Самоанализ работы учителя английского языка, Кривцова Татьяна Евгеньевна, учитель английского языка МБОУ ООШ с.Зипуново

9

Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение

«Основная общеобразовательная школа села Зипуново»

Самоанализ педагогической деятельности

учителя английского языка

Кривцовой Татьяны Евгеньевны

2016 г.

Я, Кривцова Татьяна Евгеньевна, работаю учителем английского языка в МБОУ ООШ с.Зипуново с 1982 года. Общий педагогический стаж – 34 года. В 1982 году окончила Пятигорский Государственный Педагогический Институт Иностранных Языков по специальности «Филология» с присвоением квалификации учителя английского и немецкого языка. Квалификационной категории не имею.

Преподаю английский язык во 2-9 классах вышеупомянутой школы.

В своей работе использую следующие УМК: 2-4 классы – УМК Биболетовой М.З., Добрыниной Н.В., Трубачевой Н.Н., 5 – 9 классы – УМК Кузовлева В.П., Перегудовой Э.Ш., Лапы Н.М. Обоснованность выбора данных УМЛ базируется на основополагающих принципах обучения иностранному языку;

1. Приоритет коммуникативной цели обучения

2. Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку.

3. Сбалансированное обучение устным и письменным формам общения

4. Ориентация на личность учащегося при обучении иностранному языку.

5. Дифференцированный подход к овладению языковым материалом.

6. Опора на опыт учащихся в родном языке.

7. Привлечение различных методов, приёмов и средств для интенсификации учебного процесса.

Данные УМК имеют полное учебно-методическое обеспечение: учебники со ссылками на Интернет-ресурсы, книги для учителя, рабочие тетради, аудиоприложения (CD-MP3).

В своей повседневной жизни я придерживаюсь правила: «Знания, добытые и полученные собственным трудом, будут намного глубже и прочнее, если ты поделишься ими с окружающими».

Моё педагогическое кредо: «Быть учителем, а не работать им!»

Школа – это социально-педагогическая система, созданная обществом и призванная исполнять значимые социально функции. Социальный заказ общества постоянно обновляется, а, следовательно, приходится изменяться и школе. Государство устанавливает образовательные стандарты, но не предъявляет жёсткие формы заказа. Таким образом, учитель получает широкий простор для творчества.

Современный процесс образования и воспитания невозможен без использования новых технологий. Сам учитель становится и объектом, и субъектом этих технологий в процессе их усвоения, присвоения и трансляции.

Методическая тема: « Использование современных педагогических технологий на уроках английского языка как средство повышения результативности обучения».

Основные цели педагогической деятельности:

1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в во всех аспектах ( языковом, речевом, социокультурном, компенсаторном, учебно -познавательном).

2. Создание условий для получения учащимися качественного образования по английскому языку.

3. Формирование творческих, способных к самореализации ,общественно-ориентированных личностей.

Задачи педагогической деятельности:

1. Повышение уровня профессиональной компетенции.

2. Внедрение современных педагогических технологий в процесс обучения английскому языку.

3. Организация различных видов деятельности для вовлечения учащихся в общественно-ценностные отношения.

4. Создание благоприятной психологической среды на уроках и внеурочной деятельности.

В своей педагогической деятельности считаю решение поставленных задач и достижение целей основополагающими.

В период с2011 по 2016 учебный год добилась 100% качества выполнения образовательных программ и повышения качества знаний учащихся по предмету во всех классах (см. Портфолио)

Учитель перестаёт быть учителем, если не учится сам. Изучив и проанализировав огромное количество предлагаемых педагогических технологий, в своей деятельности я остановилась на следующих:

1. Технология раннего прогнозирования успешности обучения иностранному языку.

Наша школа – малокомплектная. Ставка психолога отсутствует. Таким образом, принимая ребенка во 2 классе, мы мало что знаем о его психологических особенностях. Мною был создан тест, позволяющий определить объём памяти, ведущее полушарие и ведущий канал поступления информации. http://videouroki.net/razrabotki/my/?act=addfile

Также в своей работе использую психологические тесты, позволяющие определить степень концентрации, уровень внимания, уровень тревожности и т.д. Данная технология уже на раннем этапе обучения английскому языку позволяет выстраивать индивидуальную траекторию обучения. Большим подспорьем стало создание и моя работа в кружке «Познай себя» в рамках организации внеурочной деятельности. Занятия в нём ведутся на русском языке, но они позволяют учащимся раскрывать свои сильные стороны и работать над устранением недостатков.

