Сборник контрольно-оценочных средств по биологии

4Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Егорьевский лицей профессионального образования»

Рассмотрено и одобрено на заседании МО профессионального цикла

Председатель МО __________ В.В. Распопова

Протокол № ____ от ____ ___________20____г.

Утверждаю:

Зам. директора по УР

____________ Т.А. Аушева

_____ ______________ 20____г.

Комплект оценочных средств по учебной дисциплине

ОУД 15 «Биология»

Разработала: Павлова Н.Н.,

преподаватель, высшая категория

Сросты 2019

Перечень заданий

Пояснительная записка

Карта профессиональной компетенции

Текущий контроль

работа по вопросам

Инструкция:

1. Внимательно прочитайте (выслушайте) вопрос.

2. Мысленно прокрути в голове план ответа

3. Дайте полный письменный (устный) ответ на свой вопрос.

4. Не забудь подписать свой лист с ответом.

Критерии оценки

Оценка	Критерии оценивания
«5»	Ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
«4»	Ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.
«3»	Работа выполнена не менее чем на половину, допущена одна существенная ошибка или две-три несущественные.
«2»	Работа выполнена меньше, чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.
«1»	Работа не выполнена.

работа по карточкам

Инструкция:

1. При помощи скрепки закрепите чистый лист к карточке.

2. Внимательно прочитайте задания.

3. Оцените предложенную ситуацию.

4. Ответьте на вопросы, указанные в задании.

5. Ответы впишите в местах, для этого отведенных (в вырезанных прямоугольниках и кружках).

6. Не забудьте подписать свой лист.

Критерии оценки

Оценка	Критерии оценивания
«5»	Ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
«4»	Ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.
«3»	Работа выполнена не менее чем на половину, допущена одна существенная ошибка или две-три несущественные.
«2»	Работа выполнена меньше, чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.
«1»	Работа не выполнена.

Тестирование

Инструкция:

1. Внимательно прочитайте вопрос.

2. Из предложенных вариантов ответов выберите один правильный или наиболее полный ответ.

3. Не останавливайтесь долго на трудном вопросе, пропустите его и решайте оставшиеся задания, а затем, если останется время, вернитесь к нему и попробуйте решить его.

4. Выбранный вариант ответа впишите в бланк ответов.

5. Не забудьте подписать свой лист.

ПАСПОРТ

комплекта контрольно-оценочных средств
по учебной дисциплине «Биология»

основной профессиональной образовательной программы ОПОП ППКРС

по профессии «Повар, кондитер», «Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства»

1. Общие положения

Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений студентов, освоивших программу учебной дисциплины ОУД 15 «Биология»

КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля, промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета.

КОС разработаны на основании положений:

ФГОС по профессии СПО260807.01  Повар, кондитер, Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства

ОПОП СПООПОП ППКРС 43.01.09 Повар, кондитер,Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства,программы учебной дисциплины ОУД 15 «Биология»

В результате освоения учебной дисциплиныобучающийся должен уметь:

У1: - правильно и полно объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественно - научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний; необходимость сохранения многообразия видов;

У2: - Устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза;

У3: - Решать задачи разной сложности по биологии;

У4: - Составлять схемы скрещивания,путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);

У5: Описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности;

У6: Сравнивать биологические объекты, процессы и явления и делать выводы на основе сравнения;

У7: Анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;

У8: Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках и применять ее в собственных исследованиях.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

З1: Основные положения биологических теорий,учений, сущность законов;

З2: строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;

З3: сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;

З4: вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки;

З5: биологическую терминологию и символику;

1. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке

Результаты освоения (объекты оценивания)	Основные показатели оценки результата и их критерии	Тип задания, № задания	Форма аттестации (в соответствии с учебным планом)
Уметь: - объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественно - научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний; необходимость сохранения многообразия видов; -Устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; - Решать задачи разной сложности по биологии; - Составлять схемы скрещивания,путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети); - Описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности; - Сравнивать биологические объекты, процессы и явления и делать выводы на основе сравнения; - Анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке; -Осуществлять поиск биологической информации в различных источниках и применять ее в собственных исследованиях.	-объясняю роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественно - научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний; необходимость сохранения многообразия видов; -Устанавливаю взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; - Решаюзадачи разной сложности по биологии; - Составляюсхемыскрещивания,путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети); - Описываюклетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности; - Сравнивать биологич. объекты, процессы и явления и делать выводы на основе сравнения; - Анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке; - Осуществлюпоискбиологической информации в различных источниках и применять ее в собственных исследованиях.	Письменный, устный опрос, тестирование,	Дифференцированный зачет
Знать: - Основные положения биологических теорий,учений, сущность законов; - строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем; - сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере; - называет вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки; - биологическую терминологию и символику	- объясняет основные положения биологических теорий и закономерностей: - объясняет строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем - указывает сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере; - называет вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки - грамотно использует биологическую терминологию и символику	Письменный, устный опрос, тестирование, карточки	Дифференцированный зачет
ОК 02 - Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем ОК 03 - Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы ОК 04 - Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач ОК 06 - Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами	Организует собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем Анализирует рабочую ситуацию; осуществляет текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности; несет ответственность за результаты своей работы Осуществляетпоискинформации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач Работает в команде; эффективно общается с коллегами, руководством, клиентам	письменный ответ, тестирование, фронтальный опрос

3.Оценка освоения учебной дисциплины:

3.1. Контроль и оценка освоения учебной дисциплины по темам

Тема	Текущий контроль		Промежуточный контроль
	Форма контроля	Проверяемые ОК, У, З	Форма контроля	Проверяемые ОК, У, З
Тема 1	Тестирование	З1-5 ОК 2,3,	Экзамен	У2-8; З1-5; ОК 02,03,04,06.
Тема 2	Фронтальный опрос	З1, 4, 5 ОК2,3
Тема 3	Работа по карточкам	З1,2, 5; ОК2,3
Тема 4	Фронтальный опрос, тестирование	З1,2, 5; ОК2,3
Тема 5	Работа по карточкам	З1,2,5; ОК2,3
Тема 6	Устный опрос, работа по карточкам	З1,2,5; ОК2,3
Тема 7	Фронтальный опрос	З1,2,5; ОК2,3
Тема 8	Работа по карточкам	З1,2,5; ОК2,3
Тема 9	Фронтальный опрос	З1,2,5; ОК2,3
Тема 10	Устный опрос, работа по карточкам	З1,2,3,5; ОК2,3
Тема 11	Фронтальный опрос, тестирование	З1,2,5; ОК2,3
Тема 12	Практическое занятие. Отчет о ПЗ	У1,2,5,8; З2,5, ОК2,3,4,6
Тема 13	Работа по карточкам	З1,2,3,5; ОК2,3
Тема 14	Работа по карточкам	З1,2,3,5; ОК2,3
Тема 15	Устный опрос, карточка	З1,2,3,5; ОК2,3
Тема 16	Фронтальный опрос	З1,3,5; ОК2,3
Тема 17	Устный опрос, работа по карточкам	З1,2,3,4,5; ОК2,3
Тема 18	Фронтальный опрос	З1,3,5; ОК2,3
Тема 19	Практическое занятие. Отчет о ПЗ	У1,6,8; З3,5, ОК2,3,4,6
Тема 20	Тестирование	З1,2,3,4,5; ОК2,3
Тема 21	Работа по карточкам	З1,2,3,4,5; ОК2,3
Тема 22	Фронтальный опрос	З2,4,5; ОК2,3
Тема 23	Устный опрос, работа по карточкам	З1-5; ОК 2,3
Тема 24	Устный опрос, работа по карточкам	З1-5; ОК 2,3
Тема 25	Работа по карточкам	З1-5; ОК 2,3
Тема 26	Устный опрос, работа по карточкам	З1,2,4,5; ОК 2,3
Тема 27	Устный опрос, работа по карточкам	З1-5; ОК 2,3
Тема 28	Устный опрос, работа по карточкам	З1,2,3,5; ОК 2,3
Тема 29	Устный опрос, работа по карточкам	З,2,3,5; ОК 2,3
Тема 30	Работа по карточкам	З2,3,5; ОК 2,3
Тема 31	Работа по карточкам	З1-5; ОК 2,3
Тема 32	Фронтальный опрос, работа по карточкам	З1,2,3,4,5; ОК 2,3
Тема 33	Фронтальный опрос	З1,2,3,4,5; ОК 2,3
Тема 34	Устный опрос, работа по карточкам	З1,2,3,4,5; ОК 2,3
Тема 35	Фронтальный опрос	З1,2,3,4,5; ОК 2,3
Тема 36	Практическое занятие. Отчет о ПЗ	У3,4,8; З3,4,5, ОК2,3,4,6
Тема 37	Устный опрос	З1,4; ОК 2,3
Тема 38	Работа по карточкам	З1,4; ОК 2,3
Тема 39	Фронтальный опрос	З1,4; ОК 2,3
Тема 40	Работа по карточкам, тестирование	З1,2,3,4,5; ОК 2,3
Тема 41	Фронтальный опрос	З1,2,3,4,5; ОК 2,3
Тема 42	Работа по карточкам	З1,2,4,5; ОК 2,3
Тема 43	Работа по карточкам	З1,2,4,5; ОК 2,3
Тема 44	Фронтальный опрос	З1,2,3,5; ОК 2,3
Тема 45	Работа по карточкам	З2,3,4,5; ОК 2,3
Тема 46	Работа по карточкам	З1,2,3,5; ОК 2,3
Тема 47	Работа по карточкам, тестирование	З1,2,3,4,5; ОК 2,3
Тема 48	Работа по карточкам	З3; ОК 2,3
Тема 49	Работа по карточкам	З3; ОК 2,3
Тема 50	Работа по карточкам	З3; ОК 2,3
Тема 51	Работа по карточкам	З3; ОК 2,3
Тема 52	Практическое занятие. Отчет о ПЗ	У6,7,8; З3,4, ОК2,3,4,6
Тема 53	Устный опрос, работа по карточкам	З1,3; ОК 2,3
Тема 54	Фронтальный опрос, работа по карточкам	З1,3; ОК 2,3
Тема 55	Работа по карточкам	З1,3; ОК 2,3
Тема 56-57	Практическое занятие. Отчет о ПЗ	У6,7,8; З3,4, ОК2,3,4,6
Тема 58	Работа по карточкам	З3,4,5; ОК 2,3
Тема 59	Фронтальный опрос	З3,4,5; ОК 2,3
Тема 60	Работа по карточкам	З2,3,5; ОК 2,3
Тема 61	Работа по карточкам	З2,3,5; ОК 2,3
Тема 62	Работа по карточкам	З2,3,5; ОК 2,3
Тема 63	Работа по карточкам	З2,3; ОК 2,3
Тема 64	Работа по карточкам	З2,3; ОК 2,3
Тема 65	Устный опрос, работа по карточкам	З1,3,5; ОК 2,3
Тема 66	Работа по карточкам	З3; ОК 2,3
Тема 67	Устный опрос, работа по карточкам	З2,3; ОК 2,3
Тема 68	Устный опрос, работа по карточкам	З4,5; ОК 2,3
Тема 69-70	Практическое занятие. Отчет о ПЗ	У5,6,8; З2,5, ОК2,3,4,6
Тема 71-72	Фронтальный опрос	З4,5, ОК 2,3

Оценочные материалы для проведения входного контроля

Инструкция:

1. Внимательно прочитайте задание.

2. Вспомните раздел и тему, где рассматривается данный вопрос.

3. Вспомните изученные по данной теме понятия, формулы, определения

4. Для ответа используй те знания, которые касаются только данного вопроса.

5. Если не можете выполнить данное задание, перейдите к следующему.

Критерии оценки задания

Оценка 5- ставится при правильном выполнении от 9 до 10 заданий.

Оценка 4- ставится при правильном выполнении от 8 до 9 заданий.

Оценка 3- ставится при правильном выполнении от 5 до 7 заданий

Оценка 2- ставится при правильном выполнении менее 5 заданий

Контрольная работа

Вариант №1

Задание: завершите предложения, вписав вместо точек необходимые термины и понятия.

1. Наука о поведении животных называется…

2. Проверенный результат – это…

3. Метод биологии, в котором необходимо сопоставление уже известных фактов с вновь полученными результатами, - это…

4. В состав живых организмов входят следующие химические элементы: …

5. Реакция растений на изменение факторов окружающей среды называется…

6. Свойство организмов передавать свои признаки потомству называется…

7. Живые организмы получают из окружающей среды…

8. Высшим уровнем организации жизни является…

9. Первый надорганизменный уровень называется…

10. Элементами клеточного уровня являются…

Вариант №2

Задание: завершите предложения, вписав вместо точек необходимые термины и понятия.

1. Наука, изучающая остатки древних растений, называется…

2. Проверенная гипотеза – это…

3. Приборы и оборудование необходимы для… метода экологии.

4. Элементарной единицей всего живого является…

5. Животные реагируют на внешние воздействия через…

6. Размножение бывает…

7. Живые организмы выделяют в окружающую среду…

8. Какой уровень организации жизни является низшим?

9. Уровень организации, элементами которого являются популяции, - это…уровень.

10. Элементами организменного уровня являются…

Эталоны ответов:

 Вариант №1 Вариант №2

1. Этология 1. Палеоботаника

2. Научный факт 2. Теория или закон

3. Исторический 3. Инструментального

4. N, O,C,H 4. Клетка

5. Тропизмы (Настии) 5. Рефлексы

6. Наследственность 6. Половым и бесполым

7. Питательные вещества и энергию 7. Продукты жизнедеятель.

8. Биосферный 8. Молекулярный

9. Популяционно-видовой 9. Биогеоценотический

10. Органоиды 10. Системы органов

Оценочные материалы для проведения текущего контроля

Раздел 1. Учение о клетке

Тема 2. Введение

Фронтальный опрос

1. Дать определение биологии.

2. Что является объектом изучения биологии?

3. Какие методы используются в биологии?

4. Перечислить достижения биологии конца ХХ – начала XXI века.

5. Каково значение биологии для человека?

6. Перечислить закономерности биологии.

7. Каково значение биологии для вашей профессии?

Тема 3. Химическая организация клетки. Неорганические вещества в клетке

Карточка 1

1. Дать определения понятий:

Клетка - _______________________________________________________________

Органоид - ______________________________________________________________

Цитология - ____________________________________________________________

1. Распределите фамилии ученых из приведенного перечня (список избыточен) по соответствующим столбцам таблицы(Р. Броун, К. Бэр, Р. Вихров, К. Гален, К. Гольджи, Р. Гук, Ч. Дарвин, А. Левенгук, К. Линней, Г. Мендель, Т. Шванн, М. Шлейден):

Ученые, открывшие клетку	Ученые, описавшие отдельные части клетки	Ученые, сформулировавшие клеточную теорию	Ученые, уточнившие и развившие клеточную теорию

1. Заполните левый столбик таблицы «История изучения клетки».

