| «Рассмотрено» На заседании МО Секретарь МО___________________ Протокол № ___ от «__»_______2025 г. | «Согласовано» Зам. директора МБОУ С(К) НШ-ДС № 3 _____________________К.С. Шаповалова «__»________________2025 г.
| «Утверждаю» Директор МБОУ С(К) НШ-ДС № 3 __________________О.Ф.Сорокатая Приказ № ___ от «__»____________2025 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по курсу «Секреты русского языка»
4 «б» класса УО (ИН), вариант 1
2025-2026 учебный год
Составитель:
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Александрова Татьяна Федоровна
Нерюнгри, 2025
Пояснительная записка к рабочей программе курса
«Секреты русского языка»
(68 часов, 2 часа в неделю)
2025 – 2026 учебный год
Предлагаемая рабочая программа факультативного курса «Секреты русского языка» переработана и предназначена для учащихся 4 класса с интеллектуальными нарушениями в специальной (коррекционной) школы и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для умственно отсталых детей, варианта1, и дополняет содержание учебной программы по русскому языку.
Место курса в учебном плане
| Класс | 4 |
| Количество часов в неделю | 2 |
| Количество часов в год | 68 |
Цель программы: развитие интереса к изучению русского языка.
Задачи:
• расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку;
• пробуждать потребность к самостоятельной работе над познанием родного слова и над своей речью;
• развивать творческие способности и психологические качества учащихся: любознательность, активность, ответственность, самостоятельность.
• воспитание любви и уважения к великому русскому языку;
Срок реализации программы - 1 год
Планируемые результаты освоения курса
Личностные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
осознавать роль языка и речи в жизни людей;
проявлять интерес к изучению русского языка;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
расширять собственный словарный запас;
учиться — добывать необходимую информацию, пользуясь различными словарями;
повышать культуру речевого общения и поведения.
обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).
Метапредметные универсальные учебные действия
Регулятивные:
Выпускник научится:
определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
работать по предложенному учителем плану и учиться планировать учебную деятельность;
высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки;
определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;
контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
Познавательные:
Выпускник научится:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем, сравнивать предметы, объекты, находить общее и различие;
использовать материалы из справочников, словарей (под руководством учителя);
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные:
Выпускник научится:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне нескольких предложений);
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения, оценки и самооценки и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя);
участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его;
Предметные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
Работать со словарями, справочниками.
Разгадывать загадки, ребусы, головоломки, кроссворды, шарады.
Выполнять тестовые задания по пройденным темам
Выпускник получит возможность научиться
Различать приставки и предлоги. Писать предлоги раздельно со словами, приставки – слитно.
Разбирать слова по составу.
Проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне слова.
Писать НЕ с глаголами.
Работать со словарем. Группировать и подбирать слова на определенные правила.
Различать разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки, писать с ними слова.
Составлять рассказы по картинке.
Пересказать текст.
Содержание факультативного курса
Наша речь – 2 часа.
Великий русский язык. Дорога к письменности. Значение языка и речи в жизни людей. Наблюдение за особенностями речи. Устная, письменная речь и речь про себя. Работа с памяткой: «Как научиться правильно списывать предложение». Культура речевого общения. Отличать диалогическую речь от монологической, использовать их в речи. Составлять по рисункам диалог и монолог. Соблюдать в речи правила речевого этикета. Наблюдать над этимологией слов «диалог», «монолог». (Беседа, практическая работа)
Текст – 2 часа
Признаки текста. Построение текста. Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту. Тайны русского языка. Развитие речи. Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста, выбирать соответствующую задаче часть. Передавать устно содержание прочитанного текста.
(Беседа, практическая работа)
Предложение- 10 часов
В мире предложений. Отличать предложение от группы слов. Границы предложения в деформированном тексте. Составлять предложения из слов. Определять в тексте предложения, различные по цели высказывания. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения. Распространённые и нераспространенные предложения. Составлять распространённые и нераспространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения. Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции. (Беседа, практическая работа)
Слова, слова, слова… - 12 часов
Как рождаются слова. Сколько слов Вы знаете? Крылатые слова и выражения. Определять значение слова по толковому словарю. Классифицировать слова по тематическим группам. Заимствованные слова. Слова пришельцы. Работать с толковым и орфографическим словарями. О словах разнообразных, одинаковых и разных. Распознавать слова в прямом и переносном значениях. Распознавать среди данных пар слов синонимы и антонимы. Всё растёт из корня. Рисуем дерево из однокоренных слов. Словари – кладовые слов. Работа со словарями. (Беседа, практическая работа)
Звуки и буквы – 17 час.
