Русский язык 2 класс Рамзаева. Рабочая программа

№ п/п

Дата

Тема урока

Содержа-ние урока

Словарь

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результаты

Универсальные учебные действия (УУД)

Личностные результаты

1

Повторяем то, что знаем.

Знать:

– типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске;

– о предложении как единице высказывания.

Уметь:

– составлять предложения из слов и словосочетаний;

– делить предложения на слова;

– выделять предложения из сплошного текста;

– оформлять предложения на письме;

– ставить соответствующие знаки препинания в конце предложения в зависимости от цели высказывания и интонации;

– каллиграфически правильно списывать слова, предложения, тексты, без пропусков, вставок, искажения букв;

– воспринимать звучащую речь (высказывания учителя и сверстников);

– работать со словарями;

– соблюдать орфоэпические нормы

-различать гласные и согласные звуки;

-делить слова на слоги и переносить;

Находить ударный слог

 Регулятивные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника;

Коммуникативные:

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Познавательные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности / неуспешности учебной деятельности;

положительная  адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

2

Текст и предложение в нашей речи.

Упр. 1-6

Метро

пенал

ученик тетрадь карандаш

3

Гласные и согласные звуки и буквы.

7,8,10,11

линейка

4

Слог. Деление слов на слоги. Перенос.

9

5

Ударный и безударный слог.

12-14

воробей лисица

6

Чистописание. Написание строчных и прописных букв и, ш, й; И, Ш, Й

Знать гигиенические правила письма.

Уметь каллиграфически правильно писать прописные и строчные буквы, соединять буквы, записывать предложения с образца

Регулятивные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника;

Коммуникативные:

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Познавательные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности / неуспешности учебной деятельности;

положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли

«хорошего ученика».

7

Речь в жизни человека

15-18

Знать:

– типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске;

– о предложении как единице высказывания.

Уметь:

– составлять предложения из слов и словосочетаний;

– делить предложения на слова;

– выделять предложения из сплошного текста;

– оформлять предложения на письме;

– ставить соответствующие знаки препинания в конце предложения в зависимости от цели высказывания и интонации;

– каллиграфически правильно списывать слова, предложения, тексты, без пропусков, вставок, искажения букв;

– воспринимать звучащую речь (высказывания учителя и сверстников);

– работать со словарями;

– соблюдать орфоэпические нормы

8

Контрольный диктант №1 по теме «Повторение»..

Знать изученные орфографические правила.

Уметь:

– соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;

9

Работа над ошибками. Закрепление изученного.

Уметь: выполнять работу над ошибками;

– находить, анализировать и исправлять ошибки

10

Устная и письменная речь.

19-22

Знать:

– типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске;

– о предложении как единице высказывания.

Уметь:

– составлять предложения из слов и словосочетаний;

– делить предложения на слова;

– выделять предложения из сплошного текста;

– оформлять предложения на письме;

– ставить соответствующие знаки препинания в конце предложения в зависимости от цели высказывания и интонации;

– каллиграфически правильно списывать слова, предложения, тексты, без пропусков, вставок, искажения букв;

– воспринимать звучащую речь (высказывания учителя и сверстников);

– работать со словарями;

– соблюдать орфоэпические

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата;

Коммуникативные:

характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации;

Познавательные:

классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией .

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности / неуспешности учебной деятельности;

положительная адекватная дифференцированная самооценка.

11

Выделение предложений в устной и письменной речи.

Уметь писать буквы «в воздухе», прописывать их в тетради, сопоставлять общее и различное в начертании букв, записывать предложения по образцу

Знать:

– типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске;

– о предложении как единице высказывания.

Уметь:

– составлять предложения из слов и словосочетаний;

– делить предложения на слова;

– выделять предложения из сплошного текста;

– оформлять предложения на письме;

– ставить соответствующие знаки препинания в конце предложения в зависимости от цели высказывания и интонации;

– каллиграфически правильно списывать слова, предложения, тексты, без пропусков, вставок, искажения букв;

– воспринимать звучащую речь (высказывания учителя и сверстников);

– работать со словарями;

– соблюдать орфоэпические нормы

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата;

Коммуникативные:

характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации;

Познавательные:

классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией .

