Руководящий контроль при работе с детьми с РАС

Руководящий контроль при работе с детьми с РАС. 7шагов установления сотрудничества с ребенком.

Автор: Гулова Гузель

• Роберт Шрамм (Robert Schramm) — первый сертифицированный поведенческий аналитик в Германии. Получил образование и опыт работы в США. Магистр в области специального образования Университета Калифорнии. Сертифицированный специалист в области прикладного анализа поведения и вербального поведения (BCBA: Board Certified Behavior Analyst), ABA-терапист (специалист в области прикладного анализа поведения). Является профессором Университета Ольденбурга (Германия). Работает с детьми с 1991 года, занимается аутизмом с 1997 года. С 2004 года предлагает семинары, консультации и образовательные услуги семьям детей с аутизмом, синдромом Аспергера и смежным проблемам в разных странах Европы.

В основе всего- человек!

• Ребенок с РАС является полноценной личностью со своим характером, предпочтениями, эмоциями, которые нужно уважать и ценить, поэтому мы сначала выстраиваем с ребенком сотрудничество, стараемся стать для него другом, чтобы он начал нам доверять и сам хотел выполняет наши требования. Люди с особыми потребностями- прежде всего люди. У них те же права и потребности, что и у других людей: жить в семье, учиться, дружить, ходить в кафе, играть на детской площадке. Основой для того, чтобы ребенок мог жить в обществе и быть счастливее, является установление руководящего контроля, в дальнейшем сотрудничество.

Руководящий контроль (сотрудничество)

• Руководящий контроль (сотрудничество)- это умение педагога или родителя управлять поведением ребенка путем осознанного и целенаправленного подкрепления желательного поведения и формирования мотивации.

Семья шагов установления сотрудничества

• Шаг 1.

Ребенок должен знать, что вы полностью контролируете все предметы, которые он хотел бы получить или с которыми он хотел бы поиграть, и только вы решаете, когда и как долго они будут в его распоряжении.

Семь шагов установления сотрудничества

• Шаг 2.

Докажите ребенку, что с вами интересно. Каждый эпизод общения должен приносить новый опыт в жизнь ребенка и быть ему в радость, чтобы в дальнейшем ребенок следовал вашим указаниям по своему желанию и хотел проводить с вами как можно больше времени.

Семь шагов установления сотрудничества

• Шаг 3.

Покажите ребенку, что вам можно доверять. Говорите то, что сделаете, делайте то, что сказали. Не бросайте слова на ветер. Если вы даете ребенку инструкцию сделать что-либо, не предоставляйте доступа к подкреплению, пока он ее не выполнит. На этом этапе вы можете использовать подсказки, ели это необходимо для выполнения ребенком инструкции.

Семь шагов установления сотрудничества

• Шаг 4

Покажите ребенку, что выполнение ваших инструкций выгодно для него и является самым действенным способом получить то, что он хочет. Давайте ребенку легкие задания так часто, как только возможно, и подкрепляйте его решение участвовать- после каждого такого решения ребенок должен получать нечто приятное.

Семь шагов установления сотрудничества

• Шаг 5

Используйте метод подкрепления. На ранних этапах овладения учебным контролем используйте подкрепление каждый раз, как только получаете положительную реакцию на ваши инструкции. Постепенно переходите к использованию режимов подкрепления с переменной пропорцией.

Семь шагов установления сотрудничества

• Шаг 6

Покажите, что вы знаете приоритеты вашего ребенка так же хорошо, как и свои собственные.

Семь шагов установления сотрудничества

• Шаг 7

Покажите ребенку, что игнорирование вашей инструкции или выбор неприемлемого поведения не приведет к получению подкрепления. Если ребенок не выполнит требование или инструкцию, которую вы ему даете, то он не может получить доступа к тому, что он хочет, как бы сильно он этого не требовал.

Важные правила!

• Все игрушки поощрения находятся только под вашим контролем! Убираем все в контейнеры, высоко на полки и т.д, чтобы ребенку пришлось выполнять ваши требования!
• Перед тем как позвать ребенка заниматься и забрать игрушку, нужно обязательно предупредить ребенка (обратный отсчет 3-2-1)
• С вами должно быть весело и комфортно ребенку, это очень важно для сотрудничества с ним!
• Часто нежелательное поведение у ребенка бывает из-за того, что у него нет способа коммуникации, он не может сказать, что он хочет, что у него болит и т.д, поэтому, в первую очередь, ребенку надо вводить альтернативные системы коммуникации!