Путешествие в страну Звуков и Букв. Буквы всякие важны, буквы всякие нужны. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. Тайна фонемы. Различать звуки и буквы. Соотносить звуковой и буквенный состав слова. Определять качественную характеристику звука. Ударение над гласной может сделать букву ясной. Коварные словарные слова. Опасные согласные. Определять безударный гласный звук в слове. Различать на письме твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Звонкие и глухие «двойняшки» Определять на слух парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова и в корне перед согласными, соотносить его произношение и написание. Старые знакомые Ъ и Ь. Орфографические головоломки. Почему мы так пишем? Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. Как «справиться со сложными словами»? Правописание буквосочетаний. Способы проверки написания букв. Решение орфографических задач. (Беседа, практическая работа)
Части речи. Повторение – 25 часов
Путешествие в мир имени существительного. Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Изменять имена существительные по вопросу(склонение) Глаголы-труженицы. Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Различать глаголы по временам. В мире прилагательных. Изменение имен прилагательных по вопросу.Всё о местоимениях. Различать местоимения и имена существительные. Предлоги – наши помощники. Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов. Находить полезную информацию о словарях, придумывать собственные задания, для выполнения которых требуются словари, участвовать в презентации подготовленных заданий. (Беседа, презентация, практическая работа, работа над проектом
Тематическое планирование
| № п/п | Тема (раздел) | Всего |
| часов | контроль | Примечание |
| 1. | Наша речь
| 2 | текущий |
|
| 2. | Текст
| 2 | текущий |
|
| 3. | Предложение
| 10 | текущий |
|
| 4. | Слова, слова, слова… | 12 | текущий |
|
| 5. | Звуки и буквы
| 17 | текущий |
|
| 6. | Части речи
| 19 | текущий итоговый |
|
| 7 | Повторение | 6 | итоговый |
|
Календарно – тематическое планирование
факультативного курса
«Секреты русского языка»
2025– 2026 учебный год
| № п/п | Тема урока | Дата проведения | Примечание( дополнительная и познавательная информация) |
| по плану | факт. |
|
| Наша речь - 2 часа |
| 1 | Алфавит. Звуки,знаки,буквы. Устная и письменная речь .Речь про себя. |
|
| Дорога к письменности. Значение языка и речи в жизни людей. |
| 2 | Культура речевого общения. Слова вежливости. Составлять по рисункам диалог и монолог. |
|
| Наблюдение за особенностями речи. Понятие «диалог», «монолог |
| Текст – 2 часа |
| 3 | Признаки текста. Построение текста. |
|
| Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок |
| 4 | Развитие речи. Составление текста по картинке «Наступила осень» |
|
| Тайны русского языка. Границы предложения |
| Предложение – 10часов |
| 5 | Что выражает предложение. Знаки препинания в конце предложения. |
|
| Отличать предложение от группы слов.. |
| 6 | Знаки препинания в конце предложения. |
|
| В мире предложений Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения |
| 7 | Знаки препинания в конце предложения. |
|
|
| 8 | Распространённые и нераспространенные предложения |
|
| Определяем границы предложения, находим основу предложения. |
| 9 | Распространённые и нераспространенные предложения |
|
|
| 10 | Главные члены предложения |
|
| «Подлежащее» -кто? что? «Сказуемое»- что делает?... |
| 11 | Главные члены предложения |
|
|
| 12 | Главные и второстепенные члены предложения |
|
| Составлять распространённые и нераспространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения. |
| 13 | Главные и второстепенные члены предложения |
|
|
| 14 | Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции. «Кормушка для птиц» |
|
|
| Слова, слова, слова… - 12 часов |
| 15 | Как рождаются слова. Всё растёт из корня. |
|
| Рисуем дерево из однокоренных слов. Выделяем корень. |
| 16 | О словах разнообразных, одинаковых и разных. |
|
|
