Русские народные сказки

Предмет

Литературное чтение

Класс

3

Программа

«Начальная школа XXI века»

Тема урока

«Русские народные сказки». Русская народная сказка «Про Ленивую и Радивую»

Тип урока

Изучение нового материала

Задачи урока:

Учить пользоваться литературоведческим понятием «сказка» и выделять особенности сказок;

дать представление о сказочных героях – положительных и отрицательных;

учить художественному рассказыванию и пересказу по плану;

формировать умение работать с книгой: правильно называть издание, пользоваться титульным листом и оглавлением, сравнивать книги с одним и тем же произведением.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

–формирование потребности в систематическом чтении;

-овладение элементарными приёмами анализа художественного произведения, используя литературоведческие понятия;

-умение осознанно воспринимать и оценивать содержание произведения, участвовать в его обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступкам героя, определять главную мысль произведения.

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами;

-осознанное построение речевых высказываний в устной форме;

-готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событиям;

- умение сотрудничать в группе, в паре.

- развитие эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания героям произведения;

-наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к природе.

Вид используемых на уроке средств

Презентация

Сценарий урока

Стадии урока

Содержание этапов. Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Стадия вызова

1.Организационный момент.

-Я рада вновь видеть ваши лица, ваши глаза. И думаю, что сегодняшний урок принесёт нам радость общения друг с другом. Успехов нам и удачи!

2.Речевая разминка

Чтение стихотворения:

О чем-то скрипит половица,

А спице опять не спится.

Присев на кровати, подушки

Уже навострили ушки…

И сразу меняются лица,

Меняются звуки и краски…

Тихонько скрипит половица,

По комнате ходит …СКАЗКА

3. Выявление читательского опыта

Ребята, сегодня мы продолжим работать с устным народным творчеством и цитатой нашего урока станет афоризм: «Сказка – ложь, да в ней намёк,…(продолжите).

А кто знает автора этих строк?

Молодцы! Эти строки заканчивают сказку А. С. Пушкина «Сказка о золотом петушке». Какая эта сказка? (Авторская, литературная, волшебная.) А какие сказки мы уже прочитали?

Прием Кластер

Заполнение кластера на тему: «Виды сказок».

Ребята, а почему полезно читать сказки?

У кого учится читатель, читая сказки?

На какие группы можно разделить героев сказок?

Приведите примеры героев сказок для каждой группы.

Как определить, положительный герой или отрицательный?

4.Сообщение темы и цели урока.

Прием «Прогнозирование»

Прочитайте название сказки.

Кто герои сказки? Что можно о них рассказать?

Можно ли утверждать, что Ленивая – отрицательный герой сказки, а Радивая – положительный герой?

- Мы попытались предположить, о ком пойдёт речь в произведении, опираясь только на его название.

Выдвинутая вами гипотеза будет являться целью нашего урока-

определить характер героев через их поступки.

– Сформулируйте задачи урока, используя опорные фразы.

1. Познакомимся… с содержанием сказки

2. Определим …значение непонятных слов

3. Составим …портреты главных героев.

4. Сочиним …аннотацию к сказке.

Эмоциональный настрой.

Чтение стихотворения с различной интонацией.

А) удивления

Б) сердито

В) разочарования

Г) иронии

Добрым молодцам урок.

Пушкин Александр Сергеевич

Заполняют кластер

Отвечают на вопросы учителя

+ положительные

- отрицательные

Приводят примеры

По его поступкам

Русская народная сказка «Про Ленивую и Радивую»

Отвечают на вопросы учителя.

Выдвигают гипотезу: Можно ли определить характер героев через их поступки?

Формулируют задачи урока, используя опорные фразы.

2. Стадия

осмысления

5. Обогащение читательского опыта: работа с новым произведением

Работа с незнакомыми словами.

Прочитайте слова: радивый душегрея подойник хлев парчовая.

Поработайте в паре. Предположите, что они могут обозначать. Откройте учебник на с.21, прочитайте значение данных слов, подтвердились ли ваши предположения?

Прием «Чтение с остановками»

- Во время чтения мы будем останавливаться и обсуждать прочитанное. Такой приём называется «чтение с остановками».

а) Чтение первой части учителем.

б) Чтение второй части хорошо читающими детьми.

в) Чтение третьей части детьми по “цепочке”.

Откройте учебник на с.20, прочитайте 1,2,3 вопросы, найдите ответы на них в тексте.

Прием «Фишбоун»

Вам предстоит выписать из текста произведения поступки героя, слова, которые характеризуют его. Определить черты характера героя.

Проверим вашу работу. Оценим правильность выполнения.

6. Обобщение полученных знаний.

Самостоятельная работа в рабочей тетради на с.12 з.2

Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу соседа по образцу на доске

Читают незнакомые слова.

Обсуждают в паре их значение, находят доказательство в учебнике.

Слушают учителя, отвечают на вопросы, озаглавливают. Читают текст сказки по смысловым частям.

Читают, слушают вторую часть, отвечают на вопросы, озаглавливают.

Читают, слушают третью часть, отвечают на вопросы, озаглавливают.

Читают вопросы, находят ответы в тексте.

Характеризуют героев сказки, заполняя рыбий скелет.

Выполняют задание в тетради.

3.Рефлексия

Определим, какой вид сказки по содержанию?

волшебная

анималистическая

бытовая

Аргументируйте свой ответ.

В чём заключается главная мысль сказки? Чему она учит?

Какая из пословиц больше всего подойдёт к сказке?

Труд кормит, а лень портит.

Кто хорошо потрудится, тому есть чем похвалится.

Не разгрызть ореха – не съесть ядра.

7. Закрепление и обобщение полученных знаний

Работа в группах.

Ребята, вам понравилась эта сказка?

Чтобы другим ребятам тоже захотелось прочитать ее, предлагаю вам написать аннотацию к данной сказке. Аннотация — это краткое содержание книги. Благодаря аннотации, можно сразу понять, о чём пойдёт речь в книге.

8. Подведение итогов урока

Удалось ли нам подтвердить нашу гипотезу?

Можно ли определить характер героев через их поступки?

Что мы учились делать сегодня на уроке?

С каким произведением познакомились?

Какие новые приемы использовали в своей работе?

Ну, что мои юные исследователи. Наш урок подошел к концу. Вы большие молодцы! Отлично потрудились.

Запишите домашнее задание.

Тетрадь стр.12, з.3,4 (всем)

*составить портрет Зелёного старика (по желанию)

Бытовая

Герои – простые люди.

Описывается их быт.

Ленивый человек высмеивается, а трудолюбивый получает вознаграждение.

Сказочный персонаж (Зелёный старик) сумел верно разрешить проблему.

Выбирают пословицу. Доказывают свой выбор.

Да

Дети в группах заполняют шаблон аннотации. После выполнения спикеры от каждой группы зачитывают получившиеся аннотации.

Да

Учились характеризовать героев, определяя их характер через поступки

Познакомились с произведением устного народного творчества

Использовали новые приёмы: фишбоун, составление аннотации.

Записывают домашнее задание.