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности / неуспешности учебной деятельности;

положительная адекватная дифференцированная самооценка.

12

Чистописание. Написание строчных букв п, т, р, г .

23-25

вдруг

13

Сущность звуков и букв.

26-29

Знать о роли звуков в различении смысла слов.

Уметь:

– различать и сравниватьзвуки и буквы, признаки гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных, парных и непарных, твёрдых и мягких согласных, сравнивать слова;

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата;

Коммуникативные:

характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации;

Познавательные:

классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности / неуспешности учебной деятельности;

положительная адекватная дифференцированная самооценка.

14

Главные признаки гласных и согласных звуков.

30-34

работа

месяц

15

Чистописание. Написание строчных и прописных букв л, м; Л, М

Уметь прописывать буквы «в воздухе», в тетради под счет, соединять буквы, записывать предложения по образцу

16

Гласные звуки и их обозначение буквами.

35

Знать о роли звуков в различении смысла слов.

Уметь:

– различать и сравниватьзвуки и буквы, признаки гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных, парных и непарных, твёрдых и мягких согласных, сравнивать слова;

– письменно отвечать на вопросы;

– анализировать и кратко характеризовать звуки речи;

– различать произношение и написание слов;

– находить способы проверки написания слов (в том числе по словарю)

17

Написание слов с буквой Э.

36-41

Москва

экскаватор

эскалатор экскурсия

ягода

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата;

Коммуникативные:

характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации;

Познавательные:

классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности / неуспешности учебной деятельности;

положительная адекватная дифференцированная самооценка.

18

Согласные звуки и их обозначение буквами.

42-45

карандаш

18

Согласный звук и буква й.

46-50

Знать различие гласного звука [и] и согласного звука [й].

Уметь:

– различать гласный звук ии согласный звук [й];

– правильно писать слова с буквой й;

– правильно переносить слова с буквой й;

– делить сплошной текст на предложения

19

Чистописание. написание строчной буквы я, прописных букв Я, А

Уметь каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты без пропусков, вставок, искажения букв

20

Шипящие согласные ж, ш, ч, щ.

51-52

Знать о звуках [ж], [ш], [ц] как твердых.

Уметь правильно писать слова с сочетаниями жи, ши

Уметь:

– различать в cловах мягкие шипящие звуки;

– правильно обозначать на письме

сочетания этих звуков с гласными

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

21

Сочетания ЖИ и ШИ, написание, употребление.

53-59

22

Сочетания ЖИ и ШИ, написание, употребление.

60-65

23

Выработка навыков определять орфограммы ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

66-69

работа

Уметь писать слова с сочетаниями чу – щу, ча – щапод

диктовку

24

Выработка навыков определять орфограммы ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

70-75

Уметь писать слова с сочетаниями чу – щу, ча – щапод

диктовку

25

Выработка навыков определять орфограммы ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

76-82

рабочий сорока

Уметь писать слова с сочетаниями чу – щу, ча – щапод

диктовку

Знать правило о написании сочетаний чн, чк, щн.

Уметь правильно писать слова с сочетаниями чк, чн, щн

26

Упражнения в написании слов с сочетаниями ЧК, ЧН

83-85

посуда товарищ

27

Упражнения в написании слов с сочетаниями ЧК, ЧН.

86-88

девочка

Знать правило о написании сочетаний чн, чк, щн.

Уметь правильно писать слова с сочетаниями чк, чн, щн

Уметь:

– анализировать и сопоставлять

буквы;

– объяснять последовательность безотрывного написания буквы;

– прописывать буквы под счет,

«в воздухе»;

– списывать с образца

28

Чистописание. Написание строчных и прописных букв с, С, е, Е, ё, Ё

капуста

хороший

29

Контрольный диктант №2 по теме «Буквосочетания».

Знать:

– признаки и роль гласных и согласных звуков в русском языке;

– изученные орфографические правила.

Уметь:

– соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант – текст 75–80 слов);

30

Работа над ошибками. Закрепление изученного

Уметь: – выполнять работу над ошибками

31

Алфавит.