2. Игровые технологии.

Игра – это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.

Педагогическая игра обладает чётко поставленной целью обучения и педагогическим результатом, который может быть обоснован и представлен в чистом виде.

В ходе игры у учащихся формируются следующие компетенции: социальная, коммуникативная, информационная, технологическая, готовность к самообразованию, готовность делать осознанный выбор.

Эффективность игровых технологий зависит от: правильного выбора игры, тщательной подготовки, соблюдения основных принципов игры и требований к её проведению, умелого проведения, анализа игры.

Выбор игры обусловлен программным содержанием и конечными результатами.

В процессе освоения и внедрения данной технологии мною были определены

функции игры как педагогического феномена, принципы вовлечения детей в игру, выработаны критерии классификации игр, определены основные требования к проведению игры, предложены возможные способы критериальной оценки результатов. Выявлены преимущества и недостатки игровых технологий. Мною был составлен каталог фонетических, лексических, грамматических, орфографических и речевых игр.

Результатом данной работы стало моё выступление на региональной конференции Ассоциации «Содружество» учителей иностранного языка в г. Кунгуре (2014). Работа вошла в число включенных в диск, выпущенный по итогам конференции. http://www.asodr.ru/

Работа также опубликована на сайте: videouroki.net

3. Здоровьесберегающие технологии

Проблема сохранения здоровья детей сейчас как никогда актуальна. В наши дни учитель может сделать для сохранения здоровья ребёнка даже больше, чем врач. В процессе работы я определила следующие пути сохранения здоровья учащихся:

1. Использование технологий, имеющих здоровьесберегающий ресурс.

2.Рациональная организация труда учителя и учащихся.

3. Соблюдение требований СанПиН и правил охраны труда.

4. Создание комфортного психологического климата.

5. Использование аудиовизуальных средств обучения.

Учитывая требования здоровьесберегающих технологий, для сохранения здоровья на уроке я обязательно провожу динамические паузы, физкультминутки, релаксационные этапы.

Физкультминутки стали неотъемлемой частью моих уроков. Стараюсь создавать их сама. Причём пытаюсь совмещать обучающее-повторительный и развлекательные компоненты. Особенно удачным является опыт использования данных физкультминуток на уроках в начальной школе.

Я выступила с сообщением и демонстрацией накопленных аудиовизульных средств на муниципальной методической конференции

«Метапредметность для школы и для жизни. Поиск ответов на актуальные вопросы» - г. Чайковский,2016г и десятой конференции Ассоциации «Содружество» «Реализация ФГОС: практика достижения нового качества иноязычного образования»». Материалы выступления опубликованы на сайте Ассоциации: http://www.asodr.ru/

Также мои физкультминутки можно найти на сайте: http://videouroki.net/razrabotki/file

4. Метод проектов.

Создание проектов является одним из требований новых ФГОС. Данная технология заложена в рабочую программу по английскому языку в 5-9 классах. В конце каждой темы учащиеся представляют свои работы. Проекты имеют разную форму представления: коллаж, постер, презентация, серия иллюстраций, викторина и т.д.

Мне бы хотелось подробнее остановится на использовании данной методике во внеклассной работе. Особенно эффективно эта методика зарекомендовала себя при работе с одарёнными детьми. Несмотря на отсутствие в учебном плане часов на внеклассную работу, я постоянно провожу мероприятия, связанные с национальными праздниками стран изучаемого языка. Традиционными стали театрализованные проекты «Страшилки – смешилки», конкурс на лучшую поздравительную открытку ко Дню матери на английском языке, конкурс на лучшее рождественское украшение, проект «Подари своё сердечко» ко Дню Святого Валентина и т.д. Проекты бывают индивидуальными и групповыми. Причём создание малых творческих групп происходит по инициативе и выбору самих учащихся.

Работы учащихся опубликованы на сайте: nsportal.ru.

5. Информационно-коммуникационные технологии.

Наш век – век компьютерных технологий. Использование ИКТ на уроках и во внеурочной деятельности позволяет сделать процесс увлекательным и запоминающимся. Применяя ИКТ на уроках английского языка, я ставлю перед собой следующие задачи

1. повышение интенсивности учебного процесса

2. развитие творческих способностей учащихся

3. развитие познавательного интереса детей

4. повышение уровня развитости психологических механизмов.

