Презентация "Роль работы классного руководителя с родителями учащихся с ОВЗ "; "Специальная (коррекционная) школа".

Роль работы классного руководителя с родителями учащихся 3 класса

Из опыта работы учителя нач. классов

МБОУ С(К)Ш Шашкиной О.И.

2017 год

• Эффективность воспитания ребенка сильно зависит от того, насколько тесно взаимодействуют школа и семья .

• Ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играет классный руководитель. Именно от его работы зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к воспитанию, обучению детей, и участвуют в ее реализации.

• Функции классного руководителя разнообразны, работа с семьями своих учеников - важное направление его деятельности.

«Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большое человеческое счастье.»

В. А. Сухомлинский

«Самое сложное в работе с детьми – это работа с их родителями».

Главными задачами

классного руководителя

в этом направлении является:

• способствование единению, сплочению семьи, установлению взаимоотношений родителей и детей,
• созданию комфортных условий для ребенка в семье,
• а также всестороннее систематическое изучение семьи, особенностей и условий воспитания ребенка.

Направления воспитательной работы

с семьями учащихся

• Повышение психолого-педагогической грамотности родителей
• Оптимизация детско-родительских отношений
• Поддержка и повышение социального статуса семей
• Вооружение родителей практическими приемами коррекции дефектов развития ребёнка с ограниченными возможностями здоровья
• Профилактика эмоционального выгорания родителей, формирование умений психологической защиты и самовосстановления.

Специфические обязанности школы по отношению к родителям:

• вселять в них уверенность, что обучение и воспитание будет иметь успех;
• поддерживать их при неудачах, привлекая внимание к положительным сторонам личности ребенка;
• важно, чтобы родители увидели позитивное отношение учителя, классного руководителя к их ребенку, и могли быть уверены в том, что педагог действует именно в его интересах.

В основе взаимодействия семьи и классного руководителя должны лежать принципы взаимного доверия и уважения, поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.

Воспитательная модель

Основные направления сотрудничества классного руководителя с родителями

Вовлечение родителей в учебно- воспитательный процесс

Психолого-педагогическое просвещение родителей

Участие родителей

дни открытых дверей;

в управлении

индивидуальные и тематические консультации;

родительские собрания;

открытые уроки и внеклассные мероприятия;

учебно-воспитательным процессом

индивид. беседы

участие родителей класса в работе родительского комитета

помощь в организации и проведении внеклассных дел ;

материальная помощь

Формы связи школы и семьи

Коллективные

Индивидуальные

Групповые

• классные родительские собрания
• общешкольные родительские собрания
• дни открытых дверей
• концерты
• выставки учебных работ
• творческие отчеты

• посещение на дому
• приглашение в школу
• индивидуальные консультации педагога
• переписка

• родительский лекторий
• тематические консультации
• классные детские мероприятия
• родительские вечера

Индивидуальные формы

Посещение семьи

• Эффективная форма индивидуальной работы педагога с родителями.
• При посещении семьи происходит знакомство с условиями жизни ученика.
• Педагог беседует с родителями о характере, интересах и склонностях ребенка, об отношении к родителям, к школе, информирует родителей об успехах их ребенка, дает советы по организации выполнения домашних заданий и т.д.
• После посещения на дому классный руководитель обычно заполняет акт обследования жилищно-бытовых условий учащегося.

При посещении учащегося на дому соблюдаются следующие правила :

• проявлять высокий такт в разговоре с родителями, всегда начинать с похвалы и комплиментов;
• исключать жалобы на ученика, говорить о проблемах, подсказывать пути их решения;
• беседовать в присутствии учащегося, только в исключительных случаях требовать конфиденциальной встречи;
• советы и рекомендации давать ненавязчиво, взвешивать уровень своих требований и возможности семьи;
• договариваться о конкретных совместных делах;
• не давать беспочвенных обещаний, быть крайне сдержанным в сложных случаях.

Приглашение в школу

• Нужно стараться не приглашать родителей в школу для того, чтобы нажаловаться на плохое поведение ребенка или низкую успеваемость.
• Подобные приглашения вызывают у родителей негативное отношение к школе.
• Родители приглашаются и в том случае, когда надо поделиться радостной новостью, например, ребенок овладел тем учебным материалом, который ему долго не давался.