89-92

Знать:

-название букв алфавита Уметь:-располагать слова в алфавитном порядке;

-пользоваться словарями

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата;

Коммуникативные:

характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации;

Познавательные:

классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

32

Алфавит.

93-97

тетрадь

Знать:

-название букв алфавита Уметь:-располагать слова в алфавитном порядке;

-пользоваться словарями

33

Чистописание. Написание строчной и прописной буквы о, О

Знать гигиенические правила
письма.

Уметь:

– каллиграфически правильно писать прописные буквы;

– списывать слова, верно выполняя соединения букв

34

Понятие слога и слова

98-102

Знать: – что такое слог;

Уметь:

-делить слова на слоги

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата;

Коммуникативные:

характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации;

Познавательные:

классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

35

Деление слов на слоги.

103-108

Знать: – что такое слог;

Уметь переносить слова с одной строки на другую, находить в тексте трудные орфограммы, объяснять их написание

36

Правила переноса

109-112

завод

машина

фамилия

Знать: – что такое слог;

Уметь переносить слова с одной строки на другую, находить в тексте трудные орфограммы, объяснять их написание

37

Правила переноса.

113-116

петух

ученик

одежда

Знать: – что такое слог;

Уметь переносить слова с одной строки на другую, находить в тексте трудные орфограммы, объяснять их написание

38

Чистописание. Написание строчных и

прописных

букв и, а; И, А

дежурный

Знать гигиенические правила
письма.

Уметь:

– каллиграфически правильно писать прописные буквы;

– списывать слова, верно выполняя соединения букв

39

Правила переноса

117-120

Знать: – что такое слог;

Уметь переносить слова с одной строки на другую, находить в тексте трудные орфограммы, объяснять их написание

40

Сущность предложения

121-124

Назначение и признаки предложения. Предложения, различные по цели высказывания.

Уметь:

– ставить соответствующие знаки препинания в конце предложения в зависимости от цели высказывания и интонации;

– каллиграфически правильно списывать слова, предложения, тексты, без пропусков, вставок, искажения букв;

Регулятивные:

умение вычитывать информацию из текста.

Коммуникативные:

использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Познавательные:

умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; строить предложения для решения определённой речевой задачи; работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

41

Знаки препинания в конце предложения.

125-128

собака

42

Главные члены предложения.

129-131

быстро

Знать признаки главных членов предложения.

Уметь:

– выделять предложение из речевого потока;

– правильно оформлять его на письме;

– находить в предложении главные члены

Регулятивные:

осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой.

Коммуникативные:

создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка.

Познавательные:

применять разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный), использовать эти способы в процессе решения учебных задач; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

43

Чистописание. Написание строчной буквы б.

Закрепление написания строчных букв с, е,
о, а, д

Уметь:

– безотрывно соединять буквы с предыдущими;

– выполнять проверочное списывание;

– анализировать и исправлять ошибки;

– списывать предложения по образцу

44

Главные члены предложения.

132-134

Знать:

– типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске;

– о предложении как единице высказывания.

Уметь:

– составлять предложения из слов и словосочетаний;

– делить предложения на слова;

– выделять предложения из сплошного текста;

– оформлять предложения на письме;

– ставить соответствующие знаки препинания в конце предложения в зависимости от цели высказывания и интонации;

45

Предложение, как составляющая текста.

135-136

Знать понятия «текст-описание», «текст-повествование.

Уметь определять особенности текста-описания, текста-повествования

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

46

Различие текстов.

137-138

47

Деление текста на части.

139-141

48

Чистописание. Написание строчной и прописной букв ч, Ч

Уметь:

– прописывать буквы ч, Ч;

– выполнять соединения буквы Ч

с предшествующими буквами;

– списывать с образца, подчеркивать «опасные» места

49

Обозначение мягкости и твердости согласных звуков.

142-143

Знать:

– твердые и мягкие согласные;

– правила обозначения мягкости согласных на письме.

Уметь:

– выделять твердые и мягкие согласные звуки;

– выполнять звукобуквенный анализ слова;

– писать слова с твердыми и мягкими согласными

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критериям; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

50

Обозначение мягкости и твердости согласных звуков.

144-145

51

Мягкий знак – показатель мягкости согласного на конце слова.