| 17 | Приставка. Всё растёт из корня. |
|
| Однокоренные слова. Выделяем приставку. |
| 18 | Суффикс. Всё растёт из корня. |
|
| Однокоренные слова. Выделяем суффикс. |
| 19 | О словах разнообразных, одинаковых и разных. Окончание. |
|
| Однокоренные слова: новое слово и форма слова.Выделяем окончаниею |
| 20 | Слова, обозначающие предметы и их действия слов. |
|
|
| Находим слова в предложении по вопросам. Определяем роль в предложении окончаний. |
| 21 | Слова, обозначающие признак предмета. |
|
|
|
| 22 | Обобщение знаний. |
|
|
| Практическая работа. Находим части слова. |
|
|
| 23 | Словари – кладовые слов. |
|
|
| Определять значение слова по толковому словарю |
| 24 | Синонимы и антонимы. |
|
|
|
| 25 | Распознавать слова в прямом и переносном значениях. |
|
|
| Крылатые слова и выражения. |
| 26. | Сколько слов Вы знаете? Образуем новые слова. |
|
|
| Практическая работа. Находим части слова. |
| Звуки и буквы – 17 часов |
| 27 | Буквы всякие важны, буквы всякие нужны.Алфавит |
|
|
| Путешествие в страну Звуков и Букв. Гласные, согласные. |
| 28 | Как использовать алфавит. |
|
|
| Тайна фонемы.Гласные а-о; и-е-я |
| 29 | Ударение над гласной может сделать букву ясной |
|
|
| . Изменим форму слова: один-много |
| 30 | Ударение над гласной может сделать букву ясной. |
|
|
| Подберем однокоренное слово |
| 31 | Ударение над гласной может сделать букву ясной. |
|
|
| Непроверяемые слова.Словари. |
| 32 | Коварные словарные слова. |
|
|
| Опасные согласные. Парные согласные в конце слова |
| 33 | Звонкие и глухие «двойняшки» |
|
|
|
| 34 | Звонкие и глухие «двойняшки» |
|
|
| Опасные согласные. Парные согласные в середине слова. |
| 35 | Звонкие и глухие «двойняшки» |
|
|
|
| 36 | Старые знакомые Ъ и Ь |
|
|
| Соотносить звуковой и буквенный состав слова. |
| 37 | Старые знакомые Ъ и Ь |
|
|
|
| 38 | Почему мы так пишем? |
|
|
| Орфографические головоломки. |
| 39 | Как «справиться со сложными словами»? |
|
|
|
|
| 40 | Способы проверки написания букв |
|
|
| Находим опасные места |
| 41 | Способы проверки написания букв |
|
|
| Исправляем ошибки |
|
| Способы проверки написания букв |
|
|
| Распределяем по орфограммам |
| 42 | Решение орфографических задач |
|
|
|
|
| Части речи –19 часов |
| 43 | Путешествие в мир имени существительного |
|
|
| Род и число имени существительного. |
| 43 | Изменение имен существительных по вопросам. |
|
|
| Падежи русского языка. |
| 44 | Изменение имен существительных по вопросам. |
|
|
| Падежи русского языка. |
| 45 | Изменение имен существительных по вопросам. |
|
|
| Падежи русского языка. |
| 46 | Изменение имен существительных по вопросам. |
|
|
| Падежи русского языка. |
| 47 | Глаголы-труженицы |
|
|
| Обобщенное лексическое значение и вопрос |
| 48 | Глаголы. Изменение глагола по временам. |
|
|
| Различать глаголы по временам |
| 49 | Изменение глагола по временам. |
|
|
| Глагол и род в прошедшем времени |
| 50 | Изменение глагола по временам. |
|
|
|
|
| 51 | В мире прилагательных. |
|
|
| Обобщенное лексическое значение и вопрос |
| 52 | Изменение прилагательных по вопросам. |
|
|
| Прилагательное и существительное |
| 53 | Изменение прилагательных по вопросам. |
|
|
|
|
| 54 | Изменение прилагательных по вопросам. |
|
|
| Группировка прилагательных. |
| 55 | Изменение прилагательных по вопросам. |
|
|
| Синонимы и антонимы |
| 56 | Всё о местоимениях. |
|
|
| Род местоимения и число |
| 57 | Всё о местоимениях. |
|
|
| Различать местоимения и имена существительны |
| 58 | Всё о местоимениях. |
|
|
|
| 59 | Предлоги – наши помощники |
|
|
| Различение предлогов и приставок. |
| 60 | Предлоги – наши помощники |
|
|
|
| 61 | Предлоги – наши помощники |
|
|
|
|
| Повторение-7часов |
| 62 | Слово и его части. |
|
|
|
|
| 63 | Слово и его части |
|
|
|
|
| 64 | Слово и его части |
|
|
|
|
| 65 | Проект «Слово. Все растет от корня» |
|
|
|
|
| 66 | Проект «Слово. Все растет от корня» |
|
|
|
|
| 67 | Итоговая проверочная работа |
|
|
|
|
| 68 | Повторение. |
|
|
|
|
274
148 874 
