-регионального сообщества;

• культуры своего народа;

• российской нации;

• мирового сообщества.²

Основы развития нравственных качеств личности закладываются в семье. Задача школы – сохранять преемственность, не нарушать существующий процесс формирования личности ребенка. В духовно-нравственном развитии школа должна тесно сотрудничать с семьей. Важно, чтобы было создано общее школьно-семейное пространство духовно-нравственного воспитания. Школа должна стать не просто учебным учреждением, но еще и своеобразной семьей ребенка, социальной ячейкой, позволяющей закладывать в ученике основы нравственности как фундамент развития личности. Лишь в этом случае складываются благоприятные условия для укрепления гражданственности.

Следующей ступенью развития гражданина является осознание школьником ценностей, традиций, особых форм духовной, культурной и социальной жизни его села, города, края. Здесь через семью, родственников, друзей, школу, социальное окружение формируются такие понятия как «Малая Родина», «Родная земля», «Отечество».

Принятие духовных традиций и культуры народа, среди которых он родился и живет является более высокой ступенью духовно-нравственного развития подростка. Российская идентичность и культура подобны стволу крепкого дерева, чьи корни образуют культуры народов нашей страны. Невозможно считать себя русским, не усвоив этнических традиций, к которым человек принадлежит как по факту своего рождения, так и по факту первичной социализации в определенной культурной среде.

Уровень российской гражданской идентичности достигается путем развития личности, ее духовно-нравственного, патриотического, гражданского развития. Полноценным гражданином России становится тот человек, который осваивает культурные богатства народов России, понимающий их значение, единство и особенности в жизни страны.

Важная ступень на пути становления гражданина России – толерантность к другим культурам, открытость миру.

Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников содержит систему базовых национальных ценностей. В основу их систематизации, деления на определенные группы положены источники нравственности и человечности, те области межличностных отношений, которые позволяют человеку противостоять разрушительным влияниям.

К традиционным источникам нравственности относятся:

Семья. Именно здесь в ребенке зарождается и крепнет осознание того, что он нужен в этом мире, что ему необходимы близкие и родные люди. Только так он может стать Человеком. Прежде всего, семья формирует такие ценности как:

• здоровье и благополучие;

• почитание родителей;

• забота о старших и младших;

• продолжение рода;

• любовь и верность.

1. Патриотизм. Это – чувство гордости за свою Родину, ее историю. Это – желание сделать свою страну сильнее, а сограждан счастливее. Патриотизм выражается в ценностях:

• любовь к своей малой родине;

• любовь к своему народу;

• любовь к России;

• служение Отечеству.

1. Гражданственность. Народы России объединены общей исторической судьбой, культурой, ментальностью, русским языком. Единство русской нации, прежде всего, воплощено в российском государстве, которое нужно рассматривать как исторически сложившийся способ взаимоотношений народов России в общих социокультурных традициях. В основе гражданственности лежат такие ценности как:

• долг;

• закон;

• правопорядок;

• гражданское общество;

• правовое государство;

• межэтнический мир.

1. Социальная солидарность. Коллективные формы жизнедеятельности в нашей стране всегда стояли выше индивидуальных. Социальная солидарность стала нашей национальной традицией и в то же время – важнейшим условием модернизации страны. Ее необходимо рассматривать как заботу личности об интересах общества, как поддержку, оказываемую обществом человеку, как возможность личности развиваться в благоприятной среде. В основе социальной солидарности лежат ценности:

• доброта;

• достоинство;

• милосердие;

• справедливость;

• честь и честность;

• доверие на всех уровнях общества;

• свобода личная и национальная.

1. Традиционные российские религии. К традиционным религиям России относят христианство (в основном, православие), ислам, буддизм и иудаизм. Духовно-нравственное формирование личности часто происходит под воздействием ценностей, лежащих в их основе. Образование в нашей стране является светским. В школе российские религии могут быть представлены лишь как духовные основы культуры России, в качестве традиционных жизненных ценностей. В таком контексте учащиеся могут усваивать такие системные понятия, как:

• вера в Бога;

• святость и благочестие;

• религиозные организации.

1. Труд и творчество. Одним из важнейших средств стать Человеком, личностью, гражданином, сделать мир вокруг и себя лучше является каждодневный труд и свободное творчество. Это становится возможным лишь при условии того, что человек принимает ценности:

• истина и познание;

• целеустремленность и настойчивость;

• бережливость;

• трудолюбие;

• инновационность и креативность.

1. Природа и искусство. Жители России имеют полное право гордиться своей страной, ее великой историей, культурой, природой, духовностью. Школьники открывают для себя природу родной страны, ее красоту, приобщаясь к ценностям:

• красота;

• гармония;

• жизнь;

• родная земля.

1. Человечество. Российская идентичность неотделима от общечеловеческих ценностей. В каждом россиянине должна воспитываться способность к духовному развитию через обращение к иным национальным культурам и мировому культурному наследию. При этом он сам должен быть открыт, понятен и дружелюбен по отношению к представителям других культур. Это возможно через принятие ценностей:

• мир во всем мире;

• прогресс человечества;

• земля людей;

• многообразие культур и народов;

• международное сотрудничество.

Такая система нравственных понятий формирует самосознание народа России, определяет отношения между людьми, отношение к труду, обществу и государству. В воспитательном пространстве школы должны господствовать ценности общие для всех людей, живущих в нашей стране. Именно в них воплощена суть нашей национальной концепции: «Мы – российский народ». Эти слова объединяют всех граждан России и позволяют нам оставаться единым русским народом.

В современной школе вся полнота ответственности за формирование ценностных ориентиров у подростков ложится на плечи учителя. А это предъявляет к нему особые требования. Человек, работающий с детьми, должен быть духовным и высоконравственным человеком, любящим своего ученика и верящим в него. Учитель должен быть не просто педагогом, но и психологом, старшим товарищем и другом.

Духовно-нравственное воспитание является двусторонним процессом. Он включает в себя как воздействие педагога на подростка, так и ответные действия со стороны ученика, т.е. усвоение им нравственных понятий, переживание своего отношения к нравственному и безнравственному в поступках и поведении. Что делать, чтобы усилия педагога не пропадали напрасно и вели к развитию личности? Привычные подходы к нравственному образованию детей строились, в основном, на передаче готового нравственного опыта. В современных условиях развития общества актуальной становится проблема обогащения нравственного опыта ребенка с помощью внедрения более продуктивных педагогических методов, которые способствуют актуализации деятельности подростка при решении этических, эстетических и поведенческих проблем.

Наша страна обладает уникальным опытом воспитания духовных и нравственных качеств человека. Этот опыт базируется на традициях тысячелетней православной культуры. Именно она является прочным фундаментом взаимоотношений человека с миром, его эстетического и этического развития, мировоззрения и формирования гражданской позиции. Православная культура во многом определяет патриотическую и семейную ориентацию, интеллектуальный потенциал, общее физическое и психическое развитие и эмоциональное состояние. Сегодня, когда идет процесс духовного возрождения России, многие обращаются к опыту православной педагогики. Эта тема актуальна, так как государство и общество остро нуждаются в таких образовательных моделях, которые смогут обеспечить духовно-нравственные компоненты в содержании образования.

1^ Петракова Т.И. Духовно-нравственное воспитание в условиях общеобразовательной школы: категории, содержание, критерии [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.verav.ru/common/mpublic.php?num=18.

2^ Шунина М.М. Основные принципы организации духховно-нравственного развития и воспитания [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/2015/10/17/osnovnye-printsipy-organizatsii-duhovno-nravstvennogo