146-149

Знать роль мягкого знака.

Уметь писать слова с мягким знаком – показателем мягкости согласного звука

52

Мягкий знак – показатель мягкости согласного в середине слова.

150-156

пальто

заяц

медведь

медведица

53

Чистописание. Написание букв
ь, ъ, ы

Уметь:

– анализировать форму и пропорции букв;

– прописывать буквы ь, ъ с выведением штриха для нижнего соединения;

– записывать слова и буквы (начертания букв) с опорой на образец

54

Перенос слов с мягким знаком.

157-160

учитель

учительница

Уметь:

-переносить слова с ь знаком

55

Контрольное списывание.

Знать правила списывания текста.

Уметь списывать текст без ошибок

56

Парные согласные по звонкости-глухости, мягкости-твердости.

161-162

Знать о проверяемых и проверочных словах.

Уметь подбирать к словам проверочные

Регулятивные:

планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

57

Парные звонкие и глухие согласные.

163-165

60

Чистописание. Написание строчной буквы в

Уметь:

– прописывать строчную букву в, верхнее и среднее соединение ве, ви, во, вт, вп, въ;

– списывать с образца предложения

61

Парные звонкие и глухие согласные.

166-168

сапог

мороз

Знать о проверяемых и проверочных словах.

Уметь подбирать к словам проверочные

62

Закрепление пройденного материала.

169-171

63

Обучающее сочинение. ("Опять двойка")

Знать понятия «текст», «заглавие текста».

Уметь составлять предложения, озаглавливать текст

64

Закрепление пройденного материала.

172-174

Знать о проверяемых и проверочных словах.

Уметь подбирать к словам проверочные

65

Чистописание. Написание строчной и прописной букв ж, Ж

Уметь:

– анализировать написание букв;

– прописывать строки с буквами,

– исправлять недочеты;

– выполнять соединения букв;

– списывать с образца

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи; выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, оценивать правильность выполнения действия; оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности(чужой, своей).

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:

умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи, осуществлять анализ, синтез языкового материала по заданным критериям.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

66

Контрольный диктант по теме «Парные согласные».

Уметь:

– контролировать написание слов с изученными правилами;

– выполнять грамматические задания

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

67

Работа над ошибками Закрепление пройденного материала

175-176

Уметь:

– анализировать свои ошибки, исправлять их;

– выполнять проверочное списывание

68

Ударный и безударный слог.

177-180

Знать об единообразном написании корня в однокоренных словах.

Уметь:

– распознавать в корне слова проверяемые безударные гласные;

– подбирать проверочные однокоренные слова

Регулятивные:

Умение работать по образцу;

планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:

использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

69

Различение ударного и безударного слога.

181-184

70

Обучающее изложение.

185-187

Знать правила написания изложения.

Уметь составлять небольшой текст на заданную тему, используя план.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

71

Работа над ошибками. Проверка безударных гласных в двусложных словах.

188, 189, 191

Знать об единообразном написании корня в однокоренных словах.

Уметь:

– распознавать в корне слова проверяемые безударные гласные;

– подбирать проверочные однокоренные слова

Уметь:

– соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант – текст 75–80 слов);

– анализировать ошибки, допущенные в диктанте, и исправлять их

72

Проверка безударных гласных в двусложных словах.

190

73

Проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах

192, 193

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

74

Контрольный диктант за 1 полугодие

75

Работа над ошибками. Закрепление пройденного материала

194, 197, 195

76

Проверка безударных гласных в двусложных словах

196

деревня

коньки

Знать:

– признаки и роль гласных и согласных звуков в русском языке;

– орфографические правила

77

Проверка безударных гласных в двусложных словах.

Знать:

– признаки и роль гласных и согласных звуков в русском языке;

– орфографические правила

78

Составление рассказа по картинке

Знать правила составления рассказа по картине

Уметь составлять небольшой текст на заданную тему, используя план, репродукцию

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

79

Работа над ошибками. Чистописание. Особенности проверочного слова. Письмо строчной буквы зи прописной, букв к, К

Уметь:

– прописывать буквы к, К;

– выполнять соединения букв;

– списывать с образца

80

Чистописание. Работа над ошибками.