Ученый	Вклад, сделанный им в изучении клетки
	Изобрел примитивный микроскоп
	Впервые увидел структуры, похожие на ячейки, и назвал их клетками
	Описал бактерии
	Обнаружил яйцеклетку млекопитающих
	Обнаружил в растительных клетках ядро

1. Укажите признаки, общие для всех клеток. Объясните, благодаря каким свойствам живой материи все клетки имеют общие признаки: ________________

1. Какое значение для биологической науки имеет клеточная теория? _____

Эталоны ответов:

карточка 1

1. Клетка – это элементарная единица живого. Органоид– это структурный компонент клетки

Цитология– это наука, изучающая структуру и функции клетки.

1. Ученые, открывшие клетку: Р. Гук, К. Бэр, А. Левенгук. Ученые, описавшие отдельные части клетки: Р. Броун. Ученые, сформировавшие клеточную теорию: Т. Шванн. Ученые, уточнившие и развившие кл.теорию: Р. Вихров

1. Изобрел примитивный микроскоп – Захарий Янсен. Впервые увидел структуры, похожие на ячейки и назвал их клетками – Роберт Гук. Описал бактерии – Антони ванн Левенгук. Обнаружил яйцеклетку млекопитающих – Карл Максимович Бэр. Обнаружил в растительных клетках ядро – Роберт Броун.

1. Покрыты плазматической мембраной, имеют цитоплазму, обладают генетическим материалом, функционируют как единое целое, обеспечивают связь между поколениями, сходны по химическому составу. Все клетки имеют сходные признаки благодаря единству химического состава и структурной единицы.

1. Оказала огромное влияние на развитие биологии и формирование современной естественно-научной картины мира; на основе клеточной теории возникла наука цитология.

Тема 4. Органические вещества. Белки

Фронтальный опрос

1. Какие органические вещества входят в состав клетки?

2. Из каких малых органических соединений состоят белки?

3. Описать строение белка.

4. Перечислить аминокислоты, входящие в состав животных белков.

5. Составить схему первичной структуры белка.

6. Составить схему вторичной структуры белка.

7. Составить схему третичной структуры белка.

8. Перечислить функции белков.

9. Что такое пептиды?

10. Какой процесс называется денатурацией белка?

11. Охарактеризуйте одну из функций белка.

Тестирование

1. Какие органические вещества в клетке на первом месте по массе?

а) углеводы; б) белки; в) липиды; г) нуклеиновые кислоты.

2. сколько аминокислот образует все многообразие белков?

а) 170;  б) 26; в) 20; г) 10.

3. Первичная структура белков определяется аминокислотными остатками:

а) числом; б) последовательностью;  в) числом и последовательностью; г) видами.

4. Вторичную структуру белка поддерживают в основном связи…?

а) пептидные;  б) водородные;  в) дисульфидные; г) гидрофобные.

5. Третичная структура белка определяется…?

а) спирализацией полипептидной цепи;

б) пространственной конфигурацией спирализованной полипептидной цепи; 

в) соединением нескольких полипептидных цепей;  

г) спирализацией нескольких полипептидных цепей.

6. В поддержании четвертичной структуры белка не принимают участия связи…?

а) пептидные; б) водородные; в) ионные; г) гидрофобные.

7. Физико-химические и биологические свойства белка полностью определяет структура…?

а) первичная;  б) вторичная;  в) третичная; г) четвертичная.

8. Какой белок выполняет ферментативную функцию?

а) фибрин; б) инсулин; в) актин;  г) трипсин.

9. Как называется потеря белком своей естественной пространственной структуры?

а) спирализация; б) денатурация;  в) репарация; г) дегенерация.

10. Сколько аминокислот являются незаменимыми для человека?

а) таких аминокислот нет;  б) 20;  в) 10; г) 7.

11. Между какими группировками аминокислот образуется пептидная связь?

а) между карбоксильными группами соседних аминокислот;

б) между аминогруппами соседних аминокислот;

в) между аминогруппой одной аминокислоты и карбоксильной группой другой.

12. Восстановление естественной структуры белка, если не была нарушена первичная структура?

а) денатурация; б) ренатурация;  в) репарация; г) дегенерация.

13. Мономерами белков являются?

а) глюкоза;  б) нуклеотид; в) аминокислота; г) нуклеиновая кислота.

14. Назовите белок, выполняющий преимущественно двигательную функцию.

а) актин; б) тромбин;  в) каталаза; г) миоглобин; д) липаза.

Бланк ответов

1 в

2 в

3 в

4 в

5 в

6 в

7 в

8 в

9 в

10 в

11 в

12 в

13 в

14 в

Критерии оценивания (1 правильный ответ – 1 балл):

«5» отлично – 27-30 баллов;

«4» хорошо – 20-26 баллов;

«3» удовлетворительно – 15-19 баллов;

«2» неудовлетворительно – менее 15 баллов.

Эталоны ответов:

1 в

2 в

3 в

4 в

5 в

6 в

7 в

8 в

9 в

10 в

11 в

12 в

13 в

14 в

Б

В

Б

Б

Б

А

А

Г

Б

В

В

Б

В

А

Тема 5. Органические молекулы-углеводы, жиры и липоиды

Карточка 2

1. Дать определения понятий:

Органические вещества - _________________________________________________

Полимеры - _____________________________________________________________

Гомополимеры - _________________________________________________________

Гетерополимеры - _______________________________________________________

Липиды - ______________________________________________________________

Воски - _________________________________________________________________

1. Написать функции нейтральных жиров: ____________________________

1. Указать роль восков и жироподобных веществ в жизни растений и животных.

вещества	значение
Воски
Фосфолипиды
Холестерин
Жирорастворимые витамины А, D, Е, К.

Карточка 3

1. Дать определения понятий:

Углеводы - ______________________________________________________________

Моносахарид - __________________________________________________________

Дисахарид - _____________________________________________________________

1. Заполнить таблицу:

Углевод	Функции
Рибоза, дезоксирибоза
Глюкоза
Фруктоза
Сахароза
Крахмал, гликоген
Целлюлоза и хитин

1. Назовите растворимые в воде углеводы. Какие особенности строения их молекул обеспечивают их свойства растворимости? ________________________

Эталоны ответов:

карточка 2

1. Органические вещества– это сложные углеродсодержащие соединения.

Полимеры– это молекулы, состоящие из повторяющихся структурных единиц – мономеров.

Гомополимеры – регулярные полимеры, построенные из мономеров одного типа.

Гетерополимеры – нерегулярные полимеры, в состав которых входят отличающиеся мономеры.

Липиды – это гидрофобные соединения, нерастворимые в воде.

Воски – пластичные вещества, обладающие водоотталкивающими свойствами.

1. Являются источником энергии; источником метаболической воды; выполняют защитную функцию.

2. Воски – у насекомых служат материалом для постройки сот; защищают растения от механических повреждений, ультрафиолетового излучения, играют важную роль в регуляции водного баланса. Фосфолипиды–формируют основу всех биологических мембран. Холестерин–в надпочечниках, половых железах и плаценте образуют стероидные гормоны; в клетках печени из холестерина синтезируются желчные кислоты. Необходимые для нормального переваривания жиров. Жирорастворимые витамины – обладают высокой биологической активностью.

карточка 3

1. Углеводы– это обширная группа природных органических соединений. Моносахарид– это простой углевод. Дисахарид – это объединение два моносахарида в одной молекуле.

2. Рибоза, дезоксирибоза – входят в состав нуклеиновых кислот. Глюкоза – является одним из основных источников энергии для животных. Фруктоза – придает сладкий вкус плодам растений и меду. Сахароза – используется для получения сахара. Крахмал, гликоген – являются резервом питательных веществ и энергии для растений и животных. Целлюлоза, хитин – выполняют в живых организмах структурную и защитную функцию: целлюлоза образует стенки растительных клеток; хитин составляет основу наружного скелета членистоногих и входит в состав клеточной стенки грибов.

3. Хорошо растворимы в воде практически все (!) углеводы. В жизни хорошо известен один, по крайней мере, - сахароза (дисахарид), или обычный сахар. Растворимость в воде обусловлена схожестью строения - наличия гидроксильных групп, способных образовывать водородные связи между молекулами по типу: R-O-H....O-R. Атом водорода гидроксильной группы способен образовывать НЕКОВАЛЕНТНУЮ (электростатическую)связь с атомами кислорода, фтора или азота

Тема 6. Нуклеиновые кислоты

Карточка 4

1. Дать определения понятий:

Нуклеиновая кислота - ___________________________________________________

Редупликация -__________________________________________________________

Транскрипция - __________________________________________________________

ДНК - __________________________________________________________________

РНК - __________________________________________________________________

Комплементарность - ____________________________________________________

1. Написать функции ДНК: ___________________________________________

1. Написать функции различных видов РНК:

тРНК - _________________________________________________________________________

рРНК - __________________________________________________________________

иРНК, мРНК - ___________________________________________________________

1. Зарисовать схему строения нуклеотида (общая формула)

1. Чем молекула ДНК как полимер отличается от молекулы белка? _______

Эталоны ответов:

карточка 4

1. Нуклеиновая кислота– это высокомолекулярные органические соединения, обладающие кислым вкусом.Редупликация– это способность ДНК к удвоению.Транскрипция – это передача информации от ДНК к месту синтеза белка. ДНК – это биологический полимер, состоящий из двух полинуклеотидных цепей, соединенных друг с другом. РНК – это полимер, мономерами которого являются нуклеотиды. Комплементарность – это строгое соответствие нуклеотидов друг другу в парных цепочках молекулы ДНК.

2. Хранение наследственной информации; передача наследственной информации следующему поколению; передача генетической информации из ядра в цитоплазму.

3. тРНК – перенос аминокислот к месту синтеза белка в рибосому; рРНК – образует органоиды, обеспечивающие синтез всех клеточных белков; иРНК, мРНК– переносит информацию о структуре белка от ДНК к месту синтеза белка в цитоплазме – к рибосоме.

4. Схема строения нуклеотида (общая формула):

ф

Азотистое основание

О

Сахар

Фосфатная

группа

1. ДНК состоит из двух параллельных полинуклеотидных цепей, соединенных водородной

связью, образующих правозакрученную двойную спираль.

Устный опрос

1. Что такое нуклеиновые кислоты?

2. Какие простые органические соединения служат элементарной составной частью нуклеиновых кислот?

3. Охарактеризуйте типы нуклеиновых кислот.

4. Опишите строение молекулы ДНК.

5. Опишите строение молекулы РНК?

6. Чем отличается строение молекул ДНК и РНК?

7. Перечислите и раскройте функции ДНК.

8. Какие виды РНК имеются в клетке?

9. Что собой представляет генетический код?

10. Перечислить свойства генетического кода.

11. Что собой представляет геном?

Тема 7. Прокариотическая клетка

Фронтальный опрос

1. Опишите строение прокариот.

2. Перечислите формы бактериальных клеток.

3. Что такое органоиды клетки?

4. На чем основано деление всех живых организмов на две группы – прокариоты и эукариоты?

5. Какие организмы относятся к прокариотам?

6. Каким образом осуществляется регуляция активности генов прокариотических организмов?

7. Опишите строение бактериальной клетки.

8. Как размножаются бактерии?

9. В чем заключается сущность процесса спорообразования у бактерий?

Тема 8. Эукариотическая клетка

Карточка 5

1. Заполнить схему «Основные компоненты эукариотической клетки»:

Эукариотическая клетка

ядро

включения

1. На основании каких основных признаков клетку считают эукариотической?_________________________________________________

1. Подписать на рисунке животную и растительную клетку:

1

2

1. ___________________________________________

2. ___________________________________________

4. Почему явление фагоцитоза и пиноцитоза очень распространены у животных клеток и практически отсутствуют в растительных клетках и клетках грибов?__________________________________________________________

Эталоны ответов

карточка 5

Эукариотическая клетка

ядро

клеточная мембрана

цитоплазма

органоиды

гиалоплазма

включения

1.

2. Эукариотическая клетка имеет хорошо оформленное ядро. Именно в ядренаходится генетический материал, отделенный от цитоплазмы ядерной оболочкой.

1. 1 растительная, 2 животная.

4.В клетках растений и грибов есть клеточная стенка, которая у животных 
отсутствует. Это позволяет цитоплазматической мембране всасывать 
воду с минеральными солями (пиноцитоз) ввиду большей эластичности. 
За счет этого свойства осуществляется и процесс фагоцитоза – захвата 
твердых частиц.

Тема 9. Клеточное ядро. Хромосомы.

Фронтальный опрос

1. Опишите строение ядра эукариотической клетки.

2. Что такое ядрышко?

3. Как осуществляется процесс обмена веществ между ядром и цитоплазмой?

4. Что такое хроматин?

5. Какими примерами можно проиллюстрировать избирательную активность генов в клетках различных тканей?

6. Как устроены и из чего состоят хромосомы?

7. Как соотносится число хромосом в соматических и половых клетках?

8. Какие хромосомы называют гомологичными?

9. Что такое кариотип?

10. Какой набор хромосом называют гаплоидным, диплоидным?

Тема 10. Жизненный цикл клетки

Карточка 6

1. Дать определения понятий:

Интерфаза - ____________________________________________________________

Митоз - ________________________________________________________________

Жизненный цикл - ________________________________________________________

1. Чем рост одноклеточных организмов отличается от роста многоклеточных? _______________________________________________________

1. Почему в жизненном цикле клетки обязательно существует интерфаза?

2. Перечислить фазы митоза: _________________________________________

1. Почему в митотическом цикле интерфаза занимает гораздо более продолжительное время, чем само деление? _______________________________

Эталоны ответов:

карточка 2

1. Интерфаза– это подготовка к митозу.Митоз–это деление, в процессе которого происходит строго одинаковое распределение точно скопированных хромосом между дочерними клетками. Жизненный цикл – это период жизни клетки от момента ее возникновения до гибели или конца деления.

2. Во время роста многоклеточного организма происходит увеличение размеров клеток и их активное деление (увеличение количества). Во время роста каждая вновь образующаяся клетка должна получить точную копию генетического материала.

3. Во время интерфазы в клетке активно идут процессы биосинтеза, клетка растет, образует органоиды и готовится к следующему делению. Самым важным процессом во время интерфазы является удвоение ДНК.

1. Интерфаза, профаза, ранняя метафаза, метафаза, анафаза, телофаза.

2. Во время интерфазы клетка усиленно готовится к митозу, в ней идут процессы синтеза, удвоение ДНК, клетка растет, происходит ее жизненный цикл, не включая само деление.

Устный опрос

1. Что такое жизненный цикл клетки?

2. Дайте определение митотического цикла клетки.

3. Как осуществляется синтез ДНК?

4. Опишите процесс митоза.

5. Дайте определение митоза и сформулируйте его биологическое значение.

6. В чем заключается биологический смысл митоза?

7. Охарактеризуйте биологический смысл запрограммированной клеточной гибели – апоптоза.

Тема 11. Неклеточная форма жизни: вирусы

Фронтальный опрос

1. Как устроены вирусы?

2. Чем простые вирусы отличаются от сложных?

3. Каков принцип взаимодействия вируса и клетки?

4. Как вирус проникает в клетку?