Индивидуальные консультации, беседы

• Консультации проводятся для того, чтобы преодолеть беспокойство родителей, боязнь разговора о своем ребенке.
• Они способствуют созданию хорошего контакта между родителями и учителем.
• Консультации проводятся по мере необходимости.
• В процессе бесед с родителями выясняются необходимые для работы сведения (особенности здоровья ребенка; его увлечения, интересы; поведенческие реакции и т.д.).

• В общении с родителями педагог должен проявлять максимум тактичности.
• Недопустимо стыдить родителей, намекать на невыполнение ими своего долга по отношению к сыну или дочери.
• Подход учителя должен быть таким: «Перед нами стоит общая проблема. Что мы можем предпринять для ее решения?»
• Тактичность особенно важна с теми родителями, которые уверены, что их дети не способны на дурные поступки.
• Не найдя к ним правильного подхода, педагог столкнется с их возмущением и отказом от дальнейшего сотрудничества.
• Принципы успешного консультирования — доверительные отношения, взаимоуважение, заинтересованность, компетентность.

Переписка с родителями

Письменная форма информирования родителей об успехах их детей.

• Допускается извещение родителей о предстоящей совместной деятельности в школе, поздравление с праздниками.
• Главное условие переписки — доброжелательный тон, радость общения.
• Особенно часто эта форма работы применяется к тем родителям, которые не в состоянии часто посещать школу, далеко живут.

Анкетирование

• Знакомство с семьёй ребёнка начинается для меня с анкеты, которую я раздаю родителям 1 сентября.
• Анкета заполняется дома родителями, и включает в себя не только вопросы, связанные с информацией для заполнения страниц школьного журнала “сведения о родителях”, “о занятости” и “состояние здоровья учащихся”, но и вопросы, позволяющие мне хорошо узнать особенности и условия семейного воспитания своих учеников.

Групповые и коллективные формы

Открытые уроки

• Обычно организуются с целью ознакомления родителей с новыми программами по предмету, методикой преподавания, требованиями учителя.
• Необходимо хотя бы один раз в полугодие давать возможность родителям присутствовать на открытом уроке.
• Это позволит избежать многих конфликтов, вызванных незнанием и непониманием родителями специфики учебной деятельности в коррекционной школе.

• В прошлом учебном году я разрешила присутствовать родителям на всех уроках со своими детьми , чтобы увидеть с работу учащихся (индивидуальная и групповая работа).

Родительское собрание

одна из основных универсальных форм взаимодействия школы с семьями учащихся и пропаганды психолого-педагогических знаний и умений для родителей,

для повышения уровня их компетентности в вопросах воспитания и обучения детей,

формирующая родительское общественное мнение, родительский коллектив

Виды родительских собраний:

• организационные,
• собрания по плану психолого- педагогического просвещения,
• тематические,
• собрания-диспуты,
• итоговые (четвертные) и т.д.

Родительские собрания

• Общешкольные родительские собрания -
• Классные родительские собрания – 4-5 раз в год.

На классных родительских собраниях обсуждаются:

• задачи учебно-воспитательной работы класса,
• планирование воспитательной работы в классе,
• намечаются пути наиболее тесного сотрудничества семьи со школой,
• подводятся итоги работы.

Одной из форм сотрудничества классного руководителя с группой наиболее опытных, инициативных родителей является

классный родительский комитет.

• Родительский комитет работает на основе положения о родительском комитете школы.
• Он совместно с классным руководителем и под его руководством планирует, готовит и проводит всю совместную работу по педагогическому образованию, установлению контактов с родителями, оказанию помощи в воспитании детей класса, анализирует, оценивает и подводит итоги сотрудничества школы и семьи.
• Выборы родительского комитета осуществляются общим голосованием родителей класса.
• В поле зрения родительского комитета входят вопросы организации в классе мероприятий учебного (посещение уроков и мероприятий) и внеучебного ( экскурсии, мероприятия на воспитательные темы) плана.

Классные детские мероприятия.

Организация совместных досуговых мероприятий.

Формы досуга:

• совместные праздники;
• подготовка концертов и праздников, посещение концертов и спектаклей;
• соревнования, конкурсы.

Подобные мероприятия способствуют сближению родителей между собой, налаживанию контакта между учителем и родителями. Даже не систематические, а единичные коллективные дела класса, проводимые совместно с родителями, имеют огромный воспитательный эффект.