Уметь:

– анализировать свои ошибки, исправлять их;

– выполнять проверочное списывание

81

Разделительный мягкий знак.

200-202

Уметь выполнять фонетический разбор слов с наличием мягкого знака и без него (семья, семя).

Знать, перед какими буквами пишется разделительный ь

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи;

ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

82

Слова с разделительным мягким знаком.

203-205

Уметь:

– выписывать слова с разделительным ь, объяснять свое решение;

– сравнивать количество букв и звуков в словах с пропущенными

83

Слова с разделительным мягким знаком.

206-208

84

Слова с разделительным мягким знаком.

209-211

ветер

85

Чистописание. Написание строчных и прописных букв ц, щ, Ц, Щ

Уметь:

– прописывать буквы под счет, соединения букв;

– записывать слова и предложения с образца

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

86

Слова с разделительным мягким знаком.

212-214

Уметь:

– выписывать слова с разделительным ь, объяснять свое решение;

– сравнивать количество букв и звуков в словах с пропущенными буквами

87

Чистописание. Написание строчной буквы и прописных букв З, В

Знать начертания букв.

Уметь:

– прописывать буквы, соединения;

– записывать слова и предложения
с образца

88

Контрольный диктант №5 по теме «Разделитель

ный ь знак»

Уметь:

– контролировать написание слов с изученными правилами;

– выполнять грамматические задания

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

89

Работа над ошибками.

Слова с двойными согласными.

215-217

Уметь:

– анализировать свои ошибки, исправлять их;

– выполнять проверочное списывание

Знать слова с двойными согласными

90

Слова с двойными согласными.

суббота

класс

Знать слова с двойными согласными

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, оценивать правильность выполнения действия; оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:

находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых правил; пользоваться знакомыми словарями, справочниками.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

91

Перенос слов с двойными согласными.

218-222

русский береза

Уметь:

-делить слова с двойными согласными для переноса

92

Слово и предложение.

223-226

Уметь:

– составлять предложения из слов и словосочетаний;

– делить предложения на слова;

– выделять предложения из сплошного текста;

– оформлять предложения на письме;

93

Понятие существительного.

227-229

Знать признаки имен существительных.

Уметь:

– задавать вопросы к именам существительным;

– называть признаки существительных;

– подбирать и находить в тексте имена существительные

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать свои действия; строить логическое рассуждение на основе причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач; воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

94

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

230-233

ворона

95

Чистописание. Написание строчных и

прописных букв э, Э, ж, Ж

Уметь:

– писать строчные и заглавные буквы э, Э, ж, Ж, буквосочетания;

– списывать с образца

96

Имя существительное.

234-238

пенал

Знать признаки имен существительных.

Уметь:

– задавать вопросы к именам существительным;

– называть признаки существительных;

– подбирать и находить в тексте имена существительные

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

97

Заглавная буква

239-242

Знать понятия «собственные» и «нарицательные» имена.

Уметь:

– писать собственные имена с заглавной буквы;

– отличать собственные и нарицательные имена в конкретном тексте

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, учитывать правило в планировании деятельности.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации правила.

Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

98

Правила написания заглавных букв в именах, отчествах и фамилиях.

243

корова

молоко

99

Правила написания заглавных букв в кличках животных.

244-245

100

Чистописание. Написание прописных букв
Х, Ф

Уметь:

– прописывать буквы;

– выполнять работу над ошибками;

– писать буквосочетания;

– записывать слова и предложения с образца

101

Правила написания заглавных букв для существительных.

249

Знать понятия «собственные» и «нарицательные» имена.

Уметь:

– писать собственные имена с заглавной буквы;

– отличать собственные и нарицательные имена в конкретном тексте

102

Правила написания заглавных букв для существительных.

246-248

город

103

Понятие глагола.

250-252

Знать признаки глагола.

Уметь:

– задавать вопросы к глаголам;

– находить в тексте глаголы;

– объяснять значение глаголов;

– употреблять глаголы в речи

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.

Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

104

Глагол, его особенности в написании.

253-256

105

Чистописание. Написание прописных букв
Г, Р

Знать гигиенические правила
письма.

Уметь:

– каллиграфически правильно писать прописные буквы;

– списывать слова, верно выполняя соединения букв

106

Понятие о словах, отвечающих на вопросы: что делает? что делают?

