Русский язык 3 клаассс

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

БУД

Предметные

Личностные

Базовые (П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

1.Организационный момент

Самоопределение к учебной деятельности (мотивация)

проверка готовности к учебному занятию, организация внимания детей.

Метод - словесный

1 ряд: сядет тот, кто назовёт шипящую согласную

- 2 ряд: сядет тот, кто назовёт свистящую согласную.

Выполняют совместно с учителем.

Фронтальная

Слова учителя

Устный контроль

Л Осознание себя как обучающегося; формировать мотивацию к учению. Представления о вежливости, нормах поведения.

Развитие самостоятельности, умения организовать свое рабочее место

2. Постановка учебной задачи

• Разминка кистей рук

• Пальчиковая гимнастика.

Создание ситуации «Успеха»

Фронтальная

Регулятивные БУД: принимать и сохранять учебную задачу;  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; 3  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;  учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;  адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;  различать способ и результат действия;

Упражнения для кисти и пальцев рук.

Карандаш в руке катаю,

Между пальчиков верчу,

Непременно каждый пальчик

Быть послушным учу.

III. Минутка чистописания.

-Прежде чем приступить к работе, вспомним правила посадки при письме.

-Сели все правильно, в течение урока следим за посадкой.

-Открываем тетради, хором говорим:

Я тетрадочку открою,

Уголочком положу,

Я, друзья, от вас не скрою,

Ручку я вот так держу.

Выполняют упражнения для кисти и пальцев рук.

Спина прямая, касается спинки стула, ноги вместе, касаются пола, расстояние между учеником и партой – кулачок.

Хором все говорят.

Создание ситуации «Разрыва»

- Запишем дату:

17 ноября.

-Посмотрите на доску.

-Что вы здесь видите?

- Какую букву вы бы убрали из этой строчки?

- А почему?

-Значит, какая буква лишняя?

-Вот сейчас мы напишем букву ш.

-Смотрим, как её писать.

- Пишем в тетрадях ш знак до конца строки.

- Посмотрите на доску. Прочитайте согласные, написанные на карточках.

- На какие две группы можно разделить эти согласные?

- Проверяем. Какие ты выбрал шипящие согласные?

- Какие ты выбрал свистящие согласные?

С Ш З Ц

(ш)

Ш - шипящий согласный

Ш

Пишут букву ш(по образцу)

Читают.

Шипящие и свистящие

К доске выходят 2 ученика и делят согласные на две группы: один выбирает шипящие согласные, а другой - свистящие.

ж, ш,ч, щ

с,з,ц

Совместная формулировка учебной задачи

Может кто-нибудь догадался, какая будет тема нашего урока?

- Сегодня на уроке мы будем выполнять упражнения на различение шипящих и свистящих согласных в словах.

Шипящие и свистящие согласные

3.Решение учебной задачи

Моделирование

Групповая работа

Коммуникативные БУД:

 адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе,

1.Работа с учебником.

-Читает…(хорошо читающий ученик).

-Как вы поняли задание, что нужно сделать?

- Читаем хором: крыша- крыса, шутки- сутки, жевать- зевать

- Что нужно сделать далее, читаем хором следующее задание.

-Как вы поняли задание, что нужно сделать?

VII. Физминутка.

А — начало алфавита,

Тем она и знаменита.

А узнать ее легко:

Ноги ставит широко. (Ноги на ширине плеч)

В алфавите, в букваре,

Проживала буква Е. (Руки над головой)

Как-то раз она шагала (Ходьба на месте)

По тетрадке не спеша,

Замечталась и упала, (Приседания)

Превратилась в букву Ш...

Школьник был, конечно, рад: (Наклоны влево-вправо)

Вот так буква-акробат! (Хлопки в ладоши)

- Читают хором.

Прочитать парами похожие слова.

списать слова парами, подчеркнуть в них разные буквы, чётко произнести подчёркнутые согласные

Выполняют физминутку.

Практическое применение

Отгадайте ребусы и запишите слова, подчеркнув шипящие согласные

С= Ш

З=Щ

Учащиеся записывают в тетради слова мишка, роща

Отгадывают ребус.

Миска- мишка

Роза – роща

Рефлексия

-Что мы учились делать на уроке?

- Какие согласные мы учились различать?

-Что было трудно?

Подводят итоги урока

Б Развитие самостоятельности через выполнение и проверки задания.

Развитие пространственной ориентации в тетради.