"Роль суффиксов в слове. Значение суффикса".

Этапы урока

Деятельность учителя

Предполагаемая деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный момент. Мотивация учебной деятельности.

Чистописание.

2. Подготовка к изучению нового материала через повторение и актуализацию опорных знаний. Введение в новый раздел.

Словарная работа.

Прозвенел и смолк звонок, 

Начинается урок. 

Вы на парты поглядите, 

Все в порядок приведите. 

Друг на друга посмотрите,

Улыбнитесь и садитесь

- Ребята! Начинаем урок русского языка

- За окном зима, с неба падают снежинки. А к нам на урок прилетели необычные снежинки. (на доске снежинки -ок   -ёк  -ик  )
- Прочитайте, что на них записано? 
- Что у них есть общего? (буква «к»)
- Что можете сказать об этой букве- Записываем слоги, обращаем внимание на соединения. Пропишите строку до конца.
ок ик ёк ок ик ёк

- Снегопад у нас продолжается.

- Посмотрите на доску. Что это за слова?

- Запишите слова в строчку, поставьте ударение, подчеркните опасное место.
     - Сверьтесь с записью на доске.
- Кто записал все слова верно, нарисуйте на полях снежинку. У кого были ошибки – исправьте их.
- А теперь посмотрите на первые буквы этих слов. Какое слово получится из первых букв в словах? (Состав)
- Как вы понимаете слово «состав»?
 - Вспомните, как называются слова, которые имеют несколько значений?

- Ну а мы сегодня продолжаем о составе???

- Верно.
- С какой частью слова уже познакомились

- Что знаем о корне?

-Что вы знаете о приставке?

Настрой на дальнейшую деятельность.   

Отвечают на вопросы учителя

-Обозначает согласные звуки мягк. и  тверд., парные, глухие и.т.д.

- Словарные

(сорока, овощи, собака, тетрадь, алфавит, воробей)

ученики выполняют это задание в тетради.

СОСТАВ числа: например, 6 это 3+3, 2+4, 1+5;

в    СОСТАВ воздуха входит кислород, которым мы дышим; Офицерский СОСТАВ: лейтенант, капитан, майор; Прицепленные друг к другу вагоны – тоже СОСТАВ)

-Многозначные

- О составе слова

- С корнем и приставкой.
- Корень – главная часть слова и общая часть однокоренных слов. В корне заключен общий смысл всех однокоренных слов. Корень обозначается

- Приставка – это часть слова, которая стоит перед корнем. При помощи приставки образуются новые слова.

Эмоционально-положительный настрой на урок (Л)

Проявляют эмоциональную отзывчивость к вопросам, пробуждающим любознательность, отвечают осознанно(П,К)

3.Сообщение темы и цели урока.

Прочитайте слова, на какие группы можем их разделить?
- Назовите эти группы. - Докажите, что они будут однокоренными? - Запишите слова в тетрадь по группам, выделите корень.
- Посмотрите внимательно на слова, может быть кто-то знает, как называется часть слова, которая стоит после корня?

- Верно, это суффикс. Сегодня на уроке мы познакомимся с новой частью слова суффиксом.

- Составим план работы. Помогут нам в этом слова-помощники. Сегодня на уроке мы свами должны ответить на вопросы:

Что… (такое суффикс)
Где… (находится в слове)
Как … (обозначать)
Для чего … (нужен)
Какие… (бывают суффиксы)

- На две группы однокоренных слов

- сад , садик; часок, час, огонь , огонёк
- имеют общую часть и общий смысл

- суффикс

Анализируют, сравнивают, самостоятельно выделяют и формулируют тему урока (Л,П)

прогнозируют предстоящую работу (Р)

  4. Работа над темой урока. Ознакомление с новым материалом.

Откройте учебник на стр.62 попробуйте образовать новые слова из данных частей слова.

- Какой будет суффикс в этих словах?

-Ребята, к нам спустилась снежинка с суффиксом ОНОК. Образуйте, пожалуйста, слова с этим суффиксом (мышь, волк, ёж)

- Посмотрите внимательно на слова и скажите, какое значение имею эти слова?

Запишите слова. Выделите корень и суффикс.

Давайте посмотрим на наш план и ответим на вопросы.

-Суффикс обозначается углом.

-Итак, что такое суффикс?

- Где находится суффикс в слове?

-Для чего нужен нам суффикс?

