Самоанализ урока истории Донецко-Криворожская республика

Самоанализ открытого урока истории

10 класс

Учитель Невожай О.В.

Тема урока: «Донецко-Криворожская республика»

Тип урока: комбинированный

Цели урока:

Обучающая: дать представление о Донецко-Криворожской республике и ее влияние на развитие нашего региона, познакомить с основными персоналиями этого периода, изучить основные даты и понятия.

Воспитательная: поднять интерес к периоду Донецко-Криворожской республики, воспитать чувство уважения и патриотизма на примере Донецко-Криворожской республики.

Обучающая: развить умения работать с картой, историческими документами, а также научить выявлять причинно-следственный связи.

Задача урока:

рассказывать о событиях, связанных с Донецко-Криворожской республикой;

оставлять исторический портрет и давать характеристику деятельности руководителей республики;

формулировать собственные оценочные суждения о роли Донецко-Криворожской республики в истории нашего края.

Методы:

устный, с элементами объяснения, рассуждения, обобщающей характеристики;

наглядный, с использованием исторической карты;

практический, с использованием исторического документа.

Цель и задачи урока:

Цель и все образовательные задачи реализовывались в процессе, изучения истории создания ДКР.

Цель и задачи поставлены в соответствии с требованиями программы, с учетом возрастных особенностей учащихся и психологических основ процесса усвоения новых знаний.

На данном занятии я реализовывала важные для современного урока истории подходы:

Организация самостоятельной деятельности учащихся: подготовка опережающего задания, работа с картой, с документом.

Личностно-ориентированный подход реализовывался через проведение опросов.

Структура урока отвечает дидактическим целям и задачам урока и построена с использованием элементов развивающего обучения учащихся: введение в тему, целеполагание и мотивация, актуализация знаний, получение новой информации и первичное закрепление способов деятельности, систематизация и обобщение, рефлексия, домашнее задание опережающего характера.

На уроке формировались следующие компетентности: коммуникативная, информационная.

Урок состоял из этапов, логически связанных между собой:

1. Организационного, характеризующегося внешней и внутренней (психологической) готовностью учащихся к уроку.

2. Целеполагания и мотивации. Этапа подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала, на котором сообщалась тема и цель урока.

3. Усвоение новых знаний. На этом этапе использовались приемы, усиливающие восприятие нового материала, выделение наиболее существенных признаков, анализ, сравнение, обобщение.

4. На этапе проверки понимания учащимися нового материала использовался приём решения учебной проблемы.

5. Информирование о домашнем задании. На этом этапе подведены итоги урока, озвучены оценки, мотивировано домашнее задание.

Структурно урок выдержан.

Использованная структура урока, методы и приёмы способствовали достижению целей и задач урока. Разнообразие видов деятельности и в конечном итоге их результативность способствовали активизации познавательной деятельности учащихся, поддержанию их интереса к содержанию урока.

Этапы урока были логично связаны друг с другом.

При подготовке данного урока был выделен личностно-ориентированный и компетентностно-ориентированный подход в обучении.

Урок содержит большой объем информации. Использование компетентностно-ориентированных заданий (КОЗ) способствует развитию мыслительной деятельности, которая необходима для дальнейшего обучения и повышения эффективности образовательного процесса.

Хорошая психологическая атмосфера на уроке поддерживалась благодаря заинтересованности учащихся ходом урока, созданию ситуаций успешности, сотрудничества с учениками.

Здоровьесберегающий аспект урока состоял в посильности выполняемых заданий, установления духа сотрудничества с учениками, в самом построении урока.

На уроке использовались исторические карта и документ. Всё это позволяло заинтересовать учащихся на уроке, чтобы как можно больше и качественнее выполнить задания на уроке.

На уроке применялись различные формы и методы учебной деятельности: вступительное слово учителя, эвристическая беседа, анализ, синтез, проблемное изложение вопросов, работа с текстом, фронтальная беседа.

Принципы, соблюдаемые в деятельности учителя и учащихся: сотрудничество, соучастие, наглядность, доступность.

Полагаю, что результатом урока будет прочное усвоение знаний, что поможет в дальнейшем изучении данной темы.

Активность класса можно оценить, как высокую. Считаю, что урок цели достиг.