5. Укажите особенности взаимодействия бактериофага с бактериальной клеткой.

6. В чем проявляется действие вирусов на клетку?

7. Как происходит синтез вирусных белков и упаковка новых вирусных частиц?

Тестирование

1. Какой химический элемент преобладает в составе клеток человеческого тела?

а) углерод; б) кислород; в) водород; г )азот.

2. Органическими веществами называются химические соединения, в состав которых входят атомы …

а) углерода;  б) кислорода; в) водорода; г) фтора.

3. Органически соединения, состоящие из углерода, водорода и кислорода?

а) моносахариды; б) липиды;  в) углеводы.

4. Сколько существует структур белковой молекулы?

а) 3;  б) 4;  в) 2; г) 6.

5. Нарушение природной структуры белка?

а) взбалтывание; б) ионизация; в) денатурация;  г) ренатурация.

6. Какое азотистое основание не входит в состав ДНК?

а) урацил; б) тимин; в) гуанин; г) аденин.

7. Какое азотистое основание не входит в состав РНК?

а) урацил;  б) тимин;  в) цитозин; г) гуанин.

8. Какого вида РНК не существует?

а) информационная; б) рибосомная; в) транспортная;  г) разделительная.

9. Наука о клетке?

а) биология; б) анатомия;  в) цитология.

10. Что не входит в состав клеточных организмов?

а) вакуоли;  б) липиды;  в) хлоропласты; г) митохондрии.

11. В каком клеточном органоиде хранится наследственная информация?

а) липид; б) хлоропласт; в) ядро.

12. Совместное взаимовыгодное сосуществование разных видов организмов?

а) парное существование; б) анабиоз;  в) симбиоз.

13. Местом накопления крахмала являются?

а) лейкопласты;  б) граны; в) хлоропласты.

14. Процесс образования иРНК?

а) ферментация; б) трансляция;  в) транскрипция.

15. Сколько нуклеотидов ходит в состав РНК?

а) 3; б) 2;  в) 4;  г) 5.

16. Неклеточная форма жизни?

а) амёба;  б) вирус;  в) паразит.

17. Во сколько этапов осуществляется деление клетки?

а) 4;  б) 3; в) 5; г) 6.

18. Во время какой стадии митоза дочерние хромосомы расходятся к разным полюсам клетки?

а) профаза;  б) анафаза;  в) телофаза.

19. На какой стадии деления в ядре образуется ядрышко?

а) телофаза;  б) метафаза; в) анафаза.

20. Сколько клеток образуется в результате митоза одной клетки?

а) 3; б) 4; в) 1;  г) 2.

21. Сколько времени в целом занимает процесс митоза?

а) 1-2 мин; б) 30-40 мин;  в) 1-2 часа.

22. Оплодотворённая яйцеклетка?

а) гамета;  б) зигота;  в) эмбрион.

23. Внутренний слой гаструлы?

а) эктодерма; б) мезодерма;  в) энтодерма.

24. На какой стадии развития начинается закладка внутренних органов?

а) нейрула;  б) гаструла; в) бластула.

25. Сколько существует уровней приспособления организма к изменяющимся условиям?

а) 3; б) 4;  в) 2;  г) 5.

26. Состояние организма, характеризующееся резким снижением или временным прекращением обмена веществ?

а) синтез; б) симбиоз;  в) анабиоз.

27. Скольких типов бывает изменчивость организма?

а) 3; б) 4; в) 5;  г) 2.

28. Сколько существует видов мутаций?

а) 3;  б) 4; в) 5; г) 2.

29. Какой из типов не входит в хромосомную мутацию?

а) инверсия; б) делеция; в) дупликация;  г) полиплоидия.

30. Потеря участка хромосомы?

а) делеция;  б) транслокация; в) инверсия; г) дупликация.

Критерии оценивания (1 правильный ответ – 1 балл):

«5» отлично – 27-30 баллов;

«4» хорошо – 20-26 баллов;

«3» удовлетворительно – 15-19 баллов;

«2» неудовлетворительно – менее 15 баллов.

Бланк ответов

1 в	2 в	3 в	4 в	5 в	6 в	7 в	8 в	9 в	10 в

11 в	12 в	13 в	14 в	15 в	16 в	17 в	18 в	19 в	20 в

21 в	22 в	23 в	24 в	25 в	26 в	27 в	28 в	29 в	30 в

Эталоны ответов:

1 в	2 в	3 в	4 в	5 в	6 в	7 в	8 в	9 в	10 в
Б	А	В	Б	В	А	Б	Г	В	Б

11 в	12 в	13 в	14 в	15 в	16 в	17 в	18 в	19 в	20 в
В	В	А	В	В	Б	А	Б	А	Г

21 в	22 в	23 в	24 в	25 в	26 в	27 в	28 в	29 в	30 в
В	Б	В	А	В	В	Г	А	Г	А

Раздел 2. Организм. Размножение и индивидуальное

развитие организмов.

Тема 13. Размножение: бесполое и половое

Карточка 1

1. Заполнить таблицу «Бесполое размножение»:

Способ бесполого размножения	Особенности размножения	Примеры организмов

1. Заполнить таблицу «Сравнение двух типов размножения»:

Сравнение	Бесполое размножение	Половое размножение
Преимущества
Недостатки

1. Подписать на рисунке способы вегетативного размножения:

1

2

3

4

1. _

   5

   ______________________________

2. ________________________________

3. ________________________________

4. ________________________________

5. ________________________________

Карточка 2

1. Дать определение понятиям:

Оплодотворение - _________________________________________________________

Перекрестное оплодотворение - _____________________________________________

Самооплодотворение - _____________________________________________________

Наружное оплодотворение - ________________________________________________

Внутреннее оплодотворение - ______________________________________________

Двойное оплодотворение - _________________________________________________

1. В чем биологический смысл внутреннего оплодотворения? ____________

2. Почему оплодотворение, характерное для покрытосеменных растений, называют двойным? ____________________________________________

3. Где в настоящее время используют приемы искусственного оплодотворения? _________________________________________________________

4. Почему при скрещивании организмов, принадлежащих к разным видам, оплодотворение происходит очень редко? ____________________________

Эталоны ответов

карточка 1

1.

Способ бесполого размножения	Особенности размножения	Примеры организмов
Деление	Организмы размножаются путем простого деления, которому предшествует удвоение кольцевой ДНК	Амебы, инфузории, жгутиковые, водоросли
Спорообразование	Споры образовываются в спорангиях или открыто на поверхности организма.	Растения, плесневые грибы
Вегетативное размножение	У растений - при помощи специализированных частей тела. У животных – фрагментацией и почкованием.	Тюльпан, ландыш, георгин, ирис, виктория, пресноводный полип, гидра

2.

Сравнение	Бесполое размножение	Половое размножение
Преимущества	В благоприятных условиях численность вида быстро увеличивается	Генотип потомков возникает путем комбинации генов, принадлежащих обоим родителям, поэтому повышается возможность организмов в приспособлении к условиям окружающей среды.
Недостатки	Все потомки имеют генотип, идентичный материнскому. В изменчивой окружающей среде потомство не выживает.	Происходит большая трата времени и энергии на поисках партнера.

3. 1 – корневищем, 2 – луковицей, 3 – клубнем, 4 – почкованием, 5 – надземными ползучими побегами-усами.

карточка 2

1. Оплодотворение – это процесс слияния сперматозоида и яйцеклетки, сопровождающийся объединением их генетического материала.Перекрестное оплодотворение - это слияние половых клеток разных особей. Самооплодотворение – это объединение гамет, продуцируемых одним организмом. Наружное оплодотворение – это процесс, при котором половые клетки сливаются вне организма. Внутреннее оплодотворение – это процесс, при котором встреча гамет и их слияние происходит в половых клетках самки. Двойное оплодотворение – это процесс, в котором принимают участие два спермия.

2. Благодаря согласованному поведению самца и самки и наличию специальных совокупительных органов мужские половые клетки поступают в женский организм.

3. В оплодотворении участвуют два спермия: один – оплодотворяет яйцеклетку, другой – сливается с ядром диплоидной клетки, из которой формируется эндосперм.

4. В селекции при выведении и улучшении новых пород животных и растений. В современной медицине при лечении бесплодия.

5. Чужеродные половые клетки соединяются при оплодотворении, это приводит к ненормальному развитию зародыша или к рождению стерильных гибридов, т.е.особей, не способных к деторождению.

Тема 14. Эмбриональный период развития

Карточка 3

1. Дать определение понятиям:

Эмбриональное развитие - _________________________________________________

1. В чем заключается и когда происходит первый этап дифференцировки клеток в развивающемся зародыше человека? ______________________________

1. Заполнить таблицу «Эмбриональное развитие человека»:

Период	Продолжительность	Основные процессы	Наиболее критические моменты
Начальный
Зародышевый
Плодный

Эталоны ответов

1. Эмбриональное развитие – это период, который длится с момента оплодотворения до рождения. Постэмбриональное развитие–этопериод, который начинается с момента рождения или выхода организма из яйцевых оболочек и продолжается вплоть до наступления полового созревания.

2. Через 40 часов после оплодотворения в результате многократных делений клеток формируется плотный шар, состоящий из клеток двух типов. Образование этих клеток является первым этапом дифференцировки клеток в развивающимся зародыше.

Период	Продолжительность	Основные процессы	Наиболее критические моменты
Начальный	1 неделя	Оплодотворение, дробление зиготы, превращение в бластулу, достижение матки	оплодотворение
Зародышевый	2-8 неделя	Образование гаструлы, образование трехслойного зародыша	Имплантация зародыша в стенку матки, смыкание нервной трубки, закладка новых органов
Плодный	С 9 недели до рождения	органогенез	Усиленный рост головного мозга, дифференцировка нервной ткани и полового аппарата. Момент рождения

Тема 15. Постэмбриональный период развития

Карточка 4

1. Дать определение понятиям:

Постэмбриональное развитие - ___________________________________________

1. В каком случае развивается внематочная беременность? ______________

Эталоны ответов

карточка 4

1. Постэмбриональное развитие–этопериод, который начинается с момента рождения или выхода организма из яйцевых оболочек и продолжается вплоть до наступления полового созревания.

Устный опрос

1. Какое развитие называется постэмбриональным?

2. Что такое прямое и непрямое постэмбриональное развитие?

3. Приведите примеры строения личинок, свойственные предкам этих животных.

4. Что такое определенный и неопределенный рост? Приведите примеры.

5. В чем заключается биологическое значение личиночной стадии развития?

6. Приведите примеры различий в среде обитания и объектах питания у взрослых особей и их личинок.

7. Описать прямое постэмбриональное развитие.

Тема 16. Биогенетический закон

Фронтальный опрос

1. Приведите примеры сходства черт строения у зародышей разных классов позвоночных животных.

2. Что такое эмбриональная дивергенция?

3. Дайте объяснение возникновению у эмбрионов современных животных черт строения, свойственных их далеким предкам.

4. Назовите закон зародышевого сходства.

5. Каким ученым был сформулирован этот закон?

6. Назовите биогенетический закон.

7. Каким ученым был сформулирован этот закон?

Тема 17. Развитие организмов и окружающая среда.

Карточка 5

Заполнить таблицу: «Факторы, оказывающие негативное влияние

на развитие зародыша человека»

Факторы	Негативное влияние
Никотин
Алкоголь
Наркотические вещества
Вирусные заболевания

Эталоны ответов

карточка 5

Никотин–вызывает сужение сосудов, что способствует задержки развития; преждевременные роды; детскую смертность; порок сердца у детей. Алкоголь – вызывает алкогольный синдром плода; задержку умственного развития; микроцефалию (недоразвитие головного мозга); расстройство поведения; снижение скорости роста; слабость мышц. Наркотические вещества – наркотическая зависимость до рождения; поражение нервной системы и головного мозга; задержка умственного развития и нарушение поведения. Вирусные заболевания - слепота, глухота, расстройство нервной системы и пороки сердца.

Устный опрос

1. Объясните, почему организм не может жить вне среды обитания?

2. К чему приводит неблагоприятное воздействие среды у человека?

3. Перечислить виды воздействий среды на человека.

4. Какое влияние оказывает алкоголь на организм человека?

5. Какое влияние оказывает курение на организм человека?

6. Какое влияние оказывает стресс на организм человека?

7. Какое влияние оказывает бесконтрольное применение лекарственных препаратов на организм человека?

Тема 18. Регенерация.

Фронтальный опрос

1. Какие факторы внешней среды влияют на развитие зародышей?

2. Деятельность каких систем организма обеспечивает постоянство его внутренней среды?

3. Что такое регенерация?

4. Перечислить о охарактеризовать виды регенерации.

5. Чем отличаются друг от друга репаративная и физиологическая регенерация?

6. Что собой представляет бластема?

7. Перечислить этапы процесса регенерации конечностей у саламандры. Привести примеры регенерации у растений.

8. Каково значение регенерации?

Тема 20. Контрольная работа по разделу «Организм»

Тестирование

Инструкция:

1. Внимательно прочитайте вопрос.

2. Из предложенных вариантов ответов выберите один правильный или наиболее полный ответ.

3. Не останавливайтесь долго на трудном вопросе, пропустите его и решайте оставшиеся задания, а затем, если останется время, вернитесь к нему и попробуйте решить его.

4. Выбранный вариант ответа впишите в бланк ответов.

5. Не забудьте подписать свой лист.

Контрольная работа состоит из двух частей и включает 20 заданий

Часть 1 содержит 10 заданий с выбором правильного ответа. Ответ на задания части 1 дается соответствующей записью в виде цифры или последовательности цифр, записанных без пробелов и разделительных символов.

Часть 2 включает 10 заданий с развернутым ответом.

Баллы, полученные вами за выполнение задание, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно большее количество заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Критерии оценивания (часть 1 - 1 правильный ответ – 1 балл; часть 2 – 2 балла, неполный ответ – 1 балл):

«5» отлично – 27-30 баллов;

«4» хорошо – 20-26 баллов;

«3» удовлетворительно – 15-19 баллов;

«2» неудовлетворительно – менее 15 баллов.

Тест

Часть 1 (выбрать правильный ответ) – 10 баллов

1. Апоптоз – это

А – непрямое деление клеток; Б – запрограммированная смерть;

В – Жизненный цикл клетки; Г – подготовка клетки к делению.

2. К бесполому размножению не относиться

А – Размножение спорами; Б – Фрагментация;

В – Изогамия; Г – Размножение частями вегетативных органов.

3. Личиночный тип онтогенеза у…?

А – Рептилий; Б – Насекомых;

В – Птиц; Г – Млекопитающих.

4. Репликация ДНК - это

А – Спирализация; Б – Расплетание;

В – Удвоение; Г – Сближение.

5. Для полового размножения характерно:

А – Увеличение генетического материала у потомков;

Б – Дочерний организм является точной копией материнского организма;

В – В основе деления лежит митоз;

Г – В размножении участвует один организм.

6. Мейоз - это

А – прямое деление клеток; Б – деление соматических клеток;

В – образование половых клеток; Г - подготовка клетки к делению:

7.Онтогенез – это процесс формирования…

А)индивидуального организма, Б) семейства,

В) класса, Г) таксономической группы царство

8. Яйцекладный тип онтогенеза у…?

