Շարադրությունների միջոցով կապակցված խոսք ստեղծելու կարողություն

Շարադրությունների միջոցով կապակցված խոսք ստեղծելու կարողություն

Գիտական ոճի ուսումնասիրման շրջանակներում աշակերտին տրվում են

գիտելիքներ շարադրության վերաբերյալ:Մենք շարադրության եղած

տեսական ըմբռնումները տվել ենք փոքր-ինչ այլ կերպ,ըստ որի ՝թեմատիկ

/վերլուծական / և ստեղծագործական բաժանումը այլկերպենք

ներկայացնում:

Եթե ուսուցիչը հանձնարարում է որևէ թեմայով շարադրություն գրել

,ոիւրեմն դա արդեն թեմատիկ շարադրություն է ,լինի դա

ստեղծագործական ,թե վերլուծական, օրինակ՝ Դ.Դեմիրճյանի ;Ավելորդը;

պատմվածքը՝իբրև գեղարվեստական ստեղծագործության վերլուծություն,

;;Ես նախանձ չեմ;;՝իբրև սեփական մտքերի վերլուծություն: Այսինքն ՝

թեմատիկ-վերլուծական շարադրության տեսակ պետք է համարել թե՛

գեղարվեստական որևէ ստեղծագործության ,դրա գլխավոր հերոսի կամ

որոշակի թեմաների մասին ստեղծագործական

շարադրությունը:Վերլուծական են հավասարապես թե՛, դիցուկ,;;Լևոնի

կերպարը ;;Արտիստը;; պատմվածքում;; և թե՛ ;;Հայրենասիրությունն իմ

պատկերացմամբ;; թեմաները:Երկուսն էլ աշակերտից պահանջում են

վերլուծական մտածողություն:

Ազատ շարադրություն պետք է համարել շարադրության այն տեսակը,երբ

ուսուցչի տված ստեղծագործական թեմաներից որևէ մեկն ընտրում է

աշակերտը ,կամ ինքն է որոշում իր գրելիք թեման ,գրում է կապակցված

խոսք տրված բառերով ու բառակապակցություններով ,կամ էլ տրված

պարբերությունը աշակերտը շարունակում է ինքնուրույն: