Самоанализ урока по ФГОС

Самоанализ открытого урока

по английскому языку на тему «Еда и напитки».

Учитель Сазыкина Н. И.

Класс: 6 К

Количество учащихся: 12

Цель урока: изучение и закрепление новой лексики по теме «Еда и напитки», расширение лексического запаса учащихся по теме.

Тип урока: приобретение новых знаний

Задачи урока:

1. образовательная – повышение общей языковой культуры выражения мыслей; расширение кругозора, развитие познавательного интереса к предмету через содержание учебного материала и эмоциональную атмосферу обучения;

2. развивающая – создание условий для развития памяти, внимания, воображения; продолжение развития умений и навыков анализа: наблюдательность, сопоставление, способность делать выводы; работа индивидуально, в парах, в группах;

развитие языковой и речевой компетенции учащихся через дальнейшее формирование навыков употребления нового лексико-грамматического материала в речи и умения представить личный субъективный опыт средствами иностранного языка;

3. воспитательная - продолжение работы по развитию умения общаться, повышение культуры совместной деятельности, воспитание навыков личной гигиены, стремление вести здоровый образ жизни, питаться здоровой пищей.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, наглядный и раздаточный материал, аудиозапись.

На своем уроке я реализовала следующие принципы: Принцип систематичности и последовательности формирования знаний, умений и навыков соблюдался правильно, был правильный переход от простых заданий к более сложным. Активность и самостоятельность учащихся достигалась с помощью наводящих вопросов. Развитие учащихся на уроке осуществлялось в полной мере. Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для изучения нового материала по теме. На организационном этапе создавалась благоприятная атмосфера введения в языковую среду путем постановки наводящих вопросов и поощрения к дальнейшей деятельности.

На этапе целеполагания был использован прием «словарное облако» и учащиеся с его помощью легко смогли определить цель урока. На первых двух этапах велась фронтальная и индивидуальная работа.

Для снятия фонетических трудностей и актуализации языкового материала была проведена фонетическая и речевая зарядка.

При актуализации языкового материала использовался кластер и «словарное облако». Форма работы- парная. На этом этапе учащиеся оценивали работу друг друга. При введении новой лексики для развития креативного мышления использовалась наглядность. После закрепления лексики учащиеся применяли ее в составлении диалогов по образцу и работали в парах.

Домашнее задание было двухуровневым на выбор: составить список покупок или составить и инсценировать диалог по теме. На этапе рефлексии учащиеся оценили свою работу и урок. Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока индивидуальные, групповые и фронтальные формы организации учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов, игровые формы работы способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся. Уровень усвоения и использования материала я оцениваю как хороший. На мой взгляд, этот урок послужит толчком, опорой для дальнейшей познавательной деятельности учеников. Особый аспект на уроке имел здоровье сберегающий эффект: я постаралась создать атмосферу психологического комфорта для детей. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель-ученик». Чтобы дети немного отдохнули была проведена динамическая пауза с использованием видеоролика по теме.

На мой взгляд, на проведенном были созданы все условия для реализации требован ФГОС.