Самоанализ урока "Средства массовой информации. Радио, телевидение, интернет"

Аспекты анализа занятия

Содержание наблюдения

Баллы (1, 2, 3)

Фундаментальность знания предмета

Соответствие дидактиче- ской задачи урока ото-

бранному содержанию.

Дидактическая задача полностью соответствует ото- бранному содержанию.

2

Соответствие основного содержания урока со- держанию рабочей про- граммы по учебному

предмету и учебника

Содержание урока соответствует содержанию рабо- чей программы - раздел «Средства массовой инфор- мации». Содержание учебных заданий соответствует по своей сложности возможностям детей.

2

Точность и глубина рас- крытия темы занятия

Тема урока «Средства массовой информации. Радио, телевидение, интернет.» раскрыта полностью. Содержание учебных заданий в полной мере отражает вторую часть темы урока «Радио, телевидение, интернет».

1

Доступность раскрытия темы

Выбранные учителем приемы и формы работы спо- собствовали доступности понимания содержания

учебного материала.

2

Метапредметность заня- тия (формирование регу- лятивных, коммуника- тивных, познавательных УУД)

С целью формирования регулятивных УУД учитель организовал работу учащихся по постановке цели, контролю и самостоятельной оценке проделанной ра- боты. Для формирования познавательных УУД ис- пользованы задания на смысловое чтение, аудирова- ние - ( прсмотр видео). Развитие коммуникативных УУД организовано через взаимодействие учащихся в диалогах (интервью, опрос), работу в мини-группах.

2

Методическая компетентность

Соответствие построения урока его содержанию и поставленной цели (тип урока, структура урока (этапы, их логическая

последовательность, до- зировка по времени)

Тип урока – закрепление знаний и умений использо- вания лексики по теме «Средства массовой информа- ции. Радио, телевидение, интернет»». Этапы урока логичны и последовательны для достижения поставленной цели и организации выполнения учебных заданий. Соотношение частей урока обоснованное.

2

Адекватность использу-

емых методов и техноло- гий

Используемые приемы и методы обучения полностью

способствуют достижению цели и планируемых ре- зультатов.

1

Целеполагание (конкрет-

Учитель владеет приемами организации детей для

3

ность, доступность). Ор- ганизация целеполагания на уроке совместно с детьми, исходя из сфор- мулированной совместно

с ними проблемы.

постановки учебных целей (открытые вопросы и наглядно-иллюстративный материал - презентация).

Включение детей в ак- тивную деятельность (целесообразное сочета- ние фронтальной, груп- повой, индивидуальной работы, наличие разно- уровневых заданий)

Учителем организована активная работа учащихся индивидуально, фронтально, в мини-группах и коллективно. На уроке предусмотрен достаточный объем самостоятельной работы с учетом возраста учащихся и типа урока. На протяжении всего урока создавались ситуации, мотивирующие детей к гово-

рению по теме (с использованием пройденных ранее лексических единиц).

2

Средства обучения, включая ИКТ. Целесооб- разность их использова- ния в соответствии с за-

дачей урока.

На уроке использована мультимедийная презентация с целью формирования ИКТ компетентности учащих- ся, атрибуты для драматизации диалогов.

1

Наличие самостоятель- ного получения знаний в процессе учебно- познавательной деятель-

ности с различными ис- точниками информации

На уроке организована работа с аутентичным матери- алом (аудиотекст), учащиеся продемонстрировали результаты собственной учебной деятельности через аргументированные мини-сообщения по теме. Зада-

ния в группах предложены с учетом индивидуальных особенностей детей.

2

Использование системы

самоконтроля и взаимо- контроля

Учитель использует на уроке форму самоконтроля и

взаимоконтроля через проверку индивидуальных упражнений на карточках.

2

Организация рефлексии деятельности учащихся

С целью организации рефлексии учитель использует

вопросы открытого типа, анализ деятельности уча- щихся с помощью достраивания высказывания.

3

Оценка деятельности обучающихся, способ- ствующая формирова- нию положительной

учебной мотивации.

На уроке созданы условия для положительной учеб- ной мотивации и дальнейшей самостоятельной рабо- ты учащихся через задания творческого и поискового характера.

3

Домашнее задание (оп- тимальный объем, ин- структаж, дифференциа-

ция)

Домашнее задание носит индивидуальный и диффе- ренцированный характер (по подгруппам). Объясне- ние дано четко и логично.

3

Психолого-педагогическая компетентность

Умение создавать и под- держивать высокий уро- вень мотивации учащих- ся

На уроке преобладает благоприятный психологиче- ский климат, уважительное отношение к учащимся. Учебные задания стимулируют учащихся к высказы- ванию собственного мнения. Физическая разминка была проведена одним из учащихся, что способство- вало созданию дополнительного положительного

эмоционального настроя.

2

Организация сотрудни- чества между участни-

ками учебного занятия

На уроке организованы разные формы работы, что способствовало сотрудничеству не только учителя и

учеников, но и учащихся друг с другом.

2

Гигиенические требования к уроку

Температурный режим

Соответствует нормам СанПин.

1

Соответствие классной

Соответствует нормам СанПин.

1

мебели росту школьника

Соблюдение правильной

рабочей позы учащегося

Соответствует нормам СанПин.

1

Физико-химические свойства воздуха (необ- ходимость проветрива-

ния)

Соответствует нормам СанПин.

1

Освещение

Соответствует нормам СанПин.

1

Предупреждение утом- ления и переутомления.

Выбранные формы и приемы организации урока предусматривают предупреждение утомления уча-

щихся.

1

Соблюдение требований СанПин к времени ис- пользования средств

ИКТ на уроке

Соответствует нормам СанПин.

1

Чередование видов дея- тельности

На уроке использованы разнообразные виды деятель- ности (деловая игра «Репортер», просмотр и обсуж- дение информации на слайдах презентации, работа с текстом в мини-группах, просмотр видео, анализ выполнения учебного задания в группах, физическая разминка, фронтальный опрос).

3

Своевременное и каче- ственное проведение

физкультминуток

Динамическая пауза организована эффективно и своевременно.

1

Результативность урока

Достижение цели и ре- шение основной дидак- тической задачи урока

Цель и дидактические задачи урока - отработать лек- сику по теме «Средства массовой информации. Радио, телевидение, интернет»; формировать внимательность и аккуратность в построении речи; прививать учащимся умение аргументировать свое мнение – реализованы.

3