Тема: «Общее понятие о предлоге».
Ф.И.О. Нечаева Ангелина Романовна
Предмет: русский язык.
Класс: 2«А».
| Этап урока | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Планируемые результаты |
| Предметные | Метапредметные (Р, П, К) | Личностные |
| 1.Мотивация к учебной. деятельности | Словесный (беседа)
Словесный (беседа)
Наглядный (демонстрация)
| Организует мотивацию к коррекционной деятельности -Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ангелина Романовна, и сегодня урок русского языка проведу у вас я. Давайте проверим вашу готовность к уроку. У вас на столе должен лежать учебник, пенал, тетрадь и раздаточный материал. Посмотрите пожалуйста на слайд и прочитайте пословицу. Терпение и труд - все перетрут. Как вы понимаете смысл этой пословицы?
Молодцы. Нам с вами на уроке тоже нужно усердно трудиться и быть терпеливыми |
Приветствуют учителя.
Проверяют свою готовность к уроку.
Читают пословицу
Отвечают Значение пословицы "Терпенье и труд все перетрут" в том, что благодаря трудолюбию человек способен на невозможное, и очень важно быть терпеливым и трудолюбивым, так мы можем достичь своих целей |
.
|
К соблюдать правила ведения диалога;
К: корректно и аргументированно высказывать своё мнение.
| Познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании. |
| 2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии | Словесный (беседа)
Наглядный (демонстрация) Практический (задания словарной работы) | Организует актуализацию знаний и словарную работу. Ребята, откройте свои тетради и запишите число, классная работа, сегодня 24 апреля Перейдём к словарной работе. Посмотрите, на доске написаны слова. Вставьте пропущенные буквы. Б.рёза, в.рона, , ж.лтый, р.бота, т.пор, м.рковь, за.ц. Первое слово пишем с красной строки, с большой буквы. Далее каждое слово пишем через запятую. В конце ставим точку. Поставьте ударение в словах, подчеркните орфограммы. Проверьте себя по слайду.
| Выполняют словарную работу в тетрадях.
БЕрёза, вОрона,, жЕлтый, рАбота, тО.пор, мОрковь, заЯц,
Осуществляют самопроверку по эталону. |
Р: корректировать учебные действия для преодоления ошибок.
|
Р: корректировать учебные действия для преодоления ошибок. |
|
| 3. Выявление места и причины затруднения
| Словесный (беседа)
Наглядный (демонстрация)
| Осуществляет локализацию индивидуальных затруднений
Давайте посмотрим на доску. Прочитайте слова, которые нам даны: красный , мяч , мы играть, в
составьте из них предложение.
Определите часть речи у каждого слова в предложении.
Докажите, что «мы» местоимение.
Докажите , что «играть» глагол.
Докажите , что «мяч» существительное.
Докажите , что «красный» прилагательное.
А у какого слова мы не смогли определить часть речи?
Как вы думаете, к какой части речи мы можем отнести оставшееся слово?
Как вы думаете, какую цель мы поставим на наш урок
Верно ,сегодня мы с вами познакомимся с новой частью речи. |
Составляют предложение
Мы играли в красный мяч
Можно задать вопрос кто? Что? какой? Чей? Указывают на предмет, признак количество, но не называют из
Обозначает действие, отвечает на вопросы Что делать , что сделать
Обозначает предмет, отвечает на вопросы кто ? что?
Обозначает признак предмета , отвечает на вопрос какой?
Испытывают затруднение.
- Познакомиться с новой частью речи
|
| П: устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению.
П: с помощью педагога формулировать цель. К: корректно и аргументированно высказывать своё мнение; | Познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании. |
| 4. Построение проекта выхода из затруднения . | Словесный (беседа)
Наглядный (демонстрация)
| Организует деятельность по построение проекта выхода из затруднений. - Давайте посмотрим на слайд. Нам дан план урока, но его пункты перепутались. Расставьте пункты плана в правильном порядке
1 Научимся находить предлоги в предложении. 2 Сделаем выводы 3 узнаем что такое предлог.
|
1 Узнаем, что такое предлог 2 Научимся находить предлоги в предложении
3Сделаем выводы
|
| Р: выстраивать последовательность выбранных действий
|
|
| 5. Реализация построенного проекта. |
Словесный (беседа)
Практический (заполнение схемы)
| Организует деятельность по реализации построенного проекта. Работа с текстом Кружатся снежинки … холодном воздухе. Катаются дети …. коньках …. льду. Весело детям … .зимнее время … улице. Прочитайте текст. Все ли здесь правильно или чего то не хватает? Что нужно сделать ?