План работы с родителями учащихся 3 класса на 2016-2017 уч. год

Сроки проведения

Тематика

Дата

Сентябрь

1. Родительское собрание «Снова мы вместе»

2. Анкетирование родителей.

3. Выборы родительского комитета и планирование его деятельности.

4. Индивидуальные беседы

Октябрь

1. Посещение семей учащихся.

2. Индивидуальные консультации и беседы.

3. Внеклассное мероприятие с участием родителей «Осенняя ярмарка»

4. Родительское собрание «Итоги первой четверти»

Знакомство родителей с достижениями детей в различных видах деятельности.

Сроки проведения

Тематика

Дата

Ноябрь

1. Посещение семей учащихся.

2. Групповая консультация-беседа «Роль семьи в формировании личности ребенка».

3. Внеклассное мероприятие с участием родителей «День матери».

4. Индивидуальные беседы (подарки к Новому году).

6. Выставка детских работ по ручному труду и ИЗО.

Декабрь

1.Индивидуальная работа с родителями.

2. Совместное творческое дело «Готовимся к Новому году».

3. Родительское собрание «Итоги первого полугодия».

Знакомство родителей с достижениями детей в различных видах деятельности (кружок «Умелые руки»).

4. Новогодний утренник

Сроки проведения

Тематика

Дата

Январь

1. Внеклассное мероприятие с участием родителей «День именинника».

2. Индивидуальные консультации и беседы.

3. Подготовка к смотру строя и песни.

Февраль

1. Посещение семей учащихся.

2. Индивидуальные консультации и беседы.

3. Родительское собрание «Роль семьи в формировании школьных успехов ребенка».

Март

1. Внеклассное мероприятие «8 марта, праздник мам»

2. Индивидуальные консультации и беседы.

3. Знакомство родителей с достижениями детей в различных видах деятельности (кружок «Умелые руки»)

Сроки проведения

Тематика

Дата

Апрель

1. Индивидуальные консультации и беседы (организация летней занятости учащихся).

2. Родительское собрание.

Май

1. Индивидуальные консультации и беседы.

2. Знакомство родителей с достижениями детей в различных видах деятельности.

3. Итоговое родительское собрание.

Заключение

Все индивидуальные, групповые и коллективные формы работы с родителями призваны наладить взаимодействие между школой и семьей, повысить эффективность процесса воспитания детей с нарушениями интеллекта в семье и школе.

Всё начинается с 1 сентября

ПЕРВАЯ ВСТРЕЧА С РОДИТЕЛЯМИ

Наша жизнь

НОВЫЙ ГОД

Вот какие мы:

Кружок «Умелые руки»

Мы знаем ПДД

Даже в выходные мы вместе

Здоровосберегающие прогулки

Спорт – объединяет…..

МЫ ЛЮБИМ ПРАЗДНИКИ

«Зов тигра»

«Воспитание детей – это важная область нашей жизни… Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слёзы, - наша вина перед другими людьми».

(Антон Семёнович Макаренко)

Литература:

1. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе: Книга для учителя / Под редакцией В.В. Воронковой. - М.: Шк. Пресс, 1994. - 416 с.

2. Гордиенко Е. А., Юсупова Г. С. Совместная работа школы, семья и общественности по физическому воспитанию учащихся вспомогательной школы. – Т.: Медицина, 1985. – 55 с.

3. Дульнев Г.М. Учебно -воспитательная работа во вспомогательной школе: Пособие для учителей / Под редакцией Т.А. Власовой и В.Г. Петровой. - М.: Просвещение, 1981. - 176 с.

4. Забрамная С. Д. Ваш ребенок учится во вспомогательной школе: Рабочая книга для родителей. – М.: Педагогика, 1990. – 5-6 с.

5. Красовская Л.Г. Работа педагогического коллектива с семьями умственно отсталых учащихся // Дефектология, 1986.- № 2.-с.68-76.

6. Пороцкая Т.И. Работа воспитателя вспомогательной школы: Книга для воспитателя. Из опыта работы. - М.: Просвещение, 1984.- 176 с.

7. Смирнова А. Н. Воспитание умственно отсталого ребенка в семье. – М.: Просвещение, 1967. – 64 с.

8. Синева Л. А. учитель математики Основные направления и формы взаимодействия семьи и школы в воспитании детей с нарушениями интеллекта. Статья. Сайт festival.1september.ru/articles/507417