257-258

Знать признаки глагола.

Уметь:

– задавать вопросы к глаголам;

– находить в тексте глаголы;

– объяснять значение глаголов;

– употреблять глаголы в речи;

– изменять глаголы по числам, по временам

107

Понятие о словах, отвечающих на вопросы: что делает? что делают?

259-261

Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

108

Понятие о словах, отвечающих на вопросы: что делает? что делают?

262-265

109

Закрепление знаний о глаголе.

266-267

110

Чистописание. Написание прописных букв
П, Т

Уметь:

– анализировать элементы заглавных букв П, Т;

– прописывать букву Пв чередовании с двумя прямыми линиями, буквуТв чередовании с тремя прямыми линиями;

– списывать слова и предложения с образца

111

Контрольное списывание.

Знать правила списывания текста.

Уметь списывать текст без ошибок

112

Слова, обозначающие признаки предмета.

268-270

Знать признаки имени прилагательного.

Уметь:

– задавать вопросы;

– находить прилагательные в тексте

Регулятивные:

принимать и

сохранять учебную задачу; планировать свои действия для решения задачи; действовать по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил.

Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

113

Слова, обозначающие признаки предмета.

271-273

114

Слова, обозначающие признаки предмета.

274, 277-278

115

Чистописание.Написание строчных букв п, т, г, и, й, ш, а, о

Знать гигиенические правила
письма.

Уметь:

– каллиграфически правильно писать прописные буквы;

– списывать слова, верно выполняя соединения букв

116

Обобщение знаний о прилагательных.

275-276, 279

Уметь:

– изменять прилагательные по числам;

– определять число прилагательных;

– употреблять прилагательные в речи

Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

117

Понятие о предлоге.

280-283

хорошо

Знать:

– признаки предлога;

– роль предлогов в речи.

Уметь:

– употреблять предлоги в устной речи;

– правильно писать предлоги

118

Раздельное написание предлогов

284-286

119

Контрольный диктант №6 по теме «Части речи»

Уметь:

– контролировать написание слов с изученными правилами;

– выполнять грамматические задания

Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

120

Работа над ошибками. Чистописание.

Уметь:

– анализировать свои ошибки, исправлять их;

– выполнять проверочное списывание

121

Раздельное написание предлогов

287-290

Знать значение предлогов.

Уметь употреблять предлоги в речи

122

Обобщение знаний о предлоге.

123

Корень и однокоренные слова.

291-294

Знать понятие «корень» слова.

Уметь:

– подбирать однокоренные слова;

– выделять корень в родственных (однокоренных) словах

Регулятивные:

осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию словесную в графическую (выделение корня) и наоборот, умение группировать предметы; извлекать информацию из учебника.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем;

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, работать со словарём однокоренных слов в учебнике.

Регулятивные:

Умение работать по образцу;

планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:

использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

124

Закрепление знаний об однокоренных словах

295-297

Знать:

– понятие «однокоренные» слова;

– признаки родственных слов.

Уметь подбирать и находить в тексте однокоренные слова

125

Чистописание. Написание прописных букв И, Ш, Г, П, Т, Р

Знать гигиенические правила письма.

Уметь:

– каллиграфически правильно писать прописные буквы;

– списывать слова, верно выполняя соединения букв

126

Упражнения в выделении корня

298-299, 302

Знать алгоритм выделения корня в слове.

Уметь:

– выделять значимые части слова;

– распознавать однокоренные слова, находить в слове корень, выделять его

Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

127

Сочинение по вопросам и картинке

Знать понятия «текст», «заглавие текста».

Уметь составлять предложения, озаглавливать текст

128

Работа над ошибками.

Уметь:

– анализировать свои ошибки, исправлять их;

Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

129

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

303-305

Знать алгоритм выделения корня в слове.

Уметь:

– выделять значимые части слова;

– распознавать однокоренные слова, находить в слове корень, выделять его

130

Чистописание. Написание строчных букв р, у, з, д, ф

Уметь:

– прописывать строчные буквы, буквосочетания, с разными выводами штрихов для соединений;

– списывать слова и предложения с образца

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

131

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

306-309

Знать алгоритм выделения корня в слове.