А теперь, давайте выполним упражнение 184 на с. 108 Прочитайте, что нужно сделать? Что обозначают выделенные слова? Давайте попробуем прочитать текст без предлогов. Получится ли у нас связанный текст?
Давайте откроем с 109 и прочитаем правило
Предлог - это часть речи. Предлоги служат для связи слов в предложении. Предлоги не являются членами предложения. Предлоги употребляются вместе с именем существительным. Перед глаголами предлогов не бывает . Что такое предлог?
Для чего нужны предлоги?
С какой частью речи они употребляются ? Перед какой частью речи предлогов быть не может?
Физ.минутка |
Нужно вставить предлоги Кружатся снежинки в холодном воздухе. Катаются дети на коньках по. льду. Весело детям в .зимнее время на улице.
.Выписать предлоги вместе с существительными, к которым они относятся
Это предлоги
Не получится
Читают правило
Предлог - это часть речи
Предлоги служат для связи слов в предложении.
Предлоги употребляются вместе с именем существительным.
Перед глаголом
|
-Находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте
|
К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей
; К: корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей
|
|
| 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи . | Практический (упражнение)
| Организует деятельность первичного закрепления с проговариванием во внешней речи. - Молодцы. Продолжаем работать. Теперь давайте выполним упражнение 186. Прочитайте. Что нужно сделать? Давайте с вами вставим нужные предлоги. Прочитайте. Получился ли связанной текст ?
.
|
Вставить предлоги Дети гуляли по лесу. Весной птицы летят с юга на север, а осенью - с севера на юг. Лебеди летели над морем. Мы читали книгу о животных. Апрель с водой, май с травой .
да
| Учащиеся научатся находить предлоги в текстах. | П: согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде; находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде.
П: делать выводы. | Познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании. |
| 7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
| Практический (упражнение)
Наглядный (демонстрация) | У вас на столах лежит раздаточный материал, давайте посмотрим и выполним задание
. 1 задание прочитать скороговорку , подчеркнуть предлоги. На дворе трава,
На траве дрова. 2 задание Вставить пропущенные предлоги Смотрю … братом, отбился … стаи, пошли … грибами. 3 задание . Найти в предложениях ошибки, и подчеркни их
Подруги пошли пополю. Пополю бежит отволка заяц Почему вы подчеркнули эти слова.? Давайте проверим правильно ли вы выполнили задания
|
На дворе трава,
На траве дрова.
Смотрю за братом, отбился от стаи, пошли за грибами.
Подруги пошли по полю. Пополю бежит от волка заяц. Предлоги с существительными пишутся раздельно Давайте проверим правильно ли вы выполнили задания
|
Находить предлоги в тексте
-Находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте
| П: находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;
Р: корректировать учебные действия для преодоления ошибок
К: корректно и аргументированно высказывать своё мнение; |
|
| 8. Включение нового знания в систему знаний и повторение. | Словесный (беседа)
| Организует включение нового знания в систему знаний и повторение. Ребята, какова была тема нашего урока? -Мы выполнили цель нашего урока? Мы узнали, что такое предлоги Выяснили ли мы, для чего нам нужны предлоги? С какой частью речи они употребляются ? молодцы | Отвечают на обобщающие вопросы.
Предлог как часть речи да это часть речи чтоб связывать слова в предложении
с существительными |
| П: делать выводы. |
|
| 9. Рефлексия учебной деятельности. | Словесный (беседа) | Осуществляет рефлексию учебной деятельности. Давайте закончим фразы Сегодня на уроке я работал … Мне было трудно ….. Сегодня я узнал ….. Наш урок подошел к концу -Мне было приятно работать с вами. До свидания! | Выполняют рефлексию. |
| Р: устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности. |
|
188
167 152 