ИКТ – огромный ресурс повышения качества знаний. Учитывая это, я функционале использую обучающие компьютерные программы для начальных классов “Enjoy Listening and Playing”, “ Enjoy the ABC”, “Teddy’s Train”. При работе над грамматикой и фонетикой в среднем звене использую интерактивный учебник «Профессор Хиггинс». В старшем звене для проведения тестов применяю тренажёр «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Репетитор по английскому языку».

Являюсь уверенным интернет-пользователем. Создала свой сайт: http://multiurok.ru/krivtsova99/files?act=addfile

Постоянно расширяю диапазон программ, используемых для создания мультимедийных продуктов. При создании презентаций работаю не только в программе POWER POINT, но освоила приёмы «МК Экран», «МК Карусель», «Ромашка», «Найди предметы», «Найди отличия» и т.д. Научилась создавать интерактивные филворды и кроссворды. Умею создавать интерактивные тренажёры. Работаю над созданием дидактических игр на основе шаблона Алексея Баженова. Презентации с использованием этих приёмов можно увидеть на сайте: http://multiurok.ru/krivtsova99/files?act=addfile

Умею форматировать музыкальный фон в программе Nero WaveEditor. Создаю видеофильмы в программах “MOVIE MAKER”,”ФОТОШОУ PRO”,

“VIDEOEDITOR”. С удовольствием делюсь полученными умениями с коллегами как на внутришкольном, так и муниципальном уровне. Провела мастер-классы «Создание видео в программе«ФотоШоу РRO» и «Использование новых ИКТ-приёмов при создании презентаций» для учителей школы. Выступила с презентацией доклада «Создание видео в программе «ФотоШоу РRO» на “Арбате» в рамках муниципальной методической конференции «Информационная компетентность: казаться или быть. Взгляд на современное образование» (г. Чайковский, 2014 г.)

Подведение итогов уровня использования мною современных образовательных технологий в процессе обучения предмету и в воспитательной работе отражено в таблице.

В процессе работы мною были выявлены следующие проблемы и определены пути их разрешения:

1. Работа с учащимися начальных классов зачастую осложняется наличием у них логопедических проблем. Ребёнок, неправильно произносящий звуки родного языка, не способен услышать и верно воспроизвести более сложные по артикуляции звуки английские. Количество часов, выделяемых в сельских школах на логопедические занятия, постоянно сокращается. Таким образом, учитель английского языка остаётся один на один с данной проблемой.

Способы решения проблемы:

А) Установить тесный контакт с родителями. Для этого на первом родительском собрании во 2 классе информировать родителей об особенностях предмета, познакомить с требованиями к учащимся, провести инструктаж по способам оказания посильной помощи в выполнении домашнего задания.

Б). На уроках английского языка уделять особое внимание артикуляционной гимнастике и фонетической зарядке. Так как нарушение фонематического слуха часто связаны с проблемами работы полушарий головного мозга, регулярно использовать кинезиологичекие упражнения, мнемоническое письмо. Познакомить родителей с системой этих упражнений и настроить их на совместное выполнение в домашних условиях.

2. УМК, используемые мною в работе, усреднёны, не дают возможности углублённого изучения языка. Большинство наших родителей - малообеспеченные, они не могут позволить себе приобрести аутентичные учебники зарубежных издательств, Поэтому даже у одарённых детей возникают трудности во время участия в конкурсах, олимпиадах и в исследовательской деятельности.

Путь разрешения проблемы вижу в следующем: являюсь постоянным участником семинаров, проводимых представителями Oxford University Press.В результате работы получила возможность получить компьютерную программу ePanel Pearson. Данная программа предоставляет возможность работы он-лайн с учебниками и пособиями, а также аудиоприложениями к ним данного издательства. Также планирую участие в вебинарах, проводимых данным издательством.

3. Проектные и исследовательские работы учащихся находятся в функционале только на институциональном уровне.

Для решения данной проблемы поставила перед собой и учащимися следующие задачи:

1) Освоение новых педагогических технологий, таких как «Решение исследовательских задач» , Case- технологий и т.д.: работа над методической литературой, посещение семинаров и мастер-классов по данной теме, участие в вебинарах.

2)Организация посещения учащимися городских научно-исследовательских конференций и конкурсов проектов с обязательной рефлексией.

3) Активное использование возможностей дистанционных конкурсов и олимпиад.

Считаю, что работа, провёденная для решения заявленных мною проблем, приведет к повышению заинтересованности учащихся, особенно учащихся старшего звена, в качественном освоении учебного предмета «английский язык».