А – Насекомых; Б – Млекопитающих;

В – Земноводных; Г – Рептилий.

9. Размножаются почкованием

А – Кольчатые черви; Б – Дрожжи;

В – Высшие споровые; Г – Простейшие.

10. Восстанови последовательность эмбриогенеза

А – Гаструла; Б – Нейрула;

В – Бластула; Г – Зигота.

Часть 2 (дать определение понятий) – 20 баллов

1. Конъюгация; 2. Митоз;

3. Процесс формирования яйцеклетки; 4. Онтогенез;

5. Эмбриональный период; 6. Кроссинговер;

7. Гетерогамия; 8. Процесс формирования с/т

1. Метаморфоз; 10. Постэмбриональный период.

Эталоны ответов:

Часть 1

1 в	2 в	3 в	4 в	5 в	6 в	7 в	8 в	9 в	10 в
Б	В	Б	В	А	В	А	Г	Б	ГАВБ

Раздел 3. Основы генетики и селекции.

Тема 21. Основные понятия генетики

Карточка 1

1. Дать определение понятиям:

Генетика - _______________________________________________________________

Наследственность - _______________________________________________________

Изменчивость - ___________________________________________________________

Ген - ____________________________________________________________________

1. Охарактеризуйте особенности работы Г. Менделя, которые позволили ему добиться успеха.

1. __________________________________________________________________

2. __________________________________________________________________

3. __________________________________________________________________

4. __________________________________________________________________

1. Какой метод разработал Г. Мендель? Сформулируйте определение этого метода: _________________________________________________________________

Эталоны ответов:

карточка 1

1. Генетика – это наука, изучающая закономерности наследственности и изменчивости. Наследственность– это способность живых организмов передавать свои признаки, свойства и особенности развития следующему поколению. Изменчивость – это свойство, противоположное наследственности. Ген – это участок ДНК, содержащий информацию о структуре одного белка.

2 1) В качестве экспериментальных растений Мендель использовал разные сорта посевного гороха, поэтому потомство было плодовито. 2) Горох – самоопыляющееся растение, т.е. цветок защищен от случайного попадания пыльцы; при скрещивании Мендель удалял тычинки, чтобы исключить самоопыление, затем кисточкой переносил на пестик пыльцу другого растения. 3) Горох неприхотлив и имеет высокую плодовитость. 4) В качестве экспериментальных признаков Мендель выбрал простые признаки по типу «или-или». 5) При обработке получаемых данных Мендель вел строгий математический учет фенотипов всех растений и семян.

3,Гибридологический метод: система скрещиваний в ряду поколений, дающая возможность при половом размножении анализировать наследование отдельных свойств и признаков организмов, а также обнаруживать возникновение наследственных изменений.

Тема 22. Методы изучения наследования признаков.

Фронтальный опрос

1. Кто был первооткрывателем закономерностей наследования признаков?

2. На каких растениях проводил опыты Г. Мендель?

3. Благодаря каким приемам Г. Менделю удалось вскрыть законы наследования признаков?

4. Какие особенности растений гороха позволили Г. Менделю отнести организмы, взятые им для гибридизации, к чистым линиям?

5. В чем сущность гибридологического метода, разработанного Г. Менделем.

Тема 23. I закон Г. Менделя.

Карточка 2

1. Дайте определения понятий.

Моногибридное скрещивание -___________________________________________

Доминантный признак - _________________________________________________

Рецессивный признак - _________________________________________________

Гомозиготные организмы - _______________________________________________

Гетерозиготные организмы - _____________________________________________

1. Полная формулировка первого закона Менделя звучит так: при скрещивании двух гомозиготных организмов с альтернативными признаками в первом поколении все гибриды одинаковы по фенотипу и имеют признак одного из родителей. Какие ещё вам известны названия этого закона? Почему он так называется? _______________________________________________________

Эталоны ответов:

карточка 2

1. Моногибридное скрещивание– это скрещивание двух организмов, при котором наблюдают за наследованием одной пары альтернативных вариантов признака. Доминантный признак– это признак, проявляющийся у гибрида первого поколения и подавляющий развитие другого признака. Рецессивный признак – это противоположный, подавляемый признак. Гомозиготные организмы – это организмы, не дающие расщепления в следующем поколении. Гетерозиготные организмы – это организмы, в потомстве которых обнаруживается расщепление.

2. В результате такого скрещивания была установлена важнейшая закономерность наследования, получившая название закона единообразия гибридов первого поколения или закона доминирования.

Устный опрос

1. Как называется 1 закон Менделя?

2. Сформулируйте 1 закон Менделя.

3. Составить схему моногибридного скрещивания зеленого и желтого гороха.

4. Что такое гибридизация?

5. Какое скрещивание называется моногибридным?

6. Что такое неполное доминирование? При ведите примеры.

7. Почему Г.Мендель использовал для своих опытов растение гороха?

Тема 24. II закон Г. Менделя.

Карточка 3

1. Сформулируйте второй закон Менделя. ______________________________

1. Что такое аллели? ________________________________________________

2. Могут ли организмы с одинаковым фенотипом иметь разный генотип? Приведите примеры. ___________________________________________

3. Сформулируйте закон чистоты гамет. _______________________________

Эталоны ответов:

1. Во втором поколении гибридов появляются особи с доминантными и рецессивными признаками, причем в соотношении 3:1.

2. Аллели – это различные состояния гена, определяющие различные формы одного и того же признака.

3. Да, могут например: А-доминантный признак, а - рецессивный. Организмы, имеющие генотипы Аа и АА будут обладать доминантным признаком фенотипически, но отличаться по генотипу.

4. При образовании половых клеток в каждую гамету попадает только один аллель из каждой пары.

Устный опрос

1. Как называется 2 закон Менделя?

2. Сформулируйте 2 закон Менделя.

3. Составить схему скрещивания гетерозиготных организмов.

4. Сформулировать закон чистоты гамет.

5. Составить схему образования генетически чистых гамет.

6. Что такое чистота гамет?

7. На каком явлении основан закон чистоты гамет?

8. Как Мендель проводил опыты моногибридного скрещивания?

Тема 25. III закон Г. Менделя.

Карточка 4

1. Дайте определение понятия.

Дигибридное скрещивание -_____________________________________________

1. Сформулируйте третий закон Менделя. ______________________________

2. Почему это закон так называется? _________________________________

3. Какое скрещивание называют анализирующим? Почему? _____________

Эталоны ответов:

карточка 4

1.Дигибридное скрещивание– это скрещивание, при котором прослеживается наследование двух пар альтернативных признаков.

2. При скрещивании двух гомозиготных особей, отличающихся друг от друга по двум и более парам альтернативных признаков, гены и соответствующие им признаки передаются потомству независимо друг от друга и комбинируются во всех возможных сочетаниях.

3. Закон независимого наследования получил свое название, потому что прослеживается наследование двух пар альтернативных признаков.

4. Анализирующим называется скрещивание, при котором исследуемую особь с доминантным фенотипом скрещивают с организмом, гомозиготным по рецессивному аллелю. При данном виде скрещивания определяют генотип конкретной особи.

Тема 26. Хромосомная теория наследственности.

Карточка 5

1. Сформулировать закон Моргана______________________________________

2. Как по-другому он называется? _________________________________

3. Перечислить основные положения хромосомной теории_________________

4. Что представляет собой генетическая карта? __________________________

Эталон ответов

Карточка 5

1. Гены, находящиеся в одной хромосоме, наследуются совместно, т.е. сцеплено.

2. Закон сцепленного наследования.

3. Единица наследственности – ген, который представляет особый участок хромосомы.

Гены расположены в хромосомах в строго определенных местах (локусах), причем аллельные гены расположены в одинаковых локусах гомологичных хромосом.

Гены расположены в хромосомах в линейном порядке, т.е. друг за другом.

1. Генетическая карта хромосомы представляет собой схему взаимного расположения генов, находящихся в одной хромосоме, т.е. в одной группе сцепления.

Устный опрос

1. Что такое сцепление генов?

2. Что собой представляет группа сцепления?

3. Какие хромосомы включают в одну группу сцепления?

4. Какие процессы могут нарушать сцепление генов?

5. Над каким вопросом работал американский генетик Томсон Морган?

6. Что собой представляет сцепленное наследование?

Тема 27. Генетика пола.

Устный опрос

1. Какие хромосомы называются половыми?

2. Какой пол называют гомогаметным, гетерогаметным? Приведите примеры.

3. Что такое сцепление генов с полом?

4. Приведите примеры наследования гена, сцепленного с полом.

5. Почему рецессивные гены, локализованные в х-хромосоме человека, проявляются в виде признака?

6. Приведите примеры доминантных и рецессивных признаков у человека.

7. Каким образом происходит определение пола у будущего организма?

Карточка 6

1. Дайте определения понятий.

Аутосомы - _________________________________________________________

Половые хромосомы _________________________________________________

Наследование, сцепленное с полом _____________________________________

1. Рассмотрите в учебнике схему расщепления по признаку пола у дрозофилы (рис. 74, с. 158). Проанализируйте её и определите, чем отличаются хромосомные наборы у самки и самца.

2. Как и когда определяется пол у человека? _____________________________

Эталон ответа

Карточка 6

1. Аутосомы – три одинаковые пары хромосом у самца и самки.

Половые хромосомы – пара хромосом, которой женский пол отличается от мужского.

Наследование, сцепленное с полом – наследование признаков, гены которых находятся в половых хромосомах.

1. Самки дрозофилы могут производить только 1 вид гамет (с Х половой хромосомой), их называют гомогаметным полом. Самца производят 2 вида гамет, их называют гетерогаметным полом (X , Y половые хромосомы). Если при оплодотворении с яйцеклеткой сольется сперматозоид с Х-хромосомой, то разовьется самка, если с Y – то самец. То есть пол будущей особи определяется во время оплодотворения.

2. У человека пол зародыша определяется в момент оплодотворения и главную роль здесь играют хромосомы, вырабатываемые половой железой (яичником, семенником). Если происходит соединение хромосом по типу XY, то пол ребенка будет гетерогометным (мужским). В случае гомогометного слияния хромосом (XX) родится девочка. На этом этапе индивидуального развития определяется будущая генетическая программа развивающегося организма. Генетический пол определяет развитие истинного, или гонадного, пола, который определяется при развитии и по гистологическому строению половых желез.

Тема 28. Взаимодействие генов.

Устный опрос

1. Какие из исследованных Г.Менделем признаков гороха наследуются как доминантные?

2. Приведите примеры влияния генов на проявление других, неаллельных генов.

3. Как взаимодействуют между собой различные варианты генов, входящие в серию множественных аллелей?

4. Охарактеризуйте формы взаимодействия неаллельных генов.

5. Перечислить виды доминирования.

6. Что такое эпистаз?

7. Что такое полимерия?

8. Что собой представляет плейотропия?

Карточка 7

1. Дать определение понятиям:

Генные болезни - _______________________________________________________­­­­__

Хромосомные болезни - ____________________________________________________

1. Каковы причины возникновения мутаций в организме человека? ______

2. Каково влияние за здоровье человека соматических мутаций? ________

3. Каково значение генеративных мутаций? ___________________________

4. В чем заключается профилактика наследственных заболеваний? _______

5. Заполните таблицу «Наследственные заболевания»

Название заболевания	Генетические нарушения	Проявления заболевания

Эталоны ответов:

карточка 7

1. Генные болезни– это болезни, возникающие в результате мутации в одном гене, что приводит к изменению структуры или количества белка. Хромосомные болезни – это болезни, обусловленные геномными мутациями или структурными изменениями отдельных хромосом.

2. Воздействие на живой организм различных мутагенных факторов приводит к возникновению мутаций, которые оказывают неблагоприятное влияние на жизнедеятельность организма.

3. Соматические мутации представляют очень серьезную угрозу здоровью населения, т.к. это первый шаг к образованию злокачественных опухолей (рак молочной железы).

4. Генеративные мутации могут приводить к спонтанным абортам (выкидышам), мертворождению и к увеличению частоты наследственных заболеваний.

5. Здоровый образ жизни будущих родителей; медико-генетическое консультирование.

6.

Название заболевания	Генетические нарушения	Проявления заболевания
Фенилкетонурия	Накопление в организме избытка кислоты – фенилаланина.	Умственная отсталость у ребенка.
Альбинизм	Врожденные изменения	Врожденное отсутствие пигментации кожи, волос и радужки глаз
Серповидно клеточная анемия	Изменения структуры молекулы гемоглобина	В крови появляются эритроциты серповидной формы, не способные нормально переносить кислород
Гемофилия	Нарушение свертываемости крови.	Обильное кровотечение. головокруже- ние, обмороки.

Тема 29. Наследственная (генотипическая) изменчивость

Карточка 8

1. Дать определение понятиям:

Изменчивость - ___________________________________________________________

Наследственная изменчивость - _____________________________________________

Мутации - _______________________________________________________________

Мутагенные факторы - _____________________________________________________

1. Как по-другому называют наследственную изменчивость? _____________

2. Написать классификацию мутаций по месту возникновения: __________

3. Написать классификацию мутаций по уровню изменения генетического материала: ______________________________________________________________

4. В каком случае соматические мутации могут быть переданы следующему поколению? _________________________________________________

Эталоны ответов:

карточка 8

1. Изменчивость– это способность живых организмов существовать в различных формах, приобретать новые признаки и свойства. Наследственная изменчивость – это изменения признаков организма, которые определяются генотипом и сохраняются в ряду поколений. Мутации – это внезапные естественные или вызванные искусственно наследуемые изменения генетического материала, приводящие к изменению тех или иных фенотипических признаков и свойств организма. Мутагенные факторы – это факторы, воздействие которых на живые организмы приводит к увеличению числа мутаций.

2. Наследственную изменчивость по другому называют генотипической изменчивостью.

3. По месту возникновения различают соматические и генеративные мутации.

4. По уровню изменения генетического материала различают генные, хромосомные и геномные мутации.

5. Соматические мутации могут быть переданы следующему поколению при бесполом размножении, если организм развивается из клетки или группы клеток, имеющих изменившийся ген, он будет передаваться потомству.

Устный опрос

1. Какие формы изменчивости вам известны?

2. Приведите классификацию мутаций по уровню изменений наследственного материала.

3. Что такое полиплоидия и каково ее значение?

4. Перечислите свойства мутаций.

5. На каких уровнях возникают новые комбинации генов?

6. Благодаря чему формируется резерв наследственной изменчивости? Каково ее значение?

7. С помощью каких воздействий можно повысить частоту мутаций?

8. Приведите примеры комбинативной изменчивости, вытекающей из закономерностей наследования признаков, выявленных Г. Менделем.

Тема 30. Фенотипическая изменчивость

карточка 9

1. Дать определение понятиям:

Ненаследственная изменчивость - ___________________________________________

Норма реакции - ________________________________________________________

1. Как по-другому называют ненаследственную изменчивость? ___________

2. Одинаков ли генотип у подводных, плавающих и надводных листьев стрелолиста? ____________________________________________________________

3. От чего зависит форма листовой пластинки у стрелолиста? ____________

Эталоны ответов:

карточка 9

1. Ненаследственная изменчивость – это процесс появления новых признаков под влиянием факторов внешней среды, не затрагивающих генотип. Норма реакции – это пределы, в которых возможно изменение признака у данного генотипа.

2. Ненаследственную изменчивость по другому называют модификационной изменчивостью.

3. Генотип у подводных, плавающих и надводных листьев стрелолиста одинаков.

4. Форма листовой пластинки у стрелолиста зависит от того, где он находится: в воде, или воздушной среде.

Тема 31. Создание пород животных и сортов растений.

карточка 10

1. Дать определения понятиям:

Селекция - _______________________________________________________________

Порода - _________________________________________________________________

1. Заполните таблицу «Центры происхождения культурных видов растений» используя рис. 88 на стр. 178 учебника.

Название центра	Географическое положение	Виды растений

1. Сформулируйте, в чем отличие массового и индивидуального отбора? __

2. Заполните таблицу «Основные методы селекции».

Название метода	Характеристика метода

1. Какие виды изменчивости используются человеком при селекции ______

Эталоны ответов:

карточка 10

1. Селекция– это наука о создании новых и улучшении существующих сортов растений, пород животных и штаммов микроорганизмов. Порода – это совокупность особей одного вида, искусственно созданная человеком и характеризующаяся определенными наследственными свойствами.

2.

Название центра	Географическое положение	Виды растений
Центральноамериканский	Северная Америка	Кукуруза, тыква, подсолнечник.
Средиземноморский	Европа	Репа, свекла, капуста, горошек, лук
Юго-азиатский	Евразия	Виноград, дыни, морковь, злаковые
Южноамериканский	Южная Америка	Ананас, какао-бобы,, картофель
Абиссинский	Африка	Арбуз, бананы, злаковые, кофе
Южноазиатский тропический	Евразия	Лимоны, баклажаны, огурцы, просо
Восточноазиатский	Азия	Яблоки, сливы, вишня, редька

3. Массовый отбор проводят по внешним, фенотипическим признакам и используют в растениеводстве при работе с перекрестноопыляющимися растениями. В отличие от массового при индивидуальном отборе выбирают отдельных особей и потомство каждой из них изучают в ряду поколений.

4. Отбор (при массовом отборе отбираются лучшие растения и высеваются. Из потомства вновь отбирают лучшие и высевают. Сорта и породы, получаемые в результате индивидуального отбор, отличаются высокой однородностью и постоянством признаков). Гибридизация (в основе внутренней гибридизации лежит направленное скрещивание особей, обладающих определенными свойствами. Отдаленная гибридизация заключается в скрещивании разных видов).

5. В селекции человеком используются методы наследственной изменчивости.

Тема 32. Селекции растений и животных

Фронтальный опрос

1. Что называют породой, сортом?

2. Какие основные методы селекции вы знаете?

3. С какой целью в селекционной работе производят скрещивание?

4. Что такое гетерозис?

5. С какой целью в селекции применяют мутагены?

6. Перечислите известные вам мутагенные факторы.

7. Что такое массовый и индивидуальный отбор? Как они производятся?

8. Какие межвидовые гибриды вы знаете?

9. Каковы особенности полиплоидных сортов культурных растений?

Карточка 11

1. Дать определения понятиям:

Отбор - _______________________________________________________________

Гибридизация - __________________________________________________________

Искусственный мутагенез __________________________________________________

1. Перечислить основные задачи селекции_____________________________

2. Перечислить виды гибридизации ___________________________________

Эталон ответов

Карточка 11

1. Отбор - биологическое явление, при котором сохраняется жизнь и получается возможность продолжения рода наиболее приспособленных к данным условиям жизни особи.

Гибридизация - процесс образования или получения гибридов, в основе которого лежит объединение генетического материала разных клеток в одной клетке.

Искусственный мутагенез - новый важный источник создания исходного материала в селекции растений.

1. Выведение новых и совершенствование уже существующих сортов растений, пород животных и штаммов микроорганизмов.

2. Внутривидовая, отдаленная.

Тема 33. Селекция микроорганизмов

Фронтальный опрос

1. Какое значение для народного хозяйства имеет селекция микроорганизмов?

2. Приведите примеры промышленного получения и использования продуктов жизнедеятельности микроорганизмов.

3. Что такое биотехнология?

4. Что такое генная инженерия?

5. Приведите примеры использования микроорганизмов в медицине.

6. Каковы перспективы биотехнологии в будущем?

Тема 34. Достижения и основные направления современной селекции

карточка 12

1. Какие проблемы можно решить с помощью генной инженерии? ________

2. Чем клонирование принципиально отличается от вегетативного размножения? ___________________________________________________________

3. Какие этические проблемы возникают в связи с развитием биотехнологии? __________________________________________________________

Эталоны ответов:

карточка 12

1. В 1982 г. инсулин человека стал первым фармацевтическим препаратом, полученным с помощью генной инженерии. В настоящее время получают гормон роста. Изменяют наследственный материал эукариотических организмов. Созданы устойчивые к вредителям сорта культурных растений. Создание генетически модифицированных животных. Очистка сточных вод. Переработка отходов.

2. Вегетативное размножение и клонирование - образование нового организма, но при клонировании новый организм образуется из одной клетки, а при вегетативном размножении - из группы

3.Одно из направление биотехнологии - это клонирование организмов. Законодательства (да и моральные устои) многих государств запрещают клонирование организмов.

Фронтальный опрос

1. Приведите примеры достижений отечественных селекционеров в области растениеводства?

2. Расскажите о методах селекционной работы И.В. Мичурина.

3. Приведите примеры достижений селекционеров нашей страны в области животноводства.

4. Каковы принципы современной селекции в области растениеводства и животноводства?

5. В чем заключается значение районирования сельскохозяйственных культур в условиях нашей страны?

6. Каким образом осуществляют прививки растений?

7. Что собой представляет клонирование?

8. Опишите опыт по клонированию овечки Долли.

Тема 35 Клеточные технологии

Фронтальный опрос

1. Какие клетки использовались для получения реконструированной зиготы?

2. Каких животных считают предками овцы Долли?

3. Почему ядро клетки молочной железы овцы приобрело тотипотентность?

4. Какие клетки позвоночных животных обладают тотипотентностью?

5. Какой характерной особенностью обладают стволовые клетки?

6. В чем заключается сущность метода реконструкции клеток животных?

7. На основе каких биологических дисциплин в 70-е гг. прошлого века возникла генетическая инженерия?

8. Каковы основные задачи создания трансгенных организмов?

9. Какие результаты ожидают ученые от генетически модифицированных прокариот, растений и животных?

Раздел 4. Происхождение и развитие жизни на Земле. Эволюционное учение.

Тема 37 История представлений о развитии жизни на Земле

Устный опрос

1. Что такое креационизм?

2. Расскажите о гипотезе самопроизвольного самозарождения.

3. Охарактеризовать гипотезу стационарного состояния

4. Описать гипотезу панспермии. Что она означает?

5. В чем суть работ К. Линнея?

6. В чем заключался смысл опытов Ф. Реди?

7. Что вы думаете о гипотезе занесения жизни на Землю из космоса?

8. Что вам известно о гипотезе вечности жизни?

Тема 38 Возникновение теории Ч. Дарвина

Карточка 1

1. Дайте определения понятий?

Определенная (групповая)изменчивость - __________________________________

Искусственный отбор - __________________________________________________

Естественный отбор - ___________________________________________________

1. Какие наблюдения Ч. Дарвина заставили его усомниться в собственной вере в изменчивость видов? ______________________________________________

2. Используя текст учебника (с. 213) и дополнительные источники информации, заполните таблицу.

Домашние животные	Предки

1. Заполните таблицу «Борьба за существование».

Форма борьбы	Характеристика	Примеры
Внутривидовая
Межвидовая
С неблагоприятными факторами внешней среды

Эталоны ответов:

карточка 1

1. Определенная (групповая изменчивость)– это появление сходных признаков у особей одного вида под влиянием одинаковых условий среды. Искусственный отбор– это процесс создания новых пород животных и сортов растений путем систематического сохранения и размножения особей с определенными признаками и свойствами. Естественный отбор– это  основной эволюционный процесс, в результате действия которого в популяции увеличивается число особей, обладающих максимальной приспособленностью (наиболее благоприятными признаками), в то время, как количество особей с неблагоприятными признаками уменьшается.

2. Факт изменяемости пород животных и сортов растений под воздействием искусственного отбора становился более определенным. Это свидетельствовало против представлений о неизменности видов.

3. Современные породы кур– дикая банковская курица; крупный рогатый скот – дикий тур; современные голуби – дикий скалистый голубь.

4.

Форма борьбы	Характеристика	Примеры
Внутривидовая	Происходит между особями одного вида. Организмы, принадлежащие к одному виду имеют сходные потребности.	Конкуренция за пищу и территорию. Самцы вступают в борьбу за право создать семью. Брачные турниры приводят к половому отбору
Межвидовая	Острые взаимоотношения между особями разных видов; отношения, приносящие пользу обоим видам, увеличивая шанс на выживания.	Хищники поедают травоядных – травоядные вытаптывают растительность – паразиты заражают хозяина.
С неблагоприятными факторами внешней среды	Имеет большое значение в выживании организмов.	В засуху гибнут многие растения, наводнения губят животных, морозные зимы.

Тема 39 Учение Ч. Дарвина об искусственном и естественном отборе

Фронтальный опрос

1. Какие наблюдения Ч. Дарвина поколебали его веру в неизменность видов?

2. Каковы причины возникновения индивидуальной изменчивости?

3. Что такое искусственный отбор?

4. Каковы причины борьбы за существование в живой природе?

5. Следствием каких взаимоотношений является естественный отбор?

6. Какова роль естественного отбора в эволюции?

7. Каково значение теории Ч. Дарвина?

8. Какие формы изменчивости вы знаете?

9. Перечислить формы борьбы за существование.

10. Рассказать об участии Ч. Дарвина в экспедиции.

Тема 40 Вид: критерии и структура.

Карточка 2

1. Дайте определения понятий:

Вид – это ________________________________________________________

Критерии вида – это _______________________________________________

Генофонд – это ____________________________________________________

1. Дайте краткую характеристику основных критериев вида:

Морфологический - ______________________________________________________

Физиологический - ______________________________________________________

Генетический - _________________________________________________________

Географический - ________________________________________________________

Экологический - _________________________________________________________

Биохимический - ________________________________________________________

1. Почему при установлении видовой принадлежности нельзя использовать только один из приведенных критериев вида? ________________

2. Расставьте в правильной последовательности категории, входящие в структуру вида: популяция, подвид, особь, разновидность.

Вид, ___________________________________________________________________

Эталоны ответов:

карточка 2

1. Вид– это совокупность особей, обладающих сходными морфологическими и физиологическими признаками, способных к скрещиванию с образованием плодовитого потомства, населяющих определенный ареал, имеющих общее происхождение и сходное поведение. Критерии вида – это характерные признаки и свойства, которыми одни виды отличаются от других. Генофонд – это совокупность всех генных вариаций (аллелей) определённой популяции.

2. Морфологический – сходство внешнего и внутреннего строения организмов. С его помощью определяют особей близких видов. Физиологический – отражает сходство процессов жизнедеятельности у особей одного вида: одинаковые способы питания, размножения, сходные реакции на раздражители, одинаковые биологические ритмы. Генетический – среди похожих особей обнаруживаются группы, которые не скрещиваются друг с другом. Географический– определяет область распространения, т.е. ареал вида. Экологический – характеризуется определенными формами взаимоотношений организмов данного вида с представителями других видов и факторов неживой природы. Биохимический–определяется сходством или различием строения белков, химического состава клеток и тканей.

3. Потому что отдельные критерии у разных видов могут совпадать.

4. Вид: подвид. разновидность. популяция. особь.

Тестирование

1. Кто является автором теории эволюции?

а) Морган; б) Шлейденн и Шванн; в) Дарвин; г) Мюллер и Геккель.

2.Один родоначальный вид в историческом процессе может образовать ...

а) только один первый вид; б) только один вид; в) промежуточную форму подвида; г) несколько новых видов.

3.Где расположен Дарвинский заповедник?

а) в Белоруссии; б) в Европейской части России; в) в Украине; г) В Австралии.

4. Каким критерием необходимо пользоваться для установления видовой

принадлежности?

а) биохимическим; б) морфологическим; в) генетическим;

г) совокупностью всех критериев вида.

5.Пробка, луб, камбий, древесина, сердцевина составляют внутреннее строение ...

а) корня; б) стебля древесного растения; в) корневища; г) видоизмененного побега.

6. Клетки основной ткани листа, примыкающие к верхнему эпидермису, называются…

а) губчатыми; б) столбчатыми; в) компактными; г) замыкающими.

7. Группа растений, имеющих мочковатую корневую систему, - ...

а) томат, огурец, пшеница; б) рожь, фасоль, сорго; в) рожь, пшеница, сорго;

г) картофель, кукуруза, сорго.

8.Что происходит со взрослыми гидрами с наступлением холодов?

а) впадают в спячку; б) покрываются цистой; в) впадают в состояние анабиоза;

г) погибают.

9.Где расположен ген?

а) цитоплазма; б) ядерный сок; в) хромосомы; г) мембрана.

10.Сколько альтернативных признаков учитывается при моногибридном скрещивании

а) один; б) два; в) три; г) более.

Бланк ответов

1 в	2 в	3 в	4 в	5 в	6 в	7 в	8 в	9 в	10 в

Критерии оценивания (1 правильный ответ – 1 балл):

«5» отлично – 9 - 10 баллов;

«4» хорошо – 8 - 7 баллов;

«3» удовлетворительно – 6 -5 баллов;

«2» неудовлетворительно – менее 5 баллов.

Эталоны ответов

1 в	2 в	3 в	4 в	5 в	6 в	7 в	8 в	9 в	10 в
в	г	б	г	б	б	в	г	в	а

Тема 41 Эволюционная роль мутаций.

Фронтальный опрос

1. Назовите основные факторы эволюции?

2. Какой фактор обеспечивает возникновение нового генетического материала в популяции?

3. Будет ли действовать отбор на носителей рецессивных мутаций?

4. Приведите пример, иллюстрирующий изменение значимости мутации при изменении условий среды.

5. Способен ли мутационный процесс оказывать направляющее влияние на процесс эволюции и почему?

6. Перечислить виды мутаций.

7. Каковы причины появления новых генов?

Тема 42 Генетические процессы в популяциях.

Карточка 3

1. Дайте определения понятий:

Наследственная изменчивость – это _____________________________________

Популяционные волны – это ____________________________________________

Изоляция – это ________________________________________________________

1. Какова эволюционная роль мутаций? _______________________________

2. Что формирует скрытый резерв изменчивости? ______________________

3. Объясните, почему групповая изменчивость, обусловленная влиянием внешней среды, не имеет значения для эволюции?__________________________

4. В чем заключается сущность процесса дрейфа генов? Почему его так называют? ______________________________________________________________

Эталоны ответов:

карточка 3

1. Наследственная изменчивость–это изменение генов или возникновение их новых комбинаций. Популяционные волны – это периодические и не периодические (случайные) колебания численности особей, составляющих популяцию. Изоляция – это ограничение или полное отсутствие скрещиваний особей разных популяций.

