Самообразование практико-ориентированный подход

Практико-ориентированный подход на уроках биологии

Учитель биологии Гримова Анжелика Вячеславовна

МБОУ Обоянская СОШ №2

Природа так обо всем позаботилась, что

повсюду ты находишь, чему учиться. Леонардо да Винчи

Практико-ориентированное обучение -

• Построение учебного процесса на основе единства эмоционально-образного и логического компонентов содержания, приобретения новых знаний и формирования практического опыта их использования при решении жизненно важных задач, эмоционального и познавательного насыщения творческого поиска учащихся.

Практико-ориентированные технологии

Критического мышления

игровые

Интерактивные

Педагогические мастерские

Проектные

Проблемного обучения

Развивающего обучения

Информационно-коммуникационные

Некоторые методы практико-ориентированного подхода

• Метод синектики (логический)
• Метод моделирования
• Метод причинно-следственного анализа
• Метод эвристических вопросов
• Метод ситуационных задач
• И другие

Метод синектики

• решение творческих задач путем поиска аналогий ( символическая аналогия- изображение поисковой задачи в виде символа или схемы; и т.д.)

Метод синектики

• решение творческих задач путем поиска аналогий ( природная аналогия - как устроены и осуществляют процессы жизнедеятельности живые системы)

Как знания о строении костей были использованы в архитектуре?

Метод моделирования

• изучение процессов и явлений с помощью схем, кратких словесных характеристик, описаний, с помощью матриц, символов;

Метод причинно-следственного анализа

• позволяет объяснить выявленную причину и глубже исследовать суть изучаемого явления или изменения (Например: «Почему кровь по венам ног течет к сердцу? Почему не    имеющие мышц лёгкие следуют за движением грудной клетки?»

Метод эвристических вопросов

• Составьте вопросы о муравьях, используя слова:

кто? что? зачем? где? чем? когда? как? 

Метод эвристического исследования

• Почему мы так говорим? Объясните с биологической точки зрения значение фразеологизмов или пословиц:
• «как рыба в воде»  «где раки зимуют»  «сердце в пятки ушло» 

«у страха глаза велики»

Метод эмпатии (вживания)

• Представьте себе, что вы – лягушка. Как вы себя чувствуете на суше и в воде? Где вам нравится больше? Почему? 
• Составьте сочинение от имени растения картофель

Метод фактов

• Составьте описание «особо опасного преступника» - змеи кобры
• Составьте памятку для юного грибника

Метод прогнозирования

• Как вы думаете, что произойдёт, если вдруг исчезнут все комары? 

Метод ошибок (возможностей)

• Найдите в тексте биологические ошибки: 

в басне И. А. Крылова «Стрекоза и муравей»: 

Попрыгунья Стрекоза  Лето красное пропела,  Оглянуться не успела,  Как зима катит в глаза.  «Кумушка, мне странно это:  Да работала ль ты в лето?»-  Говорит ей Муравей. 

Метод ошибок (возможностей)

Для удачной рыбалки нужно учитывать:

• время суток, время года, вкусный завтрак
• особенности погоды, особенности моды
• удачные снасти, удобства в одежде
• природные условия на месте ловли и на месте устройства пикника
• знания о строении рыбы и её «вкусовых пристрастиях»
• знания о местах нереста и расположения ближайших магазинов «РЫБА».

Метод ситуационных задач

• При этом материал осознается учащимися сразу же в тесной взаимосвязи с практической деятельностью, дальнейшими возможностями его применения, при этом дальнейшие возможности применения теории не декларируются учителем, а прогнозируются самими учениками.

Не в количестве знаний заключается образование, но в полном понимании и искусном применении всего того, что знаешь.

Дистервег Адольф Фридрих