Уметь:

– выделять значимые части слова;

– распознавать однокоренные слова, находить в слове корень, выделять его

132

Безударные гласные в корне слова.

310-312

Знать правило написания безударных гласных в корне.

Уметь:

– подбирать проверочные слова;

– различать проверочное и проверяемое слова

133

Безударные гласные в корне слова.

313-315

134

Безударные гласные в корне слова.

316-318

135

Чистописание. Написание прописных букв
Р, У, З, Д, Ф

Знать гигиенические правила письма.

Уметь:

– каллиграфически правильно писать прописные буквы;

– списывать слова, верно выполняя соединения букв.

136

Безударные гласные в корне слова.

319-320

Знать правило написания безударных гласных в корне.

Уметь:

– подбирать проверочные слова;

– различать проверочное и проверяемое слова

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

137

Проверка парных звонких и глухих согласных в корне слова.

321-323

Знать способы проверки парных согласных в корне слова.

Уметь:

– находить и подчеркивать «опасные» места; – объяснять написание пропущенных букв в словах;

– выделять в проверяемых словах корень

138

Контрольный диктант №7 по теме «Безударные гласные»

Уметь:

– контролировать написание слов с изученными правилами;

– выполнять грамматические задания

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

139

Работа над ошибками.

Уметь:

– анализировать свои ошибки, исправлять их;

– выполнять проверочное списывание

140

Чистописание. Написание строчных и прописных букв э, Э, ж, Ж

Уметь:

– анализировать буквы;

– прописывать буквы;

– писать буквосочетания;

– писать слова, начинающиеся с э, Э(экран, этаж, электричество, Эмма, Эдик);

– составлять с этими словами предложения,

– прописывать букву ж по частям

и в целом;

– списывать пословицы с образца

141

Парные согласные в корне слова.

324-325

Знать способы проверки парных согласных в корне слова.

Уметь:

– находить и подчеркивать «опасные» места; – объяснять написание пропущенных букв в словах;

– выделять в проверяемых словах корень

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

142

Повторение об однокоренных словах.

Знать алгоритм выделения корня в слове.

Уметь:

– выделять значимые части слова;

– распознавать однокоренные слова, находить в слове корень, выделять его

143

Изложение по вопросам

Знать правила написания изложения.

Уметь составлять небольшой текст на заданную тему, используя план

144

Работа над ошибками.

327-329

Уметь:

– анализировать свои ошибки, исправлять их;

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

145

Чистописание. Написание прописных букв Г, Р

Уметь:

– соблюдать высоту заглавных букв;

– находить общие повторяющиеся элементы в буквах Г, Р, прописывать эти буквы;

– определять границы предложений и записывать их, соблюдая правила

146

Повторение об однокоренных словах.

330-332

Знать алгоритм выделения корня в слове.

Уметь:

– выделять значимые части слова;

– распознавать однокоренные слова, находить в слове корень, выделять его

147

Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения

333-335

Знать:

– признаки главных членов предложения;

– понятие «словосочетание».

Уметь:

– выделять в тексте подлежащее и сказуемое;

– устанавливать связь слов в предложении;

– работать с деформированными предложениями;

– задавать вопросы от главного слова к зависимому

Регулятивные:

умение вычитывать информацию из текста.

Коммуникативные:

использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Познавательные:

умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; строить предложения для решения определённой речевой задачи; работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности /неуспешности учебной деятельности;

положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

148

Упражнения в установлении связи слов в предложении

336-338

лопата

149

Упражнения в установлении связи слов в предложении

339-342

150

Чистописание. Написание прописных букв П, Р, Ф

Уметь:

– прописывать буквы с верхними горизонтальными элементами, буквы, имеющие элемент «полуовал»;

– определять границы предложений;

– записывать текст

151

Повторение пройденного материала о предложении.

343-346

Уметь:

– выделять в тексте подлежащее и сказуемое;

– устанавливать связь слов в предложении;

– работать с деформированными предложениями;

– задавать вопросы от главного слова к зависимому

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности /неуспешности учебной деятельности;

положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

152

Повторение алфавита.

347-349

Уметь:

-находить слова по алфавиту

153

Повторение об ударении.