2. Возникновение мутаций приводит к увеличению генетического разнообразия популяции. Мутационный процесс является поставщиком эволюционного материала.

3.Рецессивные мутации формируют скрытый резерв наследственной изменчивости.

4. Групповая изменчивость не наследуется и поэтому не является эволюционным материалом. Приобретённые под прямым воздействием внешней среды признаки невозможно передать следующим поколениям. А отдельная особь не эволюционирует.

5. В маленькой популяции некоторые особи, независимо от своего генотипа, в силу случайных причин могут оставить или не оставить потомства, что приведет к изменению частот встречаемости аллелей в популяции.

Тема 43. Формы естественного отбора.

Карточка 4

1. Дайте определение понятия?

Видообразование -_____________________________________________________

1. Опишите три основных способа видообразования.

1-й способ - ______________________________________________________________

2-й способ - ______________________________________________________________

3-й способ - ____________________________________________________________

Эталоны ответов:

карточка 4

1. Видообразование–это процесс возникновения новых видов.

2. 1 способ: преобразование одного вида в другой (А и В) общее количество видов не изменяется.

2 способ: основан на гибридизации двух видов, в результате чего образуется третий, новый вид.

3 способ: связан с расхождением (дивергенцией) признаков.

Тема 44. Приспособленность организмов к условиям внешней среды

Фронтальный опрос

1. Приведите примеры приспособленности организмов к условиям существования?

2. Почему одни животные имеют яркую окраску, а другие – темную?

3. В чем состоит сущность мимикрии?

4. Распространяется ли действие естественного отбора на поведение животных?

5. Каковы биологические механизмы возникновения приспособительной окраски у животных?

6. Являются ли физиологические адаптации факторами, определяющими уровень приспособленности организма?

7. В чем сущность относительности любого приспособления к условиям обитания?

Тема 45. Видообразование как результат эволюции.

Карточка 5

1. Какой способ видообразования изображен на схеме?

_______________________________________

1. Заполните таблицу «Пути видообразования».

Видообразование	Характеристика	Примеры
Географическое
Экологическое

Эталон ответов

1. На схеме изображен третий способ видообразования, который Майер назвал истинным видообразованием.

Видообразование	Характеристика	Примеры
Географическое	Происходит очень медленно при пространственной изоляции; при разделении исходного ареала родительского вида на несколько изолированных ареалов.	Вьюрки, ландыши
Экологическое	Осуществляется в пределах ареала исходного вида. Может проходить разными способами: полиплоидизация и экологическая изоляция.	Яблонная пестроклылка

Тема 46. Пути достижения биологического прогресса

Карточка 6

1. Дайте определения понятий.

Биологический прогресс -_______________________________________________

Биологический регресс - ________________________________________________

1. Перечислите основные признаки биологического прогресса регресса.

Биологический прогресс - __________________________________________________

Биологический регресс - __________________________________________________

1. Каковы основные причины вымирания видов? _______________________

2. Что такое генетическая эрозия? _____________________________________

3. Что подразумевает стратегия устойчивого развития биосферы? ________

4. Назовите известные вам систематические группы организмов, находящихся сейчас в состоянии биологического регресса. __________________

Эталоны ответов:

карточка 6

1. Биологический прогресс–это направление эволюции, в ходе которого таксон адаптируется к условиям окружающей среды, а его численность и ареал растут. Биологический регресс–это эволюционный упадок группы организмов, которая не смогла приспособиться к изменениям условий внешней среды или не выдержала конкуренции с другими группами.

2. Биологический прогресс: увеличение численности особей данного таксона; расширение ареала обитания; появление подчиненных систематических групп (популяций, подвидов, видов). Биологический регресс: уменьшение численности особей данного таксона; сужение ареала обитания; уменьшение числа подчиненных систематических групп.

3. Смена условий жизни; изменения климата и растительности; деятельность человека.

4. Генетическая эрозия – это потеря генетического разнообразия, вызванная антропогенной деятельностью, включая нерациональное использование и ненадлежащее сохранение генетических ресурсов.

5. Для устойчивого развития биосферы необходимо сохранение многообразия видов. Чем богаче будет флора и фауна Земли, тем меньше угроза нарушения общего равновесного состояния биосферы при изменении условий.

6. Хвощ, плауны, страусы, утконосы, ехидны.

Тема 47. Основные закономерности биологической эволюции

Карточка 7

1. Дайте определение понятия.

Эволюция -____________________________________________________________

1. Что такое гомологичные органы? Приведите примеры.________________

2. Каковы причины появления в процессе эволюции у разных видов организмов аналогичных органов? ________________________________________

3. Что такое атавизмы и рудименты? Приведите примеры.

Атавизмы - ______________________________________________________________

Рудименты – _____________________________________________________________

1. Рассмотрите рисунок 132 на стр. 259 учебника. Укажите основные направления, по которым шёл отбор у предков современных лошадей. ________

Эталоны ответов:

карточка 7

1. Эволюция–это процесс развития животных организмов от простейших одноклеточных к высшим млекопитающим.

2. Гомологичные органы – это органы, сходные между собой по происхождению, строению, но выполняющие разные функции (подземные и воздушные корни растений; лапа кошки и крыло птицы; нога человека и ласты морского котика).

3. Это связано с тем, что они живут в одинаковых условиях и в одинаковых средах жизни.

4. Атавизмы – это появляющиеся у отдельных особей данного вида признаки, которые существовали у отдаленных предков, но были утрачены в процессе эволюции (появление трехпалой конечности у лошади и др.). Рудименты – это органы, утратившие в процессе эволюции свое значение (хвостовые позвонки и ушные мышцы у человека и др.).

5. удлинение конечностей, уменьшение площади опоры, усиление мускулатуры и позвоночника.

Тестирование

1. Первый эволюционист

а) К. Линней; б) Ж.Б. Ламарк; в) Ч. Дарвин.

2. Кому принадлежит труд «Философия зоологии»

а) К. Линней; б) Ж.Б. Ламарк; в) Ч. Дарвин.

3. Основоположник систематики

а) К. Линней; б) Ч.Дарвин; в) К.Бэр.

4. Основоположник теории градации

а) Ж.Б. Ламарк; б) К. Бэр; в) К. Линней.

5. Отбор, направленный в сторону особей, ранее уклоняющихся от установившегося в популяции признака

а) дизруптивный; б) стабилизирующий; в) движущий.

6. Самая жесткая форма борьбы

а) внутривидовая; б) межвидовая; в) с неблагоприятными условиями среды.

7. Случайное направленное изменение частот аллелей в малой популяции

а) изоляция; б) дрейф генов; в) «волны жизни».

8. Видообразование основанное на географической изоляции

а) аллопатрическое; б) филетическое; в) симпатрическое.

9. Гомологичные органы – это

а) роющие конечности крота и медведки; б) крыло птицы и крыло бабочки; в) крыло птицы и ласт кита.

10. Аналогичные органы – это

а) рука человека и крыло птицы; б) рука человека и ласт кита; в) крыло птицы и крыло бабочки.

11. Самый распространенный путь видообразования

а) филетическое; б) гибридогенное; в) дивергенция.

12. Отбор, направленный в сторону особей с развитием крайних форм

а) дизруптивный; б) стабилизирующий; в) движущий.

13. Критерий вида, в основе которого лежит внешнее строение

а) физиологический; б) генетический; в) морфологический.

14. К такой группе доказательств можно отнести «переходные формы»

а) палеонтологические; б) эмбриологические; в) сравнительно – анатомические.

15. Геккель и Мюллер – основоположники

а) закона зародышевого сходства; б) биогенетического закона; в) клеточной теории.

Критерии оценивания (1 правильный ответ – 1 балл):

«5» отлично – 14 - 15 баллов;

«4» хорошо – 13 – 10 баллов;

«3» удовлетворительно – 9-7 баллов;

«2» неудовлетворительно – менее 7 баллов.

Эталоны ответов:

Тест по теме «Основные закономерности биологической эволюции»

1 в	2 в	3 в	4 в	5 в	6 в	7 в	8 в	9 в	10 в
б	б	а	а	в	а	б	а	в	в
11 в	12 в	13 в	14 в	15 в
в	а	в	а	б

Тема 48. Развитие жизни в архейской и протерозойской эрах

Карточка 8

1.Дайте определения понятий:

Биологическая эволюция – это ________________________________________

Эон – это _________________________________________________________

1. Какой принцип лежит в основе деления истории Земли на эры и периоды?__

2. Заполните таблицу:

Развитие органического мира в криптозое

Название эры, продолжительность	Основные события

Эталон ответов

1. Биологическая эволюция–это процесс развития животных организмов от простейших одноклеточных к высшим млекопитающим. Эон–это самые крупные промежутки времени, на которые подразделяют биологическую историю Земли.

Тема 49. Развитие жизни в палеозойской эре

Карточка 9

Заполните таблицу:

Эволюция органического мира в палеозойскую эру

Название эры, продолжительность	Основные события

Тема 50. Развитие жизни в мезозойской эре

Карточка 10

Заполните таблицу:

Эволюция органического мира в мезозойскую эру

Название эры, продолжительность	Основные события

Тема 51. Развитие жизни в кайнозойской эре

Карточка 11

1. Заполните таблицу:

Эволюция органического мира в кайнозойскую эру

Название эры, продолжительность	Основные события

Тестирование 1. Кто из ученых окончательно отверг теорию самозарождения организмов? а) Дарвин; б) Пастер; в) Ламарк. 2. Суть теории самозарождения заключается в том, что она поддерживает идею… а) возникновения живых организмов из неживых тел; б) возникновения живого от живого; в) создание живого высшими силами. 3. Согласно биохимической теории, жизнь… а) существовала всегда;б) занесена на нашу планету из вне; в) возникла в результате процессов, подчиняющихся физическим и химическим законам. 4. В смеси Миллера содержались аммиак и метан. Почему эти вещества были необходимы для опыта?? а) он хотел доказать, что эти вещества содержались в составе первичной атмосфере Земли; б) он хотел доказать невозможность зарождения жизни в первичной атмосфере Земли; в) он хотел доказать возможность синтеза органических соединений в условиях первичной атмосфере Земли. 5. Какая реакция лежит в основе образования аммиака? а) реакция углекислого газа с азотом; б) реакция воды с азотом; в) реакция водорода с азотом.

6. Суть гипотезы А.И. Опарина заключается…

а) в признании абиогенного синтеза органических соединений; б) в отрицании абиогенного синтеза органических соединений; в) в утверждении, что жизнь была привнесена из вне. 7. Почему коацерваты могли считаться прообразами живых систем? а) они могли поглощать одни вещества из внешней среды и выделять в нее другие; б) они были отграничены от водной среды подобием мембраны; в) по всем указанным причинам. 8.Одним из важнейших этапов возникновения жизни можно считать появление … а) аминокислот; б) углеводов; в) нуклеиновых кислот. 9. Какое свойство органических молекул позволило им стать «основой жизни»? а) способность к разнообразным химическим реакциям; б) способность к самоорганизации и воспроизведению; в) сложность их строения. 10.Согласно космической теории жизнь: а) возникла неоднократно из неживого вещества; б) занесена на нашу планету из вне; в) была создана сверхъестественным существом в определенное время.

Бланк ответов

1 в	2 в	3 в	4 в	5 в	6 в	7 в	8 в	9 в	10 в

Эталоны ответов:

1 в	2 в	3 в	4 в	5 в	6 в	7 в	8 в	9 в	10 в
б	а	в	в	в	а	в	в	б	б

Раздел 5. Происхождение человека

Тема 53. Положение человека в системе животного мира.

Карточка 1

1. Заполните таблицу «Систематическое положение человека»:

Систематическая категория	Обоснование
Тип -
Класс-
Подкласс-
Отряд-

1. Заполните таблицу «Сходство и отличия человека и человекообразных обезьян»

Сходства	Отличия

Эталон ответов

1. Тип хордовые (характерны общие черты организации, не встречающиеся у других типов. У зародыша человека есть нерасчлененный на сегменты заосевой скелет – хорда).

Класс млекопитающие (костный позвоночник; 7 шейных позвонков; конечности рычажного типа, костный мозг, волосяной покров, потовые и сальные железы; ушная раковина и т.д. развитие ЦНС, приспособительные реакции и сложное поведение; интенсивный обмен веществ).

Подкласс плацентарные (все морфологические признаки, для всех млекопитающих, являются гомологичными т.е. имеют одинаковое происхождение). Отряд приматы (конечности хватательного типа, наличие ключицы, расширенные фаланги с ногтями, зубы трех типов, высоко развит мозн, пара молочных желез и др.).

2.

Сходства	Отличия
Большая величина тела, отсутствие хвоста и защищенных мешков, хорошее развитие мимической мускулатуру, сходная структура черепа	Человеку свойственно прямохождение; человек имеет длинные ноли, сводчатую стопу, широкий таз, S-образный позвоночник.

Устный опрос

1. Охарактеризуйте систематическое положение человека в животном мире?

2. Укажите признаки человека как представителя класса млекопитающих.

3. Какие признаки являются общими для человека и человекообразных обезьян?

4. Перечислить особенности строения, присущие только человеку.

5. Какое значение в антропогенезе имело увеличение объема мозга?

6. Составить схему систематического положения человека в отряде приматов.

7. Какие признаки являются общими для человека и представителей отряда приматов?

Тема 54. Эволюция приматов.

Карточка 2

1. Дайте определение понятия.

Антропогенез - ____________________________________________________­­______

1. В какой период истории Земли появился человек? ___________________

2. Заполните таблицу «Развитие взглядов на происхождение жизни»:

Ученый	Годы жизни	Основные взгляды на происхождение

1. Кто впервые разделил вид Homosapiens на расы? _____________________

Эталон ответов

карточка 2

1. Антропогенез– это зарождение и развитие человека в единстве биологических и социальных факторов данного процесса.

2. Человек впервые появился и начал развиваться в кайнозойской эре (антропогеновом периоде).

3.

Ученый	Годы жизни	Основные взгляды на происхождение
Анаксимандр	610-546 до н.э.	Пытался познать происхождение и развитие живой природы, выдвигал идеи о возникновении человека путем последовательных превращений животных.
Сократ	469-399 до н.э.	Высказывал мысль, что человек занимает столь высокое положение в мире, потому что он имеет очень развитую кисть
Геродот	484-406 до н.э.	Его труды дополняют данные и позволяют составить представление о распространении людей до эпохи Великих переселений.
Радищев	1749-1802	Говорил «Человек – единоутробный сродственник, брат всему на Земле живущему, не только зверю, птице, рыбе, насекомому … но и растению, грибу, мху…»

4. Французский врач Ф. Бёрнье впервые в 1684 году разделил человечество на три расы - европеоидную, негроидную и монголоидную.