- Тигрёнок, мамонтёнок, страусенок, котенок, слоненок

- ёнок

- Мышонок, волчонок, ежонок

-Детеныши

- Суффикс –это часть слова

- Суффикс находится после корня

-При помощи суффикса образуются новые слова.

На стр.62 дети читают правило

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Используют наглядный материал для решения учебной задачи. (Р, П,К)

Формулирование определения «суффикс» (П)

5.Физминутка

6. Рефлексия

7. Итог урока.

8.Домашнее задание

Ребята, а какие слова я загадала?

-Маленький дом можно назвать ……….

Очень большой называют …………..

Старенький, неказистый дом……..

-Ребята, к нам снежинка прилетела. Образуйте

слова при помощи суффикса ИЩ

(нос, хвост, ус)

-А вот и ещё одна снежинка с суффиксом ИК

Давайте эти же слова образуем с суффиксом ИК

- Какой вывод можно сделать?

Запишите эти слова в тетрадь. Не забывайте выделять суффикс.

- А к нам прилетела новая снежинка. –Что на ней написано? Попробуйте образовать новые слова от слов учить, спасать, строить.

- Какой вывод можно сделать. Что образует суффикс тель?

-Ребята, давайте отдохнем (зарядка для пальчиков)

- Ребята, посмотрите на доску. Что вы видите?

Назовите их.

- А кто играет на пианино? Гитаре? Барабане? трубе?

- Как вы думаете, при помощи чего образовались эти слова?

-Ребята, посмотрите какое предложение составил Петя Колесников (это герой нашего учебника).

В сказочном лесу у новогодней ёлки водили хоровод зайчище, медведик и серый волчок.
 - Прочитайте предложение. Оно вам понравилось? Подумайте, что бы вы хотели изменить? (Работа в парах) Посоветуйтесь друг с другом. А теперь запишите предложение так, как считаете правильным.
  - Прочитайте предложения, которые получились у вас.

Ребята, на столе лежат конвертики, давайте поиграем в игру «Собери слово». Какие слова у вас получились?

- Ребята, а сейчас обратимся к нашему плану. Какие же бывают суффиксы?
- Итогом нашего урока будет следующее задание. У вас на столах лежат карточки. Попробуйте ответить на вопросы. Вам нужно выбрать правильный ответ.

1.Что такое суффикс?
а) «Суффикс – это часть предложения»
 б)«Суффикс – это часть слова».
в)«Суффикс – это слово».
2.Где в слове стоит суффикс?
а)«Суффикс стоит в начале слова»
б)«Суффикс стоит после корня»
Зачем нужны суффиксы?
а) «Суффиксы образуют новые слова»
 б)«Просто так».

-Ребята на карточках у вас нарисованы снежинки.

-У меня всё получилось!

У меня почти всё получилось

- Мне нужна помощь!

- Стр. 64, упр.85

Сочинить сказку о суффиксах -ок-, -ик по желанию

- Домиком

- Домище

-Домишко

-Носище, хвостище, усище

-Носик, хвостик, усик

- Суффикс -ИЩ и суффикс –ИК указывают на размер предмета

- Тель

- Учитель, спасатель, строитель

- Образует названия профессий.

- Музыкальные инструменты.

- пианино, гитара, барабан, труба.

-Пианист, гитарист, барабанщик, трубач.

- При помощи суффиксов ИСТ, ЩИК, АЧ

-Дети работают в парах.

Образуют новые слова с другими суффиксами.

- В сказочном лесу у новогодней ёлки водили хоровод зайчонок, медвежонок и серый волчонок.

ИК, ИЩ, ОНОК, ЁНОК, ТЕЛЬ. ИСТ

Что такое суффикс?
а) «Суффикс – это часть предложения»
 б)«Суффикс – это часть слова».
в)«Суффикс – это слово».
2.Где в слове стоит суффикс?
а)«Суффикс стоит в начале слова»
б)«Суффикс стоит после корня»
Зачем нужны суффиксы?
а) «Суффиксы образуют новые слова»
 б)«Просто так».

Приобретают умения в образовании новых слов (П)

Развивают умение извлекать информацию, запоминать слова учителя (П)

Сохраняют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым знаниям (Л)

Вырабатывают умение составлять слова с предложенными суффиксами (П)

Анализируют предложение на основе прочитанного изменяют слова (П)

Вырабатывают умение образовывать новые слова и выделять в них суффикс (П)