350-353

Уметь:

– правильно произносить слова;

– выделять ударный слог в словах;

– составлять связный текст из предложений

154

Чистописание. Написание прописных букв И, Ш, Г, П, Т, Р

Уметь:

– соблюдать высоту заглавных букв;

– прописывать И в чередовании с двумя прямыми линиями,Ш – с тремя;

– писать заглавные буквы в соотношении со строчными в словах

155

Повторение о разделительном ь знаке

354-356

Уметь:

– выписывать слова с разделительнымь, объяснять свое решение;

– сравнивать количество букв и звуков в словах с пропущенными буквами

156

Повторение о переносе слов.

357-360

Уметь переносить слова с одной строки на другую, находить в тексте трудные орфограммы, объяснять их написание

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности /неуспешности учебной деятельности;

положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

157

Повторение сочетаний чк, чн, чт, жи-ши, ча-ща, чу-щу.

361-366

Уметь правильно писать слова с сочетаниями жи, ши

-писать слова с сочетаниями чу – щу, ча – ща

- правильно писать слова с сочетаниями чк, чн, щн

158

Чистописание. Повторение начертания отдельных букв и

соединений

Уметь:

– каллиграфически правильно писать прописные буквы;

– списывать слова, верно выполняя соединения букв

159

Контрольный диктант №8 за год

Уметь:

– писать текст под диктовку;

– соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;

– выделять безударные гласные звуки и парные согласные в корне;

– писать предложения

160

Работа над ошибками.

Уметь:

– выполнять работу над ошибками;

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности /неуспешности учебной деятельности;

положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

161

Повторение о тексте.

368-370

Уметь:

– составлять предложения из слов и словосочетаний;

– делить предложения на слова;

– выделять предложения из сплошного текста;

– оформлять предложения на письме;

– ставить соответствующие знаки препинания в конце предложения в зависимости от цели высказывания и интонации;

– каллиграфически правильно списывать слова, предложения, тексты, без пропусков, вставок, искажения букв;

– воспринимать звучащую речь (высказывания учителя и сверстников);

– работать со словарями;

– соблюдать орфоэпические нормы

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

162

Изложение текста по вопросам

367

Уметь составлять небольшой текст на заданную тему, используя план

Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

163

Чистописание. Написание строчных и прописных букв к, н, ю, К, Н, Ю

Знать о требованиях к написанию букв (высота, ширина).

Уметь:

– прописывать буквы по элементам и в целом, буквосочетания;

– записывать слова, начинающиеся с букв к, н, ю, из словаря

164

Повторение о существительном, прилагательном, глаголе

371-374

Уметь:

– составлять предложения из слов;
– выделять грамматическую основу;

– выделять словосочетания;
– устанавливать связь в словосочетаниях

Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

165

Повторение о тексте.

375-378

Уметь:

– составлять предложения из слов и словосочетаний;

– делить предложения на слова;

– выделять предложения из текста;

– оформлять предложения на письме;

– ставить знаки препинания в конце предложения в зависимости от цели высказывания и интонации;

– каллиграфически правильно списывать слова, предложения, тексты, без пропусков, вставок, искажения букв;

– воспринимать звучащую речь (высказывания учителя и сверстников);

– работать со словарями;

– соблюдать орфоэпические нормы

166

Повторение о тексте.

379-387

Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

167

Чистописание. Написание строчных и

прописных букв л, Л, м, М, я, Я

Уметь:

– прописывать буквы в чередовании с прямыми наклонными линиями;

– писать слова, включающие эти

буквы;

– выполнять безотрывное написание Ав, Ау, Ал, Ам, Аб, Ад

Регулятивные:

принимать и

сохранять учебную задачу; планировать свои действия для решения задачи; действовать по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил.

Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

168

Повторение о существительном, прилагательном, глаголе

Уметь:

– составлять предложения из слов;
– выделять грамматическую основу;

– выделять словосочетания;
– устанавливать связь в словосочетаниях

Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

169

Повторение о существительном, прилагательном, глаголе

Уметь:

– составлять предложения из слов;
– выделять грамматическую основу;

– выделять словосочетания;
– устанавливать связь в словосочетаниях

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

170

Резервный урок

Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.