Фронтальный опрос

1. Как переводится с латинского «австралопитек»?

2. К какому виду относился неандерталец?

3. Перечислите сходства человека и человекообразных обезьян.

4. Перечислить отличия человека и человекообразных обезьян.

5. Какие особенности строения человека связаны с прямохождением?

6. Что собой представляет молекулярная генетика?

7. Описать схему эволюции приматов.

8. Дать сравнительный анализ скелета обезьяны и человека.

Тема 55. Эволюция человека.

Карточка 3

1. Дать определение понятия:

Раса -это ______________________________________________________________

1. Заполните таблицу «Большие расы человека»:

Раса	Характеристика

1. Охарактеризуйте механизмы, лежащие в основе формирования человеческих рас. ________________________________________________________

2. Приведите доказательства единства происхождения человеческих рас. __

3. Сравните между собой понятия «раса» и «нация». В чем принципиальное отличие этих понятий? ___________________________________

Эталоны ответов:

карточка 3

1. Раса – это крупное систематическое подразделение.

2. Европеоидная – светлокожие; светлые, мягкие или волнистые волосы; тонкие губы широко выступающий подбородок; Монголоидная – кожа смуглая, желтоватых оттенков; глаза; глаза темно-карие, волосы жесткие, прямые , темные; лицо плоское, скулы широкие, подбородок мало выделяется. Экваториальная – черные курчавые волосы; очень темная кожа и карие глаза; толстые губы; выступающий вперед челюстной отдел.

3. Это многотысячелетний процесс. Известно, что среди неоантропов существо­вало множество различных физических типов. В результате миграций по земному шару от­дельные популяции людей приспосабливались иногда к диаметрально противоположным ус­ловиям окружающей среды. Изоляция способ­ствовала закреплению признаков и возникно­вению рас, которые были максимально адап­тированы к местным условиям. Классическим примером является темная кожа негроидов, защищающая их от солнечной радиации. Эпикантус у монголоидов служил для защиты глаз от пыли, которой много в степи, или от снежной пурги на Севере.

4. Единство человеческих рас подтверждается отсутствием генетической изоляции между ними. Это выражается в возможности появления плодовитого потомства в межрасовых браках. Еще одним доказательством единства человеческих рас служит наличие у всех людей на пальцах дугообразных узоров и одинаковый характер расположения волос на теле.

5.В нации людей объединяет общность языка, территории, экономической жизни, психического склада. В отличие от нации, раса есть совокупность людей, обладающих общностью физического типа, происхождение которого связано с определенным ареалом.

Раздел 6. Основы экологии

Тема 58. Структура биосферы Круговорот веществ в природе.

Карточка 1

1. Дайте определение понятия.

Живое вещество -__________________________________________________

1. Изучите таблицу и заполните левый столбик, используя термины, приведенные ниже.

Функции	Характеристика
	Выделение и поглощение газов живыми организмами. В фотосинтезе поглощается СО2 и выделяется О2. В процессах дыхания поглощается О2 и выделяется СО2. При гниении органических веществ в атмосферу выделяются NH3и H2S.
	Превращение вещества и энергии в живых организмах. Разложение органических веществ при автотрофном питании, расщепление готовых органических веществ и синтеза новых гетеротрофов.
	Живые организмы способны накапливать различные химические элементы в виде органических и неорганических веществ. Например, моллюски аккумулируют кальций, губки – йод, радиолярии и хвощи – кремний.

Функции живого вещества: газовая, концентрационная, окислительно-восстановительная.

1. Что такое ноосфера? _______________________________________________

Эталон ответов

карточка 1

1.Живое вещество– это совокупность всех живых организмов (животных, растений, грибов, микроорганизмов).

2.

Функции	Характеристика
газовая	Выделение и поглощение газов живыми организмами. В фотосинтезе поглощается СО2 и выделяется О2. В процессах дыхания поглощается О2 и выделяется СО2. При гниении органических веществ в атмосферу выделяются NH3 и H2S.
Окислительно-восстановительная	Превращение вещества и энергии в живых организмах. Разложение органических веществ при автотрофном питании, расщепление готовых органических веществ и синтеза новых гетеротрофов.
концентрационная	Живые организмы способны накапливать различные химические элементы в виде органических и неорганических веществ. Например, моллюски аккумулируют кальций, губки – йод, радиолярии и хвощи – кремний.

3. Ноосфера – это новое эволюционное состояние биосферы, при котором разумная деятельность человека становится решающим фактором ее развития.

Тема 59. История формирования сообществ живых организмов.

Фронтальный опрос

1. Перечислить материки?

2. Рассказать геологическую историю одного из материков.

3. Перечислить факторы сходства живого мира.

4. Перечислить сообщества живых организмов.

5. Охарактеризовать распределение биомассы на земном шаре.

6. Перечислите биомы суши.

7. Перечислите биомы океана.

8. Как называются обитатели дна?

9. Как называются обитатели толщи воды?

Тема 60. Биографические области (неарктическая, палеарктическая, восточная)

Карточка 2

1. Дайте определения понятий.

Биоценоз -_________________________________________________________

Биогеоценоз - __________________________________________________________

1. Заполните таблицу «Ярусная структура дубравы»

Ярус	Виды
Верхний древесный (большие деревья)
Второй древесный (малые деревья)
Кустарниковый
Травянистый
Приземный

1. Дополните схему «Структурные компоненты экосистемы»

Структурные компоненты

Биотоп

1. Каково основное свойство экосистемы? ______________________________

2. Сформулируйте, что такое экологическая структура экосистемы. ______

3. Представьте себе биоценоз, состоящий только из растений. Возможно ли существование такого биоценоза? Почему? ________________________________

4. Когда говорят о продуцентах, обычно имеют в виду зеленые растения. А могут ли представители других царств выступать в качестве продуцентов в экосистеме? Ответ поясните. _____________________________________________

Эталон ответов

карточка 2

1.Биоценоз– это совокупность сосуществующих популяций разных видов. Биогеоценоз – это экосистема, границы которой определены растительным сообществом (дубрава, луг и т.д.).

2. Верхний древесный (большие деревья) - дубы и липы; второй древесный (малые деревья) – груша, клен, яблоня; кустарниковый – лещина, бересклет, калина, боярышник, терновник, бузина, крушина; травянистый – папоротники, всходы деревьев, травы; приземный –лишайники, мхи, грибы, низкие травы.

Структурные компоненты

3.

Биотоп

биоценоз

зооценоз

фитоценоз

микробоценоз

4. Основное свойство экосистем - способность естественного раз­вития и прежде всего самовозобновления хотя бы в течение одно­го-двух поколений.

5. Экологическая структура экосистемы – это соотношение групп видов, занимающих определенные экологические ниши и выполняющих определенные функции в сообществе.

6. Такое невозможно из-за отсутствия сапрофитов. Редуценты это почти всегда бактерии и грибы. Такой биоценоз умрёт под кучей неразлагающегося сена.

7. Продуцентами могут быть представители царства Дробянки- пурпурные и зеленые бактерии, а также цианобактерии. У них также, как и у растений, происходит фотосинтез и образуются органические вещества.

Тема 61. Неотропическая, эфиопская, австралийская области

Устный опрос

1. Что собой представляет тропический лес?

2. Чем отличаются степи от пустыни?

3. Чем отличаются пустыни от саванн?

4. Перечислить растительность пустыни.

5. Перечислить растительность тропических лесов.

6. Перечислить обитателей пустыни

Тема 62. Взаимоотношение организмов и среды

Карточка 3

1. Дайте определение понятия.

Абиотические факторы -_____________________________________________

1. Заполните таблицу «Приспособления организмов к изменениям температуры окружающей среды»

Изменение фактора	Приспособление
	животных	растений
Повышенная t (жаркое время года)
Низкая t (холодное время года)

1. Какие адаптации существуют у растений для экономии влаги и снабжения себя водой? __________________________________________________

2. В связи с выходом на сушу древним животным пришлось «учиться»

экономить влагу. Как эту задачу решили членистоногие; рептилии? __________

1. Заполните таблицу «Биологическое влияние солнечного света»

Часть спектра	Животные	Растения
Ультрафиолетовая
Видимая
Инфракрасная

Эталон ответов

карточка 3

1. Абиотические факторы– это элементы неживой природы, воздействующие на живой организм.

2.

Изменение фактора	Приспособление
	животных	растений
Повышенная t (жаркое время года)	Зарываются в песок или прячутся в норы	Усиливается испарение с поверхности листьев.
Низкая t (холодное время года)	Развивается густой и длинный мех, накапливается жир, увеличивается масса перьев, поведенческие адаптации.

3. Глубокая корневая система (верблюжья колючка, саксаул, пустынная полынь); узкие жесткие листья, покрытые восковым налетом; суккуленты обладают развитой водозапасающей тканью, а их листья превращены в колючки.

4. У членистоногих препятствует испарению влаги плотный хитиновый покров, также изменяется пищеварительная и мочевыделительная системы. У рептилий: изменено строение кожи, ороговевание покровов, в кишечнике идет полное всасывание воды с продуцированием чистого кала, изменение в мочевыделительной системе - выделяют малорастворимую мочевую кислоту.

5.

Часть спектра	Животные	Растения
Ультрафиолетовая	Образование витамина D.	Обеспечивает синтез пигментов и витаминов.
Видимая	Ориентируются в пространстве	Осуществляется фотосинтез.
Инфракрасная	Источник тепловой энергии для холоднокровных организмов	Источник тепловой энергии для холоднокровных организмов

Тема 63. Взаимодействие факторов среды

Карточка 4

1. Дайте определения понятий.

Биотические факторы -______________________________________________

Хищничество - _________________________________________________________

Паразитизм - __________________________________________________________

Конкуренция - ________________________________________________________

Симбиоз - _____________________________________________________________

1. Приведите примеры хищничества в растительном мире. Объясните причины появления его у растений. ________________________________________

2. Заполните таблицу:

Виды паразитов	Примеры

1. Заполните таблицу:

Паразитизм	Примеры

1. Сравните паразитизм и хищничество. Чем они отличаются друг от друга?

Эталоны ответов

1.Биотические факторы – это все виды влияния на организмы со стороны других живых организмов. Хищничество – это  форма трофических взаимоотношений между организмами разных видов,при которых один из них (хищник) атакует другого(жертву) и питается его плотью, то есть обычно присутствует акт умерщвления жертвы. Паразитизм– это форма межвидовых взаимоотношений, в процессе которых один из видов (паразит) использует другого (хозяина) в качестве среды обитания или источника пищи, нанося ему вред. Конкуренция – это вид взаимоотношений, при которых организмы соревнуются за одни и те же ресурсы окружающей среды. Симбиоз – это формы совместного существования видов, при которых оба партнера извлекают пользу, т.е. получают преимущество в борьбе за существование.

2. У растений рода Непентес в основном добычей являются – мелкие грызуны или жабы. Привлеченная цветом растения и ароматом нектара, выделяемого двумя зубчатыми лепестками, жертва приближается слишком близко и незаметно для самой себя соскальзывает внутрь так называемого «кувшина». «Челюсти» цветка захлопываются и, попавшаяся в ловушку, жертва, увязает в жидкости, содержащей кислоты и ферменты. Там в течение нескольких часов она переваривается, и лепестки вновь раскрывают свой зев. Листья Росянки покрыты железами, выделяющими прозрачную клейкую жидкость, напоминающую утреннюю росу (отсюда и название). Насекомое садится на листок и приклеивается, а волоски, расположенные на поверхности, намертво связывают его.

3 Обязательные (ленточные черви); необязательные (некоторые нематоды); наружные (комары, слепни, клещи); внутренние (лямблии, аскариды, печеночный сосальщик, малярийный плазмодий).

4. Временный (кровососущие насекомые); постоянный (опята на деревьях, грибки стоп людей, глистные заболевания, лишайники на растениях и др.).

5. В динамике взаимодействий популяцийпаразит–хозяин и хищник–жертва много общего, однако, динамика паразитизма может сильно отличаться от динамики хищничества в силу того, что популяция паразита зависит не только от популяции основного хозяина, но и от популяций промежуточных хозяев и переносчиков.

Тема 64. Взаимоотношения между организмами.

Карточка 5

1. Дайте определения понятий.

Пищевое поведение -________________________________________________

Пищевое звено - _______________________________________________________

Пищевая цепь - ________________________________________________________

1. Используя материал § 5.4. заполните таблицу «Трофические уровни экосистемы дубравы»

Уровни	Общая характеристика	Примеры организмов
Первый
Второй
Третий
Четвертый
Пятый

Эталон ответов

карточка 5

1.Пищевое поведение– это общий термин, обозначающий все компоненты поведения, которые присутствуют в нормальном процессе приема пищи. Пищевое звено – это определённый вид животного (любой вид животного), который является пищей для другого вида животного. Пищевая цепь – это соединение нескольких пищевых звеньев.

2.

Уровни	Общая характеристика	Примеры организмов
Первый	Образует автотрофные организмы, в основном зеленые растения.	Деревья, кустарники, травы.
Второй	Растительноядные животные и паразитические растения	Серая белка, мхи, лишайники, грибы.
Третий	Плотоядные животные, которые питаются травоядными, т.е. хищники первого порядка – мелкие млекопитающие, насекомоядные птицы, рептилии	Филин, перепелятник, мухоловка, дрозд
Четвертый	Образуют более крупные плотоядные животные – хищники второго порядка и их паразиты.
Пятый	Формируют редуценты, которые потребляют мертвое органическое вещество	грибы

Тема 65. Биосфера и человек. Ноосфера.

Карточка 6

1. Заполните таблицу «Влияние человека на биосферу на раннем этапе развития человечества»

Исторический этап развития человечества	Влияние
Древний каменный век, средний палеолит (эпоха неандертальцев)
Древний каменный век, верхний палеолит (эпоха кроманьонцев)
Новый каменный век, (неолит)

1. Приведите примеры прямого и косвенного воздействия на живую природу на современном этапе развития человечества. ______________________

2. Опишите последствия, к которым приводит неумеренная распашка степей. __________________________________________________________

3. Как на состояние биосферы сказывается уничтожение лесов? _________

1. Назовите известные вам вымершие виды растений и животных. _______

Эталон ответов

карточка 6

1.

Исторический этап развития человечества	Влияние
Древний каменный век, средний палеолит (эпоха неандертальцев)	Охота на крупных животных, собирательство, использование каменных орудий в качестве кинжалов и наконечников копий для скобления и резания шкур.
Древний каменный век, верхний палеолит (эпоха кроманьонцев)	Охота и рыболовство стали более совершенными. Изобрели силки для птиц и ловушки для животных, копьеметалки, орудий из кости.
Новый каменный век, (неолит)	Скотоводство и земледелие. Одомашнивание животных, выращивание растений. Зарождение металлургии. Уничтожение растительности и освобождение земли под посевы.

2. Косвенное воздействие (загрязнение биосферы; постройки городов, дорог, туннелей, плотин); прямое воздействие (рубка леса, уничтожение степей, коралловых рифов, животных и растений).

