Самообразование как способ развития профессиональной компетентности педагогических работников спо

2

САМООБРАЗОВАНИЕ КАК СПОСОБ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ СПО

Л.И.Хатунцева,

Воронежский государственный промышленно-гуманитарный колледж

Для педагогов, работающих в системе СПО, требуется высокий уровень компетентности. Педагогу постоянно следует самосовершенствоваться, систематически повышать свою квалификацию. Он должен быть компетентен в технологии развивающих способов обучения и выступать организатором эффективной деятельности обучающихся.

Развитие профессиональной компетентности современного педагога –это сложный процесс, включающий все составляющие образовательного процесса. В силу объективных причин (прежде всего, малого финансирования) в настоящее время система профессионального развития педагогов ориентирована не столько на затруднения педагогов, сколько на их сложившийся опыт самообразования. Самообразование необходимо для совершенствования качеств личности педагога и профессиональных навыков.

Однако заданный темп введения новаций в образовательный процесс далеко не всегда соответствует возможностям педагога в реальных условиях работы. Следовательно, педагог как основной и главный субъект, призванный решать задачи развития образования, должен обладать достаточно высоким уровнем компетентности в области самообразования.

Самообразование – это целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью; приобретение систематических знаний в какой-либо области науки, техники, культуры, политической жизни и т. п.

Самообразование – одна из форм повышения профессионального мастерства и профессиональной компетентности педагога.

Значение самообразования для профессиональной компетентности педагога это:

• повышение качества преподавания дисциплины;

• готовность к педагогическому творчеству;

• профессиональный рост;

• создание имиджа современного педагога-новатора, педагога-мастера, педагога-наставника;

• соответствие педагога требованиям общества и государства.

Самообразование осуществляется добровольно, сознательно, планируется, управляется и контролируется самим педагогом. Самообразование может иметь следующие направления:

• профессиональное (дисциплина преподавания);

• психолого-педагогическое и психологическое;

• методическое;

• эстетическое;

• в области ИКТ;

• в области формирования ЗОЖ.

Педагог может можно получать знания и совершенствоваться разными способами, но прежде всего на курсах повышения квалификации в учебных заведениях. Это может быть очное обучение, очно-заочное, заочное, а также дистанционное.

Однако большинство новых знаний и технологий утрачивает свою актуальность в среднем уже через пять лет. В этих условиях наиболее эффективный способ повышения педагогического мастерства педагогов – это самообразование.

Постоянное самообразование – вот та форма совершенствования современного педагога, которая помогает быть в центре педагогических новшеств.

Основными критериями эффективности самообразования педагогов являются эффективность профессиональной педагогической деятельности (рост качества образовательного процесса) и творческий рост педагога.

Следует отметить, что отношение к повышению квалификации влияет на карьеру и профессионализм. Поэтому очень важно создать условия для формирования мотивации профессионального самосовершенствования. Среди мотивов можно выделить следующие: мотивы успеха, преодоления профессиональных затруднений, а также мотивы, направленные на улучшение материального благополучия, профессионального признания, карьерные мотивы и др.

Самообразование осуществляется посредством следующих видов деятельности:

• знакомство с педагогической и методической литературой;

• самообразовательная работа над докладом по какой-либо теме;

• обзор информации в Интернете;

• посещение семинаров, конференций, занятий коллег;

• дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами;

• освоение образовательных технологий (отбор содержания, методов, форм, средств обучения);

• проведение открытых занятий и их анализ;

• общение с коллегами в сетевых сообществах;

• участие в профессиональных конкурсах.

Самостоятельная работа по самообразованию позволит педагогу повысить свой профессиональный уровень: пополнить свой методический багаж, моделировать и прогнозировать образовательный процесс; найти новые нестандартные подходы в работе, раскрыть творческий потенциал. А это, в свою очередь, влияет на результативность педагогической деятельности в целом.

Посредством самообразования повышается качество преподавания предмета, осуществляется готовность к педагогическому творчеству, прослеживается профессиональный рост, создается имидж современного педагога-мастера.

Список использованных источников

1.Зеер Э.Ф. Психология профессионального развития. / Э.Ф. Зеер. - М.: Академия, 2017.

2. Клименко Л.Н. Профессиональное самообразование педагога / Л.Н. Клименко М.: Академия, 2018

3.Кокоткина О.А. Как организовать работу по самообразованию / О.А. Кокоткина // Профессиональное образование. 2019, № 8

4.Хуторской А.В. Ключевые компетентности как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования //Народное образование.2019.-№ 2.