3. Неумеренная распашка степей приводит к исчезновению растительного и животного мира.

4. Исчезают тенелюбивая растительность нижних ярусов; появляются светолюбивые растения4 меняется животный мир; усиливается поверхностный сток воды, что приводит к изменению гидрологического режима водоемов и повышает вероятность наводнений; усиливается эрозия почвы; увеличивается в атмосфере количество углекислого газа.

5. Тур, дронт, стеллерова корова, дикая лошадь тарпан, африканская голубая антилопа, странствующий голубь, туранский тигр, бескрылая гагарка.

Устный опрос

1. Перечислить этапы развитие человечества.

2. Как отражалась на окружающей среде деятельность первобытного человека?

3. К какому периоду развития человеческого общества относится зарождение сельскохозяйственного производства?

4. Назовите причины возможного возникновения недостатка воды в ряде районов мира.

5. Как сказывается на состоянии биосферы уничтожение лесов?

6. Что такое ноосфера?

Тема 66. Последствия хозяйственной деятельности для окружающей среды

Карточка 7

1. Дайте определение понятия.

Экологическая проблема -__________________________________________________

1. Запишите результаты загрязнения атмосферы ______________________

2. В чем опасность кислотных дождей? ________________________________

1. Что такое смог? Есть ли смог в вашей местности? ____________________

2. Чем опасно образование озоновых дыр? ____________________________

3. Почему перерасход воды является одной из глобальных экологических проблем? _____________________________________________________________

4. Что является источником питьевой воды в том районе, где вы живете? _

Эталон ответов

карточка 7

1. Экологическая проблема – это изменение природной среды, в результате антропогенного воздействия или стихийных бедствий, ведущее к нарушению структуры и функционирования природы.

2. Поступление углекислого и угарного газа, хлорфторуглеводородов, оксидов серы и азота, метана и др. Выпадение кислотных дождей; образование парникового эффекта, смога, озоновых дыр.

3. В почве снижается количество минеральных солей; разрушается восковая защитная пленка на листьях; причинение вреда водной экосистеме; разрушение поверхности зданий; порча памятников.

4. Смог – это ядовитый туман, образованный с капельками воды из веществ, содержащихся в выхлопных газах автомобилей.

5. Озоновый слой защищает все живое от ультрафиолетового излучения, которое в избыточном количестве может привести к образованию рака кожи. Образование озоновых дыр приводит к увеличению парникового эффекта.

1. Сохнут русла, в устье гибнут природные сообщества, уничтожаются реки, моря, происходит засоление почв, уменьшается количество родников, опускается поверхность суши.

Тема 67. Влияние человека на растительный и животный мир.

Карточка 8

1. Дайте определение понятия.

Экологическое нарушение -________________________________________________

1. Существуют ли экологические нарушения в вашем регионе? Приведите примеры._______________________________________________________________

2. Что такое агроценозы? ____________________________________________

3. Сделайте вывод об устойчивости агроценозов? ______________________

4. Сформулируйте и запишите основные идеи § 5.7. _____________________

Эталон ответов

карточка 8

1.Экологическое нарушение– это внезапные изменения в естественных экосистемах, которые вызывают резкое увеличение численности популяций одних видов и гибель других.

2. Агроценозы – это искусственные экосистемы, созданные в результате хозяйственной деятельности человека.

1. В процессе существования агроценоза человек изымает из него часть продукции (собирает урожай), поэтому равновесие может быть достигнуто, если происходит компенсация изъятых из агроценоза энергии и вещества. Внесение удобрений, вспашка, полив, прополка, борьба с вредителями – это обязательные действия, без которых агроценоз очень быстро погибнет.

2. Экологические нарушения происходят при необдуманных действиях человека. В результате хозяйственной деятельности человека создаются и регулируются им искусственные экосистемы – агроценозы (пастбища, поля, парки, сады и др. Растет количество искусственных экологических систем и в промышленности: комплексы биологической очистки сточных вод, биотехнологические производства.

Устный опрос

1. Что такое рациональное природопользование?

2. Какие глобальные экологические проблемы вам известны?

3. Приведите примеры экологических проблем вашего региона.

4. Что является одной из самых острых экологических проблем?

5. От чего происходят кислотные дожди?

6. Охарактеризуйте парниковый эффект.

7. Что собой представляет смог?

8. Что влияет на образование озоновых дыр?

9. Назовите причины загрязнения пресной воды.

10. Почему происходит истощение почвы?

Тема 68. Охрана природы

Карточка 9

1. Дайте определения понятий.

Охрана окружающей среды -_____________________________________________

Устойчивое развитие - _____________________________________________________

1. Почему успешность природоохранного движения и рационального природопользования зависит от совместных усилий всех стран?______________

2. Что такое предельно-допустимая концентрация (ПДК)? _______________

3. Какие существуют способы уменьшения загрязнения окружающей среды на промышленных предприятиях? __________________________________

4. Предложите способы экономии энергии и природных ресурсов? ________

5. Придумайте лозунг в защиту окружающей среды. _____________________

Эталоны ответов:

карточка 9

1.Охрана окружающей среды– это поддержание устойчивого состояния биосферы, при котором ее абиотические параметры не ухудшаются, а виды не сокращаются в своей численности и не вымирают. Устойчивое развитие – это удовлетворение потребностей сегодняшнего дня без вступления в конфликт с природными законами.

2.Биосфера – это совокупность всех экосистем, взаимодействующих между собой. Нарушения в одной из них вызовут изменения в остальных. Для биосферы не существует государственных границ. Поэтому охрана среды и рациональное природопользование – это общее дело всего человечества, успешность которого зависит от развития науки и от совместных усилий правительств и общественности.

3. Предельно допустимая концентрация (ПДК) – это максимальное количество вредного вещества в единице объема или массы, которое при ежедневном воздействии в течение неограниченного времени не вызывает каких либо болезненных изменений в организме человека.

7. Заповедники: Алтайский, Байкальский, Астраханский, Баргузинский, Башкирский, Брянский лес, Большой Арктический, Воронежский и др. Парки национальные: Алханай, Башкирия, Берингия, Бузулукский бор, Валдайский, Забайкальский, Земля леопарда, Зов тигра, Калевальский, Кисловодский, Лосиный остров и др.

Устный опрос

1. Что подразумевается под охраной окружающей среды?

2. Что такое предельно допустимые концентрации (ПДК)?

3. Какие способы снижения загрязнения окружающей среды используют нат промышленных предприятиях?

4. Что такое заказник?

5. Что такое заповедник?

6. Что такое национальный парк?

7. Что такое памятник природы?

8. Что такое рациональное природопользование?

9. Что такое активная стадия круговорота?

Раздел 7. Бионика

Тема 71-72. Бионика

Фронтальный опрос

1. Что такое бионика?

2. Почему возникло это научное направление?

3. Что изучает бионика?

4. Каковы основные направления и важнейшие достижения современной бионики?

5. Какое значение имеет изучение особенностей строения и жизнедеятельности организмов для НТП?

6. Приведите примеры изобретений природы, которые еще в глубокой древности помогали решать ряд механических задач.

7. Какие природные конструкции и формы животных и растений использованы в строительной технике и архитектуре.

Оценочные материалы для проведения промежуточного контроля (устный экзамен) в форме тестирования

Инструкция:

1. Внимательно прочитайте вопрос.

2. Из предложенных вариантов ответов выберите один правильный или наиболее полный ответ.

3. Не останавливайтесь долго на трудном вопросе, пропустите его и решайте оставшиеся задания, а затем, если останется время, вернитесь к нему и попробуйте решить его.

4. Выбранный вариант ответа впишите в бланк ответов.

5. Не забудьте подписать свой лист.

Критерии оценивания

оценка «5» ставится, если дано правильных ответов от 100до90% вопросов

оценка «4», если дано правильных ответов от 90до70% вопросов

оценка «3» ставится, если дано правильных ответов от 70до 60% вопросов

оценка «2» ставится за менее чем 50% правильных ответов

Вопросы теста:

1.Какие органические вещества в клетке на первом месте по массе?

а) углеводы; б) белки; в) липиды; г) нуклеиновые кислоты.

2. Сколько аминокислот образует все многообразие белков?

а) 170;  б) 26; в) 20; г) 10.

3. Физико-химические и биологические свойства белка полностью определяет структура…?

а) первичная;  б) вторичная;  в) третичная; г) четвертичная.

4. Какой белок выполняет ферментативную функцию?

а) фибрин; б) инсулин; в) актин;  г) трипсин.

5. Сколько аминокислот являются незаменимыми для человека?

а) таких аминокислот нет;  б) 20;  в) 10; г) 7.

6. Восстановление естественной структуры белка, если не была нарушена первичная структура?

а) денатурация; б) ренатурация;  в) репарация; г) дегенерация.

7. Мономерами белков являются?

а) глюкоза;  б) нуклеотид; в) аминокислота; г) нуклеиновая кислота.

8. Назовите белок, выполняющий преимущественно двигательную функцию.

а) актин; б) тромбин;  в) каталаза; г) миоглобин; д) липаза.

9. Какой химический элемент преобладает в составе клеток человеческого тела?

а) углерод; б) кислород; в) водород; г )азот.

10. Сколько существует структур белковой молекулы?

а) 3;  б) 4;  в) 2; г) 6.

11. Нарушение природной структуры белка?

а) взбалтывание; б) ионизация; в) денатурация;  г) ренатурация.

12. Какое азотистое основание не входит в состав ДНК?

а) урацил; б) тимин; в) гуанин; г) аденин.

13. Какое азотистое основание не входит в состав РНК?

а) урацил;  б) тимин;  в) цитозин; г) гуанин.

14. Какого вида РНК не существует?

а) информационная; б) рибосомная; в) транспортная;  г) разделительная.

15. Наука о клетке?

а) биология; б) анатомия;  в) цитология.

16. Что не входит в состав клеточных организмов?

а) вакуоли;  б) липиды;  в) хлоропласты; г) митохондрии.

17. В каком клеточном органоиде хранится наследственная информация?

а) липид; б) хлоропласт; в) ядро.

18. Процесс образования иРНК?

а) ферментация; б) трансляция;  в) транскрипция.

19. Сколько нуклеотидов входит в состав РНК?

а) 3; б) 2;  в) 4;  г) 5.

20. Неклеточная форма жизни?

а) амёба;  б) вирус;  в) паразит.

21. Во сколько этапов осуществляется деление клетки?

а) 4;  б) 3; в) 5; г) 6.

22. На какой стадии деления в ядре образуется ядрышко?

а) телофаза;  б) метафаза; в) анафаза.

23. Сколько клеток образуется в результате митоза одной клетки?

а) 3; б) 4; в) 1;  г) 2.

24. Сколько времени в целом занимает процесс митоза?

а) 1-2 мин; б) 30-40 мин;  в) 1-2 часа.

25. Оплодотворённая яйцеклетка?

а) гамета;  б) зигота;  в) эмбрион.

26. Сколько существует уровней приспособления организма к изменяющимся условиям?

а) 3; б) 4;  в) 2;  г) 5.

27. Состояние организма, характеризующееся резким снижением или временным прекращением обмена веществ?

а) синтез; б) симбиоз;  в) анабиоз.

28. Скольких типов бывает изменчивость организма?

а) 3; б) 4; в) 5;  г) 2.

29. Сколько существует видов мутаций?

а) 3;  б) 4; в) 5; г) 2.

30. Кто является автором теории эволюции?

а) Морган; б) Шлейденн и Шванн; в) Дарвин; г) Мюллер и Геккель.

31. Один родоначальный вид в историческом процессе может образовать ...

а) только один первый вид; б) только один вид; в) промежуточную форму подвида; г) несколько новых видов.

32. Каким критерием необходимо пользоваться для установления видовой принадлежности?

а) биохимическим; б) морфологическим; в) генетическим; г) совокупностью всех критериев вида.

33. Пробка, луб, камбий, древесина, сердцевина составляют внутреннее строение ...

а) корня; б) стебля древесного растения; в) корневища; г) видоизмененного побега.

34.Что происходит с взрослыми гидрами с наступлением холодов?

а) впадают в спячку; б) покрываются цистой; в) впадают в состояние анабиоза; г) погибают.

35.Где расположен ген?

а) цитоплазма; б) ядерный сок; в) хромосомы; г) мембрана.

36.Сколько альтернативных признаков учитывается при моногибридном скрещивании

а) один; б) два; в) три; г) более.

37. Кто из ученых окончательно отверг теорию самозарождения организмов?

а) Дарвин; б) Пастер; в) Ламарк.

38. Суть теории самозарождения заключается в том, что она поддерживает идею…

а) возникновения живых организмов из неживых тел;

б) возникновения живого от живого; в) создание живого высшими силами.

39. Согласно биохимической теории, жизнь…

а) существовала всегда; б) занесена на нашу планету из вне;

в) возникла в результате процессов, подчиняющихся физическим и химическим законам.

40. В смеси Миллера содержались аммиак и метан. Почему эти вещества были необходимы для опыта?

а) он хотел доказать, что эти вещества содержались в составе первичной атмосфере Земли;

б) он хотел доказать невозможность зарождения жизни в первичной атмосфере Земли;

в) он хотел доказать возможность синтеза органических соединений в условиях первичной атмосфере Земли.

41.Одним из важнейших этапов возникновения жизни можно считать появление …

а) аминокислот; б) углеводов; в) нуклеиновых кислот.

42. Какое свойство органических молекул позволило им стать «основой жизни»?

а) способность к разнообразным химическим реакциям;

б) способность к самоорганизации и воспроизведению; в) сложность их строения.

43.Согласно космической теории жизнь:

а) возникла неоднократно из неживого вещества; б) занесена на нашу планету из вне;

в) была создана сверхъестественным существом в определенное время.

44.Отбор, направленный в сторону особей, ранее уклоняющихся от установившегося в популяции признака

а) дизруптивный; б) стабилизирующий; в) движущий.

45.Самая жестокая форма борьбы

а) внутривидовая; б) межвидовая; в) с неблагоприятными условиями среды.

46.Видообразование, основанное на географической изоляции:

а) аллопатрическое; б) филлетическое; в) симпатрическое.

47. Гомологичные органы – это

а) роющие конечности крота и медведки; б) крыло птицы и крыло бабочки;

в) крыло птицы и ласт кита.

48. Аналогичные органы - это:

а) рука человека и крыло птицы; б) рука человека и ласт кита; в) крыло птицы и крыло бабочки.

49. Отбор, направленный в сторону особей с развитием крайних форм:

а) дизруптивный; б) стабилизирующий; в) движущий.

50. Критерий вида, в основе которого лежит внешнее строение:

а) физиологический; б) морфологический; в) генетический.

Ответы:

1в	2в	3в	4в	5в	6в	7в	8в	9в	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25
б	в	а	г	в	б	в	а	б	б	в	а	б	г	в	б	в	в	в	б	а	а	г	в	б
26	27	28	29	30	31	32	33	34	35	36	37	38	39	40	41	42	43	44	45	46	47	48	49	50
в	в	г	а	в	г	г	б	г	в	а	б	а	в	в	в	б	б	в	а	а	в	в	а	б